第五节火箭教学设计

1、教学设计过程：教师活动预期学生活动设计意图提问：火箭为什么能升空？航天员为什么能安全着陆？（引入）播放神六发射及平安着陆的影像资料。学生带着问题观看录象，感受那激动人心的一幕。创设情境，明确任务，激发探究氛围提问：类似现象生活中还有吗？解释现象：气球在向下放气过程中气球向上飞去。演示喷水器工作原理：当水从弯管喷出时，弯管因反冲而旋转，可以自动地改变喷水的方向。提问：从运动对象上归类，与火箭运动是同一类型的有哪些？为什么？学生可能举出一些实例学生放飞气球解释现象：气球在向下放气过程中气球向上飞去。气球放气，焰火，喷水器喷水，运动员推铅球，风扇，木夹夹笔 手枪 火炮 直升飞机 喷气式飞机等讨论：直

2、升飞机与喷气式飞机是不是同类现象学生可能稍有困难，教师加以引导：一类是运动对象分离，一类是运动对象不分离。1） 让学生从生活走向物理，从物理走向社会。2） 培养学生的观察能力，透过现象看本质的能力。得出反冲运动的定义。学生总结上述与火箭运动是同一类型的实例所具有的共同特征。培养学生总结，归纳的能力。一设计制作自制小火箭选择学生作品现场点火自主实践活动：自制小火箭可能有的同学不成功，留着问题下面解决巩固对反冲原理的应用，激发学生学习物理的兴趣。通过对学生作品的展示成果，把成功教育渗透与课堂。为教师演示实验埋下伏笔二实验探究示例：让我们观察一个反冲实验：铁管内装有少量火药，用酒精灯加热火药爆炸后产

3、生高压气体将铁管口的橡皮塞射出。观察铁管的运动回答问题？（1）铁管为什么会运动？（2）铁管将如何运动？（3）使铁管加速度增大可采取什么办法？演示实验；课件显示铁管受力情况。列表归纳学生的总结学生猜想铁管将如何运动？回答作用力与反作用力DIS图像的意义。学生通过观察试验：1） 铁管通过内部火药爆炸使里面气体给橡皮塞一个作用力使塞子向右射出，同时塞子也通过管内气体给铁管一个反作用力使铁管向相反方向运动。2） 学生通过教师引导讨论，利用牛顿第二定律得出影响铁管加速度大小的因素。1）培养学生敢于猜想的创造性精神。2)通过教师引导探究过程，使学生掌握系统内物体间存在作用力与反作用力的规律是造成反冲运动的

4、根本原因及物体所受合外力与物体质量是影响物体运动加速度的原因。三现实生活：浮冰上如何自救？学生小组讨论，发表自己的自救方式，讨论其可行性。教师通过引导学生启发同学运用反冲原理进行自救。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；养成学生团队合作，同伴互助的习惯；加强学生突发情况下的自救意识；加强珍惜生命意识。展示神六发射的全过程学生运用以上例题的原理讨论神六发射的全过程。 激发学生学习物理学科的热情；激发学生的科学探究精神。四中国火箭的故乡各小组学生交流收集的火箭发展史的资料分别派代表上讲台与同学分享：1） 中国古代的火箭2） 中国现代的火箭3） 对中国航天事业有着重要影响的科学家。4） 世界各国对航天技术的竞争。1） 培养学生利用网络等学习资源，主动学习、团队协作精神。2） 让学生对懂得物理学原理的应用对人类社会发展所产生的巨大的影响。3） 激发学生学习物理学科的热情，激发学生的科学探究精神。课堂总结：反冲运动 定义：物体的一部分向某一方向运动时，剩余部分向相反方向运动。 解释： 力的作用是相互的 火箭原理： 反冲运动 应用： 运输工具 人物： 钱学森学生尝试着对课堂主要内容的总结。培养学生总结，归纳的能力作业布置：课后可组织学生水火箭