台北市推动儿童深耕阅读教学设计徵件活动参赛教案

1、臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計徵件活動參賽教案書 名你要去哪裡？去看我的朋友！繪畫者岩村和朗、艾瑞卡爾作 者岩村和朗、艾瑞卡爾編譯者上誼編輯部出版日期民國 93 年10 月出版社上誼文化ISBN957-762-386-7分類號859.4適用年齡層69歲書構頁數全彩/精裝/( 28 ) * ( 23 )公分共( 20 )頁閱讀層級國小低年級設計者高芸瑾、林瑞慧類 型圖書印刷資料：圖書 中文書 繁體 簡體英文書 其他文體期刊文 圖 表 譜非書媒體資料：立體資料 錄音帶 影片資料 電子資料 網站資料 其他呈現方式圖畫書 漫畫書 純文字 圖表照片 注音【摘要大意】本書是由好餓的毛毛蟲作者艾瑞卡爾與十四

2、隻老鼠作者岩村和朗兩位東、西方童話大師首度跨國合作的精采作品，採中英雙語的呈現方式具語言學習的功能。故事內容敘述著一個關於友誼的故事，作者採用活潑生動、韻文式的文字，透過各種可愛的動物去探訪朋友的過程，環繞著我的朋友就是你的朋友的主題，闡釋友誼深厚的內涵。 在本書編排方面，作者極具巧思與創意，依照歐美與日本的不同閱讀習慣與編排方式，讓艾瑞卡爾的作品從左邊翻頁開始鋪排，而岩村和朗的作品則從右編開始，讀者可以在本書中同時欣賞到艾瑞卡爾風格明亮、活潑的彩繪剪貼畫，與岩村和朗溫馨、可愛的水彩畫風，一次擁有兩位畫家的作品。最後，兩邊的故事相遇在中間的一個大拉頁，一時之間艾瑞卡爾與岩村和朗所創作的動物們一

3、起呈現在同一個畫面中，熱鬧又和諧。仔細看，每一隻動物都具有兩種風格喔！【教學利用】Key Words十大能力、共通能力1. 朋友2. 唱歌發展潛能科技資訊生涯實踐3. 跳舞4.你要去哪裡獨立思考組織規劃團隊合作5. 我的朋友就是你的朋友鑑賞表現尊重關懷邏輯能力新興議題主動研究溝通分享批判力環境教育人權教育生涯教育兩性教育資訊教育家政教育國際瞭解終身學習創造力七大學習領域多元智慧11種大能力語文 數學社會 自然藝文 健體綜合語文 邏輯空間 肢體自然 內省音樂 人際信心 動機 努力 責任 主動毅力 關懷 團隊合作常識（食衣住行育樂）解決問題 專注【教學引導】壹、設計理念 一年級的小小新鮮人總是期待

4、上學能認識更多朋友，讓校園生活變得多采多姿，而學習和同學友愛相處是孩子們進入學校後的一個重要課題。有鑑於此，本閱讀教學活動的設計是希望這群小小新鮮人能夠從繪本閱讀中學會與朋友相處的正確態度及方式、體會與朋友相處的快樂、培養團隊合作的精神並能知道朋友的意義與對自己的影響。 在閱讀教材的選用上，筆者認為由好餓的毛毛蟲作者艾瑞卡爾與十四隻老鼠作者岩村和朗兩位東、西方童話大師首度跨國合作的圖畫書你要去哪裡？去看我的朋友！來詮釋最切合本活動的教學設計理念。本書故事內容敘述著一個關於友誼的故事，作者採用活潑生動、韻文式的文字，透過各種可愛的動物去探訪朋友的過程，環繞著我的朋友就是你的朋友的主題，闡釋友誼深

5、厚的內涵。選用本書的另一優點是書中採用了大量的韻文式文字，恰巧符合低年級學生的語言學習需求，所以本閱讀教學活動中的另一重點即為訓練學生語文領域的聆聽、說話、閱讀等三大能力。而在活動設計上，為了要營造適合學生身心所需且激發其學習興趣，採用了大量的遊戲教學，希冀藉此提高閱讀活動的趣味度，達成學生喜愛閱讀的教學目標。貳、教學時間：四堂課（共160分鐘）參、教學年級：國小低年級肆、教學目標一、具體目標1-1 學生能利用注音符號閱讀繪本你要去哪裡？去看我的朋友！ 1-2 學生能養成仔細聆聽的習慣。1-3 學生能瞭解閱讀繪本的內容、熟習詞語和句型，進一步培養造詞、造句的能力。 1-4 學生能清楚明白的口述

6、一件事情。 1-5 學生能依照文意，概略讀出聲音的節奏。 2-1 學生能在參與的活動中互相觀摩與鼓勵。 2-2 學生能遵守遊戲規範及團體紀律。 3-1 學生能學會與人交往的方式。 3-2 體會與人相處的快樂。 二、相關領域之對應能力指標 （一） 語文學習領域 A-1-2-1-1 利用注音符號，提升說話及閱讀能力。 B-1-1-3-3 能養成仔細聆聽的習慣。 C-1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-2-7 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。 （二） 健康與體育學習領域 3-1-1 表現簡單的全身性身體活動。 6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 （三）

7、綜合活動學習領域 1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。 3-1-2 體會團體合作的意義，並能關懷團隊的成員。（四） 生活學習領域 4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。 5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。 5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 7-1-11 養成注意周邊訊息作適切反應的習慣。伍、相關單元(一)國語第一冊第一單元 快樂的玩 (康軒版)(二)健體第一冊第一單元 健康又快樂 (康軒版)(三)綜合

8、第一冊第一單元 小小新鮮人 (康軒版)(四)生活第一冊第一單元 我上一年級了(康軒版)陸、教學活動設計具體目標教學活動學習評量教學媒體教學時間2-1 學生能在參與的活動中互相觀摩與鼓勵。1-2 學生能養成仔細聆聽的習慣。1-4 學生能清楚明白的口述一件事情。1-2 學生能養成仔細聆聽的習慣。2-2 學生能遵守遊戲規範及團體紀律。1-2 學生能養成仔細聆聽的習慣。1-5 學生能依照文意，概略讀出聲音的節奏。1-1 學生能利用注音符號閱讀繪本你要去哪裡？去看我的朋友！2-1 學生能在參與的活動中互相觀摩與鼓勵。1-1 學生能利用注音符號閱讀繪本你要去哪裡？去看我的朋友！1-3 學生能瞭解閱讀繪本的

9、內容、熟習詞語和句型，進一步培養造詞、造句的能力。2-2 學生能遵守遊戲規範及團體紀律。3-1 學生能學會與人交往的方式。3-1 學生能學會與人交往的方式。3-2 體會與人相處的快樂。壹、準備活動教師準備1. 準備好繪本故事你要去哪裡？去看我的朋友！2. 向家長及學生預告閱讀書籍及閱讀時間。3. 準備小獎品(貼紙or獎勵卡)。4. 準備教學圖卡。貳、發展活動一、引起動機小遊戲：猜一猜教師拿出預先準備好的圖卡（有凱蒂貓、米老鼠、多啦夢、美樂蒂、大雄、米妮、唐老鴨等），讓小朋友來猜猜哪些角色彼此間是好朋友的關係，從遊戲中教師引導出今天的教學主題：朋友。二、繪本閱讀1. 教師向學生介紹繪本你要去哪裡

10、？去看我的朋友！的作者、繪圖者。2. 教師導讀繪本 將學生圍坐成一個大圈圈，在講述故事前先和學生達成安靜聆聽的協議，教師採用手翻立書的方式講述故事，並搭配上插圖投影片營造閱讀繪本的氛圍。在學生專心聆聽故事的同時教師適時的向學生提出與故事內容相關的問題，邊做引導使學生瞭解何謂友誼。 問題如：(1) 小朋友細心的觀察一下書中的動物們，當牠們遇到朋友的時候會有怎樣的表情呢？你能不能示範一下牠們的表情？這些表情所代表的情緒是怎樣的？當你遇到你的朋友時你也跟這些動物們有一樣的反應嗎？請表演一下你遇到好朋友時的情境。(2) 到小學來上課也已經有一段時間了，小朋友們是不是也和故事中的動物們一樣結交了不少的好

11、朋友呢？故事中的動物們牠們喜歡一起唱歌跳舞，那你們喜歡跟好朋友一起做些甚麼呢？參、綜合活動一、 綜合歸納由教師歸納總結朋友間彼此友愛的相處模式，鼓勵孩子們時常面戴微笑、主動對朋友伸出援手，培養和睦相處、容於團體生活的能力。 第一節課結束 壹、準備活動教師準備1. 準備好繪本故事你要去哪裡？去看我的朋友！2. 準備寫有繪本對話內容的大海報一張。3. 準備寫有繪本對話內容的附件（件數同班級人數），用顏色來標註角色的台詞。3. 準備小獎品(貼紙or獎勵卡)。4. 準備遊戲教具：黏巴球貳、發展活動一、引起動機教師帶學生回顧上節課繪本的故事內容，故事中的動物們都喜歡唱歌和跳舞，為了要和故事中的動物們一起

12、同樂，今天要帶小朋友們也來唱一首朋友歌，一起來蹦蹦跳跳吧！兒歌帶動唱：朋友歌歌詞好朋友，我們行個禮，握握手阿來猜拳，石頭布阿看誰贏，輸了就要跟我走。教師教唱兒歌並教導簡單舞步，指導學生兩兩成對相互對唱舞蹈，並在歌曲結束時互相猜拳獲勝的小朋友可以得到小貼紙一張。二、閱讀練習1. 請小朋友們先專注的聆聽教師示範朗讀海報上的繪本對話。2. 教師帶讀海報上的繪本對話，請小朋友們跟著念。提醒小朋友要注意聆聽教師的朗讀語調，要跟著做變化。（備註：海報上各動物的圖示可做成磁鐵狀，便利變換角色的對話。）3. 分組跟著教師朗讀： 將全班分為二組，先聆聽教師的朗讀示範，再分別由各組朗讀，教師依表現給予各組上台擲黏

13、巴球的機會，教師在黑板上畫出三個同心圓分別代表一分、二分、三分，各組可依擲球結果為小組贏得分數。4. 教師發下寫有繪本對話內容的附件（有用顏色來標註角色的台詞）。此活 動中教師將學生分成數組，各組人數要平均，方便教師指定朗讀角色台詞。如：一號負責小狗、二號負責小貓咪、三號負責公雞、四號負責山羊、五號負責小兔子等。教師給予各組練習時間，隨時走動於小組間給予指導，協助小朋友順利的進行團隊分工合作的事宜。參、綜合活動1. 告知學生們剛剛的角色閱讀練習將於下堂課驗收，請小朋友們自行利用下課時間做練習。自願上台分享練習結果的小組可以玩擲黏巴球的得分遊戲。2. 遊戲：看誰來挑戰開放讓學生自願來挑戰，遊戲規

14、則是讓學生朝繪本對話海報投擲黏巴球，能正確的將球所黏附的該句對話正確的唸出即可得到貼紙一張。 第二節課結束 壹、準備活動教師準備1. 準備寫有繪本對話內容的大海報一張。2. 準備句型海報內容為：Q：你要去哪裡？A：去看我的朋友！Q：我可以跟你去嗎？A：好哇！一起來吧！（畫框的第二句是設計可替換的）貳、發展活動一、引起動機驗收上節課的角色對話練習，自願上台分享練習結果的小組可以玩擲黏巴球的得分遊戲。並在分享練習成果的過程中，教師可以加入引導學生以戲劇的方式呈現使整個對話更加的生動活潑二、活用句型替換練習1. 教師將句型海報貼在黑板上，向學生解說這堂課所要練習的是繪本對話中最重要的幾個句子。因為這

15、幾個句子相當有實用性，日常生活中我們會時常使用到，所以我們應該學學正確的用法。例：下課的時候，遇到朋友正要去某個地方做某件事情，這時候我們就會必須使用到這幾個句子。2. 教師先請一位小朋友上台來一起示範海報上的對話，並強調海報上畫線的部分可以挖空用別的語詞做替換。3. 再來請小朋友二個二個互相做對話的替換練習。4. 讓小朋友自願上台發表替換句型的成果，表現優異的學生可以玩擲黏巴球的得分遊戲。參、綜合活動 1. 遊戲：火車過山洞音樂：朋友歌讓學生們邊玩遊戲邊唱兒歌，由教師和另一位同學負責當山洞，當音樂停止時被山洞圍住的小朋友便要將剛剛教過的句型正確的讀出，才能繼續玩遊戲。 第三節課結束 壹、準備

16、活動教師準備1. “我的好朋友”學習單全班的份數貳、發展活動一、引起動機兒歌帶動唱：我的朋友在這裡歌詞一二三四五六七，我的朋友在哪裡？在這裡，在這裡，我的朋友在這裡。二、認識你真好1. 由教師發下“我的好朋友”學習單，並告知學生該學習單的填寫方法，講解待會的活動規則。2. 請學生自由活動分別找到五位小朋友，先跟對方友善的打招呼再開始發問並填寫學習單。學習單上應該填上的資訊分別是好朋友的姓名、性別、特徵、喜歡吃什麼、最害怕什麼、做什麼事情會很開心等。3. 上台分享“我的好朋友”學習單。參、綜合活動1. 再將繪本你要去哪裡？去看我的朋友！複習朗讀一遍。2. 為自己的好朋友畫張美麗的卡片吧。 第四節課結束 口語表達專注聆聽口語表達專