《古诗两首》教学建议_第1页
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文档简介

1、.?古诗两首?教学建议、课前师生共同搜集相关资料，理解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。老师还可以准备乐曲?送别?“长城外，古道边和古筝曲?阳关三叠?。、导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如?赠汪伦?赋得古原草送别?。老师可以向学生简要介绍：古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深沉的友谊便成为一种风俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。?黄鹤楼送孟浩然之广陵?和?送元二使安西?都堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。、可以按照知诗人读诗文解诗意入诗境悟诗情的方法进展教学：对诗人的理解，可以让学生利用课前搜集的资料进展介绍，老师做适当补充

2、。之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，然后在小组或全班交流。老师不要对诗意做过多的讲解，应鼓励学生提出问题和同学讨论，勇于发表自己的见解。对于古诗中不太好理解的词语，如“西辞，可以引导学生观看地图，理解黄鹤楼和扬州所处的位置。、想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点：在大体理解诗句意思的根底上，应让学生反复吟诵，想一想：从诗中可以体会到什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？从而引导学生进入诗的意境，感受诗人的心情。之后可以让学生仔细观察插图，也可以展开丰富的想象，在头脑中形成画面，然后用语言准

3、确生动地描绘，或用画笔生动形象地描绘。、这两首诗在表达方法上都颇具匠心，应引导学生认真揣摩：如?黄鹤楼送孟浩然之广陵?中“烟花三月的传神，“尽字和“唯字的传情；又如?送元二使安西?中的“更字，语尽情遥，含吐不露，意蕴极为深沉。教学时，应引导学生进展欣赏和评价。、在充分调动学生情感的根底上，再引导学生入情入境地朗读古诗，还可以配上悠扬委婉的乐曲，如表现离别之情的?送别?和?阳关三叠?，以渲染离别气氛，到达在朗读中加深体会、在朗读中丰富想象、在朗读中获得审美感受的目的，自然地实现有感情地朗读和背诵。老师还可以顺势引导学生读、背各自理解的其他表现人间真情的古诗，假如条件答应，老师也可以适当推荐一两首给学生。、本课的生字不多，但有的生字也需进展指导：如，“舍是翘舌音，读四声，不读三声

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