呈报“教育教学质量提升年,提高课堂效率年”学校总结材料_百度

1、走高质量高效益科学发展之路多巴中学呈报“教育教学质量提升年,提高课堂效率年”学校总结材料一、学校基本情况简介多巴中学创建于1968年。学校占地90余亩,建筑面积为24960平方米,运动场地为17905平方米,绿化面积为7800平方米。现有教学班56个,在校学生3408人,教职工242名,其中有市级骨干教师6名,县级名师2人,县级骨干教师、学科带头人31名,校级名师20名,校级骨干教师73人。多年来学校先后被授予“国家体育传统项目学校”、“青海省向高一级学校输送人才学校”、“西宁市绿色学校”、“西宁市标准化学校”、“西宁市文明单位”、“西宁市文明单位先进集体”、“青海省三育人先进集体”、“青海省

2、标准化学校”、“青海省绿色学校”、“青海省档案达标一级学校”、“青海省文明单位”、“湟中县平安校园”、“湟中县高考质量贡献奖”、“湟中县中考质量优胜奖”、“湟中县教育工作先进单位”等荣誉。近两年来,学校依据市县教育局“教育教学质量提升年”和“课堂效率提高年”有关安排部署,以解放思想、开拓创新、求真务实、狠抓落实,提高效率为要求,实施“教育教学质量提升工程”和“提高课堂效率工程”,教育教学质量呈现全面可持续发展的势头,课堂面貌发生根本性改观。现将教学及管理中的一些做法向各位领导做一汇报,不足之处,还望指正。二、加强领导,健全制度,狠抓管理,强势推进“教育教学质量提升年”和“课堂效率提高年”活动。

3、1、组织机构健全。成立以校长(第一责任人为组长,副校长为副组长,教务主任、政教主任、各年级组长、教研组长为组员的“教育教学质量提升年”和“课堂效益提升年”组织机构。全面开展“教育教学质量提升年”和“课堂效率提高年”活动。2、管理制度规范学校围绕“提质量,提效率”这个根本,认真学习市教育局关于“教育教学质量提升年”“提高课堂效益年”的工作部署和要求的基础上,细化管理措施,结合校情制定了切实可行的实施方案,如多巴中学教育教学质量提升年推进工程工作实施方案、多巴中学课堂效率提高年工作实施方案、多巴中学校本教研制度、多巴中学创新课堂评价标准等相关的学校制度和管理办法,为学校扎实开展教育教学质量提升和课

4、堂效率提高工作提供了强有力的保障。3、工作扎实有效<1>按照“两提”实施方案,首先广泛宣传全国名校的先进教学理念,积极推进“生本教育”“先学后教,当堂训练”等教育教学模式,使全体教师打破传统教育的桎梏,树立新的教学观、学生观,以积极的态度改进教学方法。<2>为了稳步推进“两提”活动,教务处首先确定40名不同学科的骨干教师全面投入教学改革,以“学习内化创新”的原则大胆运用“生本教育”模式及“学案导学”等教学方法,改进课堂教学,并进行阶段性总结反思,积累经验,从而引领全校广大教师进行教育教学的改革。<3>加强“两提”活动实施的过程管理,做到步步推进。教务处按照“

5、两提”实施方案的阶段目标定期对落实情况进行检查,对检查中出现的问题及时反馈给相关教师,并对其进行具体的工作指导,既讲成绩,又提问题,还提出今后工作的要求和努力的方向。<4>依据“生本教育”理念下的课堂教学要求,重新修订多巴中学课堂教学评价标准,突出学生学习的主体地位,新的多巴中学创新课堂评价标准重点观注学生自主学习的成果展示,交流合作,课堂中的探究学习,当堂训练,达标测试及下堂课预习任务的布置等环节。<5>推行“学案导学”制度,从“两提”活动开始,要求教师从备“教案”变成备“学案”,明确要求教师以学案导学,以学定教,正确处理学生主体与教师主导的关系,逐步实现以生为本的生

6、本教育。<6>教学情调查常规化,教务处定期组织学生代表进行教学情调查,及时了解情况,发现问题及时反馈,限期改进。<7>定期总结,表彰先进。学校在每学期末进行教育教学改革工作的总结,及时总结在学校管理、教学管理、学生管理等方面的得失,并对在教学改革中成绩突出、成果明显的教师表彰奖励,对他们所提炼的“生本教育”背景下的优秀教学模式加以整理,并在全校推广。同时,对存在问题提出具体整改措施,及时调整学校工作部署,使学校教育教学工作的质量真正得到提高。<8>做好教学质量检测,把好学习质量提高之脉。每次月考结束后,教务处、年级组、教师、学生都做认真分析总结,找出问题,拿

7、出措施;同时学生填写成绩档案,画出成绩折线图。对考的好、进步大的学生进行照相,在橱窗内张贴表扬;对成绩不理想的教师,学校领导与他们座谈,分析症结所在,并签定目标责任书。通过各种激励督导手段,使教学成绩有了大的提升。4、流程管理严格我校实行双向管理模式。即在学校领导下的“教务处教研组备课组教师学生”的主抓课堂教学的管理线和“德育处年级组班主任教师学生”的主抓学生教育的管理线,“两线”双管齐下,把最终落脚点放在学生的知识学习和品德养成上,把最终的目标放在育人和提高教学质量上。在学生教育方面,我校提出“德育就是质量”的理念,德育处、年级组、班主任、教师形成合力,以系列化的主题活动,对学生进行良好习惯

8、的养成教育,心理健康教育,思想品德教育,感恩教育等,强有力地保证了教育教学质量的提升。在教学管理方面,学校切实加强课堂教学的过程管理,从备课、上课、作业、辅导、测试等环节上入手,从严、从实、从细做好每个环节的检查督导。要求教师把功夫下在课前,即学案的准备上,把课堂还给学生,突出学生学习的主体地位。老师做到精讲、点拔,发挥主导作用。三、吸收借鉴名校经验,内化创新特色课堂模式,实现教学方式和学习方式的根本转变。1、学习标杆名校,更新理念,丰富经验学校借学习“三名校”的东风,按“学习内化创新”的步骤,依次展开了三名校经验的学习和模式创新活动。在初期的学习阶段,教师们学习了资料,观看了课堂实录,写出了

9、笔记心得。在借鉴学习阶段,教师们大胆进行了“兵教兵”、“先学后教,当堂训练”、“学案导学”、“三清”等教学方式的尝试探索,通过这些实践体验,教师们受到了很大的启发,教学观念发生很大的改变,课堂主体结构发生了根本性的转变,主要表现为:<1>重视学生的课前预习和老师课前的预习检查,这己成为教师们的共识和师生的自觉行为。<2>课堂上学生自主学习的时间加大,教师们利用学案导学的教学方法,先让学生借助学案自主学习,然后进行展示交流,教师只是点拔,总结或精讲。这样,教师真正把课堂还给了学生,学生也真正成为了课堂学习的主体。<3>课堂学习方式多样化,小组合作学习、学案导学

10、、自主探究学习、师生讨论学习、学生向教师或学生提问题、辩论式学习等,一种学生愿学、乐学、会学的氛围正在形成,学生主体地位得到强化,“生本意识”浓厚。<4>“学生上岸,教师下海”。教师在课前精心设计课堂教学,精心选编试题,把学生从繁重的机械式的重复学习中解放了出来,以教师的精心设计实现了有效、高效的课堂教学。2、积极探索,大胆实践,提炼教学新模式在经验学习和探索实践的基础上,我校进行了“创新课堂”的教学改革,许多学科的教学模式己具雏形,如高中生物组的“展示目标预习交流互助探究强化提高总结归纳布置作业及预习”的先教后学模式;化学组的“设疑、议疑、练疑、破疑”的模式;历史组的“导学展教训

11、练”的教学模式;高中英语组的“三读递进(粗读、细读、精读,听说跟练,作文提升”的模式;语文组的“课前有效预习,课中扎实训练”的阅读教学“五读法”的模式,即“初读课文学字词(检查自学情况,再读课文明大意(重点提炼概括,三读课文理结构(学习写法,深入研读去理解(理解文章主旨,五读课文来拓展(进行能力训练;理化生实验教学中的“讲做展析练”模式;生物组网络教学中的“问题探究”的模式。这些提炼出的教学模式是对传统的课堂教学模式的一种“革命”,对学生能力的培养和教学质量的提高带来极大的促进作用。四、以教促研,以研促教,坚持走教研一体化发展道路1、加大师资培训力度,促进教师业务成长。每学期规定自修任务,并要

12、求研读教育教学名著或网上研修,教务处考核量化后记入岗位考核。校内培训。为了适应现代教育发展的需求,促进教师快速成长,我校聘请专家对教师进行了“师德、师风”、“教学法规”、“网络资源应用”“如何开展校本研究”、“多媒体使用”等方面的培训,强化了教师师德和教学技能。校外培训。为强化教师业务,我校先后选派了60多位教师赴北京、上海、西安、兰州等教育发达地区进行“班主任工作培训”、“骨干教师业务培训”等,这些教师通过参观培训学习,开拓了眼界,丰富了经验,提升了理念。开展教材培训和过程性教学研修培训。我校依托学校名师、学科带头人、骨干教师的力量,以学科组、教研组为主,运用“专题讲座”、“十年高考”、“课

13、例研究”等方式对教师进行了教材培训和专业研修,提高了教师驾驭教材的能力。结队帮扶,共同成长。学校对青年教师采用“传、帮、带”的方式,师徒间签订合同,鼓励年青教师积极向经验丰富的中老年教师学习,使得年青教师少走弯路,尽快成长。2、完善校本教研机制，整体提高课堂效益 一是确立“问题即课题，教学即教研，解决即成果”的校本教研 理念。我校一贯坚持教师开展问题研究，各教研组、备课组以解决教 学中的突出问题为突破口，开展问题研究。 二是确立“依托资源优势，打造教研团队，深化课堂改革”的校 本发展思路。建立以骨干教师为核心的教研团队，分面深入开展教研 活动，整体提高教学水平。近两年来开展了一系列形式多样的教

14、学活 动，如“教师大练兵、大比武活动”“教师全员质量达标活动”“理 、 、 化生实验教学比赛”“新教师讲课汇报”“教研组长论坛”“课件制 、 、 、 作比赛”“信息技术与课堂教学整合的展示”等，通过这些活动，强 、 化了教师基本功，练就了教师硬功夫。近期举行的“创新课堂竞赛” 尤其突出体现了新的教学观、学习观，教师的理念变了，真正把学生 学习的主动权还给了学生。 三是探索策略，提高效率，搭建平台，完善相应的奖励办法和评 价体系，鼓励教师的自我学习，自我钻研，自我提高，自我发展，实 行“人尽其材，才尽其用，用有实效”，既发挥个人优势，又增强组 室合力，为青年教师的成长提供保证。 四是抓住实质，吃

15、透精神，认真学习三名校的成功经验，努力探 索适合我校的课堂教学模式，并且要切实产生效益。结合名校学习强 化高中课堂教学模式的改变，为 2010 年进入高中课改做好充分的准 备。 3、坚持科研先导，走科研兴校之路。 近几年来，我校鼓励教师积极审报课题研究，通过研究，有效指 导了课堂教学，解决了教学中的一些实际问题，取得了良好的效益， 我校先后审报了国家级课题创新作文与实践 ，省级课题利用现 代教育媒体提高课堂教学质量 、 青海农村中学语文个性化阅读与写 作教学 ，市级课题学生心理品质与学习品质的相关研究 ，县级课 题 初中数学教学中的培优补差研究 优化高考政治教学复习效率 、 等 12 项课题，

16、教师写出了 50 多片研究总结，有 14 篇论文在公开刊 -6- 物上发表，通过这些课题的研究，教师的教学技能和教学研究水平有 了较大的提高，对教学质量的提升产生了积极的作用。 五、构建以“人格教育”为核心，以“学生发展为本” 的德育新框架，逐步形成我校“人格”教育的特色。 1、将德育新理念贯穿在具体的德育工作中。 2、积极开展德育科研工作，实现班主任工作重心的转移，开创 班主任专业化发展的新路子。 3、突出四条主线， （1）爱心教育主线。以孝敬爱家为源头，尊 敬师长、热爱学校为教育环节，爱国、爱我中华为归宿。 （2）文明礼 仪教育主线。从新生入学第一天就开始对学生进行礼仪教育。 （3）行 为

17、规范教育主线。以“行为规范五项竞赛”“闪光点”“曝光台” 、 、 、 班集体建设评估及主题班会等为载体，从自已做起，从身边做起，从 小事做起，确保规范内容逐步内化为学生的自觉习惯。 （4）公民基础 道德教育主线。贯彻落实公民道德建设实施纲要 ，大力倡导“爱 国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规 范。 4、加大班干部培训力度，指导学生参与班级管理，强化学生自 主管理。 5、开展学生自我教育，自我管理，促进学生自主发展。坚持推 行值周班制度。大力开展学生自主管理活动，培养学生自我教育、自 我管理、自我服务、自我控制、自我评价、自我塑造的能力，从而促 进学生自主发展。全体学生

18、直接参与学校管理和值周工作。 6、加强养成教育，促良好行为习惯。平时抓住德育常规教育主 阵地班队会，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行 行为习惯的养成教育。此外，我校认真抓好教育训练评价三 个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的 严格管理同增强学生自觉性相结合。 六、重视教育信息化。 注重以多媒体辅助教学为主要形式的现代教学技术的运用， 促进 -7- 先进教育思想和先进教学技术的结合，认真研究网络环境下的“学” 与“教” ，促进现代化教育技术与学科教学的融合，大力开展基于网 络环境下的自主探究学习、协作交流学习、研究性学习。加大网络资 源建设，学校开通的“天兆传

19、承网”“远程教育资源库”“中央电教 、 、 馆资源库”“多巴中学网校”“k12 资源库”“智能题库”等网络资 、 、 、 源。组织教师建立了各学科的试题库、教案库、课件库、论文库、名 师教学实录等教学资源， 这些媒体资源、 网络资源有效地促进了教学， 提高了课堂教学效益。 七、优异的教育教学成绩，耀眼的学科竞赛成果 随着 “教育教学质量年” “提高课堂效率年 和 “活动的扎实开展， 使我校教育教学质量得到跨越性的大迈进，学生全面发展，综合素质 得到跃升。 2007 年我校高考应届生重点上线 57 人， 重点上线率为 13%， 本科以上上线人数 279 人，上线率为 63.6%。2008 年我校

20、高考应届生 重点上线 101 人，上线率为 26.1，比 2007 年提高了 13.1%，本科 以上上线率为 82.9，比 2007 年提高了 18.8%，专科以上上线率为 98.4，本科与专科上线率均列全县第一，更为可喜的是我校文科考 生贾珊珊同学以 619 分的总成绩列全省第四， 文科综合成绩 242 分列 全省第一，夺得全县文科状元，被北京大学录取。2009 年高考又喜 获丰收，其中应届生重点人数 150 人，重点率为 36.5%，比 2008 年 提高了 10.2%，本科上线人数 361 人，本科率为 88.1%，比 2008 年提 高了 5.6%，专科以上上线率为 100%。其它年级的期终测评考试各科 目成绩也均列全县成绩前茅。 我校积极组织师生参加各级各类学科竞赛，并取得了优异的成 绩。2008 年汪玉芳老师获省级思想政治课优质课评选一等奖，汪明 川老师获市级实验教师技能评比一等奖， 段国生老师获全国优秀学科 论文