人教部编版九年级语文下册《15 无言之美》教学课件PPT初三公开课

1、人教部编版九年级语文下册导入新课A.A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他他 还还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水水 天交接之处天交接之处。B.B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更更 能打动你？为什么？能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解今天的学习，就能为大家解出出 心中的疑惑心中的疑惑。作者简介朱光潜

2、朱光潜（1897-1986)1897-1986)，安徽桐城人，安徽桐城人。 美学家、翻译家、文艺理论家。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现我国现代代 美学的开拓者和奠基者之一，也是第一美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个个 在中国广泛介绍西方美学的人，他以深在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛湛 的研究沟通了西方美学和中国传统美学的研究沟通了西方美学和中国传统美学。 他是中国美学史上一座横跨古今、沟通他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中中 外的外的“桥梁桥梁”，是我国现当代最负盛名，是我国现当代最负盛名并并 赢得崇高国际声誉的美学大师赢得崇高国际声誉的美学大师。他的主要著作有文艺心理学他的主要

3、著作有文艺心理学谈谈 美西方美学史等美西方美学史等。学习目标1.1.阅读文章，把握作者行文阅读文章，把握作者行文思思路路。2.2.学习举例论证的方法学习举例论证的方法。3.3.认识艺术中的无言之美，认识艺术中的无言之美，培培 养良好的审美素养养良好的审美素养。自读课文动手标记整体感知1.1.利用工具书，结合文下注释，扫利用工具书，结合文下注释，扫清清 阅读障碍阅读障碍。2.2.试着给本文划分层次试着给本文划分层次。附丽附丽： 附着，依附附着，依附。姑且姑且：表示暂时地表示暂时地。意蕴意蕴（ yn ）：）：内在的意义内在的意义。笼统笼统：缺乏具体分析，不明确；含混缺乏具体分析，不明确；含混。 蛾

4、眉蛾眉：文中比喻女子美丽文中比喻女子美丽的眉毛的眉毛。寂寥寂寥（li o ）：）：寂静；空旷寂静；空旷。谚谚（y n ）语）语：广泛流传的言简意赅的语句广泛流传的言简意赅的语句。铢铢（zh）两悉称两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等形容两方面轻重相当或优劣相等。 心旷神怡心旷神怡： 心情舒畅心情舒畅, ,精神愉快精神愉快。轻描淡写轻描淡写： 文中指写文章把重要问题轻轻带过文中指写文章把重要问题轻轻带过。栩栩（x）栩如生栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真， 就像活的一样就像活的一样。目不忍睹目不忍睹：形容景象很凄惨，使人不忍心看形容景象很凄惨，使人不

5、忍心看。信手拈来信手拈来：意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词词 语或应用典故，用不着怎么思考语或应用典故，用不着怎么思考。字词疏字词疏通通文章层文章层次次第一层：第第一层：第1-21-2自然段自然段。第二层：第第二层：第3 37 7自然段自然段。第三层：第第三层：第8 81313自然自然段段。引出引出“无言无言”话话题题论证言、意关论证言、意关系系论证无言产生论证无言产生美美归纳观点（文末最后一句话归纳观点（文末最后一句话）精读文本1.1.作者是如何引出作者是如何引出“无言无言”这一话这一话题题 的？作者认为的？作者认为“无言无言”的意蕴

6、，应该从哪的意蕴，应该从哪方方 面着手研究面着手研究？作者引用孔子与子贡的作者引用孔子与子贡的对话引出对话引出“无言无言”的的 话题话题。作者认为要想作者认为要想明了明了“无言无言”的意蕴，应该的意蕴，应该从从美术的观点去研究美术的观点去研究。2.2.阅读表现言意关系的语段，用一阅读表现言意关系的语段，用一句句 话概括言和意之间的关系话概括言和意之间的关系。言不尽言不尽意意3.3.作者对文学的定义是怎样的作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术所谓文学，就是以言达意的一种美术。4.4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作作 为以言达意的文

7、学能否满足这个条件？不能达到为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这这 个条件，文学是否还能达到美呢个条件，文学是否还能达到美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪意旨文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因，因此此 作为以言达意的文学，难以满足作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美尽善尽美”的条件的条件。作者认为不仅是文学，作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是一切美术作品也都是这这 样，尽量表现，非唯不能，而且不必样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依，因此文学依然然 有有“美美”的境界的境界。5.5.作者从哪几个方面证明作者从哪几个方面证明“无言无言”也也能能 产生美？主要运用了

8、什么论证方法产生美？主要运用了什么论证方法？作者从四种艺术入手，主要运用了举例作者从四种艺术入手，主要运用了举例论论 证的方法证的方法。1 1将相片和图画将相片和图画相比，相比，以图画之美证明无以图画之美证明无言言 之美之美；2 2举论语、举论语、陶渊明时运、李白陶渊明时运、李白怨怨 情情等，等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美以文学作品的含蕴之美论证无言之美；3 3从音乐中的从音乐中的“无声胜有声无声胜有声”论证无言之美论证无言之美；4 4举希腊著名雕举希腊著名雕刻拉奥孔的例子，刻拉奥孔的例子，从从雕雕 刻艺刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美术的含蓄不流露来论述无言之美。合作探究请你结合作者的

9、任意一则论据，请你结合作者的任意一则论据，说说 说你对说你对“无言之美无言之美”的感受的感受。诗歌只是简短的几句话，诗歌只是简短的几句话，但但 包含的意境却极其宽广。包含的意境却极其宽广。如如“大大漠漠 孤烟直，长河落日圆孤烟直，长河落日圆”，短短的，短短的十十 个字，读来却似看见大漠的一切个字，读来却似看见大漠的一切宽宽 阔宏伟之景，一切悲凉之意，给阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人人 以悲凉雄壮的美感。如果作者要以悲凉雄壮的美感。如果作者要描描 写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意， 恐怕万言难尽，这正意味着作者恐怕万言难尽，这正意味着作者将将 它们寓于无言之中，这就是文学

10、它们寓于无言之中，这就是文学中中 深蕴的无言之美深蕴的无言之美。写作特色1.1.语言深入语言深入浅出，通俗易懂。浅出，通俗易懂。作者列举大作者列举大量量 的的例子，把深奥的美学理论和人例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活们日常的生活联联 系系在一起，易于读者接受，并从在一起，易于读者接受，并从中学到一定的中学到一定的鉴鉴 赏赏方法方法。2.2.文章论证文章论证思路清晰。思路清晰。作者先从孔子与子作者先从孔子与子贡贡 的的对话引出对话引出“无言无言”的话题，接着论述言意关系的话题，接着论述言意关系， 然后从绘画、文学、音乐、雕刻然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论四个方面来论证证 无言之美

11、，最后归纳出自己的观点无言之美，最后归纳出自己的观点。课堂小结本文首先引用孔子的话，引出本文首先引用孔子的话，引出“无言无言”这这一一 话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学、 音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必必 尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的的 “无言之美无言之美”，最后归纳出自己的观点：，最后归纳出自己的观点：“说说出出 来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越越 大越深越真切大越深越真切”。文章结构绘画的选择

12、之绘画的选择之美美文学的意蕴之文学的意蕴之美美 音音乐的无声之乐的无声之美美雕刻的含蓄不露之雕刻的含蓄不露之美美拓展延伸品味下面一段话，说说你品味品味下面一段话，说说你品味到到 “无言之美无言之美”的例子的例子。拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如如 稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部部 分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生生 的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。如孤独之旅以鸭子下