不求甚解教学设计

1、不求甚解教学设计礙罗教学要求1. 理解不求甚解的真正含义。2. 指导学生理清文章的思路。3. 认识读书的益处，养成良好的读书习惯。4. 指导学生理清文章的结构和论证方法。课文说明不求甚解通过对人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己的关于读书问题的见解，认为读书在 于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质的理解，提倡观其大略 的含意，提倡重要的书要反复地读，才能真正会意。这对于纠正在读书问 题上不正确的态度和方法均有积极的作用。了解本文意旨的关键是理解作 者提出关于“不求甚解”真正含义。我们看看作者是如何解读 “不求甚解 的。第一部分（1自然段）：对不求甚

2、解否定之否定。先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定，用“对任何问题”指出这种确否定属于看问题绝对化，不作具体分析，用“一般人”、“常常” 指出持这种观点的为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对今人 否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”谓不把话说死，自然而然地正面 表明自己的态度：“虽然不必提倡，但也不应该盲目反对”。不必提倡的 是什么样的不求甚解？什么又是盲目地反对不求甚解 ？这是本文议论的 核心。第二部分（23自然段）：正面阐述陶渊明的本意。是全引原文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，“只抓住”语气幽默，他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，这是何苦来呢态度和平，被批评者都会感

3、到亲切。是对引文进行全面的辩证。 首先，“定要好读书”，好读书，“才“要诀，有起码的发言权”。其次，不要“一下子想完全读懂所有的书”、 全在于会意”。“尤其有独到的见解”是对陶渊明式的“不求甚解情赞扬。三是全面解释陶渊明式“不求甚解”的两层意思:“自负”戒“固执”，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。第三部分（49自然段）：进一步强调不能求只记住彼此字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习“应该抱虚心的态度”。引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明。三引宋儒陆象山的语录， 说明“未晓处且放过的方法与陶渊明的提法很相似。这里

4、要特别注意一个“且”字，说明“放过是暂时的”，只要认 真“会意”“未晓处”最后还是会晓的。三处例证、引证，或古或今，或中或外，信手拈来，自由骋笔，恰到好处。怎样才能达到“活读书”理解精神实质呢？ “书必须反复阅读，每读次都会觉得开卷有益。”这就是结论。(1)摆出错误的看法，树靶子(24)引出、提出正确的观点不求甚解< (56)举例证明自己所提出的观点(78)作对比反复证明所述观点(9)总结上文，提出重要的须反复阅读不求甚解是一篇杂文，同时也是一篇驳论，论证方法有其特色。便欣然忘食”运用引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意， 引出论题，并加以分析，提出论点。引用陆象山的语录，强调

5、不因小失大， 再次论证“不求甚解”。运用例证法。以普列汉诺夫为例，从反面论证 读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明 古代就有以“不求甚解”的读书人。运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛 亮就是正反对比。破立结合。本文在批驳其错误观点的同时阐明自己所 持的观点，边破边立，破立结合。教学建议1. 导入新课。2. 让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考:(1) 本文的主要内容是什么?(2) 这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方?3. 快速阅读不求甚解，边读边思考，找出“不求甚解”在本文中的 含义。4. 学生自主提出有关的问题，分小组研讨。好读书” 和“不求甚解”有什

6、么关系?(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?(3) 本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?5. 拓展训练学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维， 口述新的立意。(1) “见风使舵”新解(2) “班门弄斧”辩证(3) “滥竽充数”辩证 (明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正面入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵” 一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推 动

7、社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。)零练习参考答案、我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。F子想完全读懂所有的书， 特别是完全读懂重要的经典著作，除了狂妄自大的人以外， 谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。三、要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而 放弃了整体。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。四、1.我们一直都提倡读书的时候

8、不能够不求甚解，但是并不是所有的 情况都要一字一句的死抠字眼。 并不是2.虽然不求甚解是不值得提倡的，但是盲目的反对也是不对的 所有的内容都适合字字句句弄得清清楚楚明明白白。3.重要的书，内容都是很深奥、很丰富的，不可能一下子就把它弄明白。4.读书应该是非常认真的，不能马马虎虎。五、略。有关资料、作者简介邓拓(19121966),笔名马南 邨，福建闽侯人，当代作家。1966年在 文革中迫害致死。重要作品为燕山夜话、燕山夜话资料 燕山夜话是马南 邨的杂文集。1961年作者北京晚报要求，贯152篇专稿，彻党的“双百”方针，利用工作之余为燕山夜话撰写的主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文

9、地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊;短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。、补充内容 1.名言警句 腹有诗书气自华好(hd o)读书时不好(h a o)读书，好(h a o)读书时不好(hd o)读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫托尔斯泰）智慧书籍是全世界的营养品。 生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;里没有书籍，就好像鸟儿没有翅

10、膀。（莎士比亚）书籍一一当代真正的大学。（卡莱尔）2.名人论读书周恩来：为中华之崛起而读书!李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意“三到”：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。 书籍一面启示着我的智慧和心灵，面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。【苏】高尔基不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。【英】菲尔丁读一本好书，就是和许多咼尚的人谈话。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。3.名人读书的趣事唐宋八大

11、家之一的苏东坡，【宋】苏轼年轻时自认为已无书不读， 便大书一联:“发奋识遍天“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成:F字；立志读尽人间书。”郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要 想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天 打鱼两天晒网。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的 精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果 在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参 考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚 的双向过程。四、议论文知识议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题 发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳 对方的论点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点， 然后用正确的道理和确凿