教学教育心理课后习题集-陈录生著

1、新编心理学课后习题第一章心里学概论一、概念解释1 .心理学：（教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学, 是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其 规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。）2 .心理过程：心里过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程。3 .观察法：观察法是在口常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解 其心理活动特点和规律的方法。4 .实验法：是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试者某种心理现象，从而研究其规律的方 法。实验法可分为实验室实验法和自然实

2、验法。二、填空1 .人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识 过程、情感过程和意志过程三个方面。2 .人的认识过程是由感觉、知觉、记忆、思维和想象组成的。3.1879年,德国心理学家出在莱比锡大学建立世界第一个心里实验室，标志着心理学成为一门 独立的学科。三、选择题1 .普通心理学是研究 A 的科学。A.所有心理现象及其规律；B.个心理及其规律C.正常人心理活动规律及其心里学基本原理；D.心理过程及其规律。2 . D 创办了世界上第一份心理学杂志,是心理学史上一个承前继后的人物。A.费希纳B.赫尔巴特C.韦伯D.培因3 B 的医林改错提出的脑髓说比谢切

3、诺夫的反射说还要早30多年。A.王充B.王清任C.李时珍D.陈大齐四、判断.1 .心理现象是异常复:杂的，因而也算是神秘莫测的。（X ）2 .用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。（X ）3 .心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。（V ）4 .心理学与自然科学、社会科学和哲学的紧密联系，因吸食一门设计多种学科的边缘学科。（ J ）五、问答题1 .心理学研究的理论意义是什么？现代心理学有哪些分支？答：理论意义有：（1）心理学研究为马克思主义哲学提供了科学的论据；（2）心理学有助于克服 和批判各种法唯心主义思想；（3）心理学研究有助于邻近科学的发展。

4、心理学的分支可概括为四 个方面：（1）研究人的心理过程和个性心理的分支；（2）研究不同主体心理活动规律的分支；（3） 研究不同社会实践领域中人的心理规律的分支：（4）研究心理学的方法和技术的分支。2 .心理学研究的方法有哪些？应该遵循哪些原则？答：有观察法、实验法（实验室实验法和自然实验法）、谈话法、问卷法、测验法、个案法、活动 产品分析法、教育经验总结发。心理学研究必须遵循以下原则：（1）客观性原则：（2）系统性原 则；（3）发展性原则；（4）理论联系实际的原则。3 .师范生学习学习心理学的重要意义是什么？答：第二章科学的心理关一、概念解释1 .反射：是有机体借助神经系统对刺激所做的规律性反

5、应。2 .条件反射是人和动物在后天活动中，经过学习获得的反射。3 .第一信号系统：具体事物的形、色、声、味等属性是无条件刺激物直接的信号。4 .第二信号系统：词和言语能够代表具体事物及其属性构成条件刺激。5 .反映：是物质的普遍属性。事物之间相互作用留下痕迹的过程就是反应。二、填空1 .大脑 是心理的器官,心理是 脑 的机能。2 .神经元与神经元相接触的部位叫 突触；神经元传导功能的实现是靠轴突来完成的。3大脑皮层的分叶是一额叶、顶叶、撅叶、枕叶。4大脑皮层神经活动的基本过程是兴奋和抑制，其基本规律表现为扩散和集中、相互诱 更。5 .反射有两种形式，即条件反射和无条件反射°6 .反射

6、弧 是完成反射活动的神经装置（注：反射弧又感受器、出啊如神经、神经中枢、传出 神经和效应器组成）。三、判断题(X )(X )(X )(J)(V)1 .大脑是产生心理活动的物质基础，因而大脑可以单独产生心理活动。2 .大脑皮层的机能定位区是各负其责的，互不相干的。3 .感受器就是感受器官。4 .条件反射既是生理现象，又是心理学现象。5 .大脑活动的基本方式是反射。四、选择1 .最早对条件反射进行研究的是一 B 。A.谢切诺夫B.巴甫洛夫C.斯金纳2 .“谈虎色变”与“谈梅生津”都是一 C 的表现形式。A.无条件发射B.第一信号系统C.第二信号系统五、问答1 .为什么说脑是心理的器官？答：人的一切

7、心理活动的产生和发展都已存于大脑这块物质，2 .两种信号系统关系怎样？ 答：第一信号系统是第二信号系统形成的基础：第二信号系统既揭示第一信号系统的意义又支配 调解着第一信号系统，从而保证人类对第一信号进行反射的选择性目的性。人类的一切正常活动 都是在第二信号系统调解下，联众信号系统协同进行的。3 .如何理解心理与实践活动的关系？答：4 .为什么说心理是客观现实的主观映象？答：人的心理按其内容来说是客观的，是人脑对客观现实的反映，但按其形式来说，又具有主观 性，是存在于主体之中并且依赖主体的现象。心理不是客观物质本身，而是物质的派生物，是客 观世界的主观映像。人的心理活动是在具有主观世界的人的头

8、脑中进行的，是主体对客体近似的 反映，不可能与客观世界的原型一模一样，同时，在反映的选择性、准确性、全面性和深刻性等 方面，也会有所不同，并形成对客观事物反映的个别差异。由此看，人的主观状态不同，对待事 物的反映也不同，人的心理是对客观现实的主观反映。第三章注意与组织教学一、概念解释1 .注意：人的心理活动对一定事物的指向和集中。2 .无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要做出任何意志努力自然发生的注意。3 .有意注意：自觉而有预定目的，必要时还需要做出一定意志努力的注意。4 .有意后注意：有自觉目的，但不需要做更大意志努力的注意。二、选择1 .教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了

9、引起学生的J。A.有意注意B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意2 .指出下列事例哪个是有意注意 B»A.观看一幅别出心裁的广告B.专心做功课C. 一个身着异装的人引起别人注意D.围观车祸现场3.根据新的需要，主动地、及时地把注意力从一个对象转到另一个对象上，这是一 D 。A.注意的分散B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的转移三、填空1 .注意的基本特征是指向和集中°2 .注意的主要功能有选择功能,保持功能,调节和监督功能。3 .根据注意时有无目的性和意志的努力程度不同，可把注意分为 有意注意、 无意注意 和 有意后注意 。四、判断1 .注意这种特殊心理现象是一种独

10、立的心理过程。（X ）2 .无意注意是事先有预定的目的，必要时还需做出一定意志努力的注意。（ X ）3 .注意的稳定性是指人的心理活动以同样的强度持久地保持在一定事物或经历上的特性。（X ）4 .“一目十行”，是注意分配的表现。（广度的表现）（X ）五、问答1 .引起无意注意的有原因是什么？答：主要有，一是客观刺激物本身的特点；二是人的主观状态。2 .引起和维持有意注意的条件是什么：答：3 .如何运用注意规律组织教学？答：第四章感觉、知觉与教学一、概念1 .感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。2 .知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。3 .分析器

11、：产生感觉和知觉的神经机构。4 .感受性与感受阈限：指接受某种刺激产生兴奋的神经装置，如眼、鼻、耳、舌等感觉器官的感 觉细胞和神经末梢。5 .感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。6 .感觉对比：同一感受器接受不同刺激而是感受性发生变化的现象。7 .观察：观察是知觉的高级形式，它是有目的、有计划、比较持久的知觉。 二、填空1 .根据分析器的特点，可将感觉分为两大类，即外部感觉、内部感觉.2 .根据知觉对象不同，可把知觉分为对物知觉、对人知觉。对物的知觉主要与三种,即空 间知觉、时间知觉、运动知觉。3 .知觉的基本特性有选择性、整体性、理解性和恒常性。4 .观察离不开

12、人的思维，因而观察也叫思维的知觉.5 .教学中常用的直观形式有实物直观、教具直观、言语直观。三、选择1 .反映事物个别属性的心理现象是一 A 。A.感觉B.知觉C.观察D.表象2 .在旅游业中加强导游工作是为了增加游客知觉的上A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性3 .教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其他内容中突出出来，这是利用了知觉的A oA.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性4 .在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有B °A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性5 .据研究，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象属于

13、D °A.适应 B.对比 C.感觉的相互作用D.联觉四、问答1 .简述感觉和知觉的辩证关系。答；2 .引起感觉性变化的主要因素有哪些？答：3 .怎样培养学生来能够更好的观察力？答：4 .如何运用感知觉规律进行直观教学？答；第五章记忆及知识巩固一、名词解释1 .记忆：人脑对经历过的事物的反映。2 .表象：头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。3 .遗忘：是指识记过的材料不能回忆或再认，或者回忆或再认有错误的现象。4 .回忆和再认：再认是过去经历过的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程，回忆是在 一定诱因作用下，过去经历的事物在头脑中再现的过程。5 .追忆和联想：联想是在心

14、理上由一事物想起它事物的活动。6 .机械识记：是指在材料本身无内在联系或不理解其意义的情况下，按照此材料的顺序，通过机 械重复:方式而进行的识记。7 .意义识记：指在对材料内容理解的基础基础上，通过材料的内在联系而进行的识记。二、填空1 .记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认构成的复杂的心理过程。2 .信息加工理论认为，记忆过程是对输入的信息的编码，存储和提取的过程。3 .表象的基本特征是 形象性和概括性、4保持内容的变量有记忆回涨和内容减少两种情况。5 .按照记忆内容，记忆可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆四种。 按信息保持时间长短可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三种。

15、6 .记忆的品质包括敏捷性、准确性、持久性、准备性。7 .按照反映事物间的关系，一般把联想分为接近联想、类似联想、因果联想和对比 联想四种。8 .意义识记是以 对材料的理解 为基础的° 三、判断L遗忘基本上是一种正常的心里想象。2 .过度学习量越多越好。3 .前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。4 .机械识记是一种无用的识记。( V ) (X ) (X ) (X )四、选择1 .“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是 A 0A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.逻辑记忆2 .无意识记忆具有极大的 C 。A.目的性B.自觉性3 .“触景生情”是一 C 0A.再认B.直接回忆4及

16、时复习的理论依据是B oA.记忆恢更现象B.遗忘规律五、问答为什么要进行复习？如何系习？C.选择性C.间接回忆C.前摄抑制D.后摄抑制第六章思维与思?一、概念解释1 .思维：人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映。2 .想象：人脑对己有表象进行加工、改造而形成新形象的过程性。3 .幻想：是与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。（是创造想象的准备阶段和特殊形式）4 .创造性思维：是指以新颖独特的方式去解决为题，并产生首创的、具有重大社会价值的思维成 果的思维过程。二、填空题1 .根据思维的发展和内容，可把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思 维三种。2 .根据目的性能

17、把想象分为 无意想象 和有意想象;根据创造性程度后者又可分为 再造想象 和创造想象两种。3 .解决问题的思维过程可分为发现问题、明确问题、提出假设和假设检验四个 阶段。三、选择题1 .人脑通过一定的事物为媒介来反映客观事物的本质属性，这充分体现了思维的一。A.间接性B.概括性C.抽象D.系统化2 .头脑中把一类事物的共同特征抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程叫做A.分析B.综合C.抽象D.概括3 .我们看了鲁迅先生的孔乙己而在头脑中产生“穿长衫站着喝酒”的人物形象的心理过程叫 做C °A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象4 .有些人在思考问题时往往主观自负，自以为是，

18、得出结论随心所欲，缺乏自我批判性，这种人 缺乏思维的B 。A.深刻性 B.批判性 C.灵活性 D.逻辑性四、判断1 .思维赋予语言以意义和内容，没有思维，与研究成了亳无意义的符号和声音。（ V ）2 .梦是无意义想象的一种极端形式。（V ）3 .幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。（V ）五、问答1 .什么是思维？思维与感知有什么联系和区别？答：2 .什么是想象？再造想象、创造想象及幻想三者的区别何在？答：3 .影响问题解决活动的因素有哪些？答：4 .创造性思维的特征是什么？如何培养学生的创造性思维？ 答：第七章情绪一、概念解释1 .心境：是一种微

19、弱、平静而持久的情绪状态，也叫心情。2 .激情：一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。（狂喜、暴怒、绝望、惊厥）3 .热情：一种强有力、稳定而深刻的情绪或情感状态。4 .情感：人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。二、填空L情感是人对客观事物是否符合人的需要的体验。人的需要是情感产生的主观原因。2 .认识过程是通过形象或概念来反映客观事物,而情感则通过主观体验来反映客观 事物与人的需要之间的关系。3 .情绪与情感之间相互依存、密切联系，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容° 三、选择1 .伴随着情绪、情感发生的身体动作、姿态的变化叫做上A.情绪B.情感C.感情D.表情2

20、 .人对客观事物采取什么态度是以B为中介的。A.动机B.需要C.体验D.刺激3 .情感是在人的A中产生的。D.个性心理特征) ) ) )A.认识过程B.意志过程C.个性倾向四、判断1 .情感不是人对客观事物本身的反映。2 .根据动作表情可以准确判断人耳朵内心体验。3 .学生取得优良成绩之后的自豪感是道德感的表现。4 .激情是一种消极的情绪状态。五、问答1 .什么是情感？他与认识、需要有什么关系？答：2 .表情包括哪些方面？研究人的表情有何意义？答：3 .试论述情感在教学中的运用。答：第八章意志一、概念解释1 .意志:2 .意志行动:3 .随意动作：4 .动机：二、填空1 .意、志行动可分为采取

21、决定 和执行决定两个阶段。2 .意志行动的特征是自觉目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础.3 .意志行动的采取决定阶段包括动机斗争、确定目的和选择行动方法和制定行动计划 三个环节。4意志在行动中表现出来,和行为相联系。5 .良好的意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚持性四个方面。三、选择L缺乏一 C 的人表现为优柔寡断和草率决定。A.自制性 B.坚持性 C.果断性 D.自觉性2.人的意志是人的B 表现。A.有明确的目的 B.意识的主观能动作用C.深思熟虑3意志活动的关键环节是C .A.动机斗争阶段 B.采取决定阶段C.执行决定阶段4.魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤

22、者能节之，不使过度，愚者纵之，每 至所失。”这说的是意志要有A.自觉性B.果断性 C.坚持行 D.自制性四、判断1 .意志是人所特有的心理现象，是支配人的行动实现预定的目的的主观能动作用的表现。（J ）2 .意志是和克服困难相联系的，蜜蜂建筑精巧的蜂房，克服了不少困难，所以蜜蜂具有坚强的意志。（X ）3 .常言道：“有志者，事竟成"。就是说，人只要有坚强的意志，万事皆可成。（J ）4 .星期六晚饭后，又想去看电影，又想去散步，这是非原则性的动机斗争。（V ）5 .不需要克服困难的行动不是意志行动。（4 ） 五、问答1 .意志和认识、情感有什么关系？答：2 .试以生活中的实例分析行动的

23、过程。答：3 .请剖析自己的意志品质。答：4 .怎样培养学生优良的意志品质？答：第九章个性与个性倾向一、概念解释1 .个性：现代心理学一般把个性理解为一个人的整个精神面貌，即一个人在有一定社会条件下形 成的具有一定倾向的、比较稳定的独特个性心理特征得到总和。2 .需要：人在一定生活条件下对一定客观事物需求的一种反应，是人对生存和发展所必需的事物 的内在要求。3 .动机：激励人们进行活动的内部原因或动力。4 .兴趣：一个人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。二、填空1 .人的个性具有三个特性： 个性的稳定性、 个性的独特性、 个性的社会制约性。2 .个性的心理

24、结构是多侧面、多层次复杂的体系，它主要由个性倾向、个性心理特征、 和自我意识三个因素组成。3 .需要的种类是多种多样的，根据需要的起源把需要分为生理需要和社会需要°根据需 要的对象性质把需要分为物质需要和精神需要.4根据动机所起的作用把动机分为 主导动机、 辅助动机 根据动机持续作用的时间,把动 机分为长远动机、短暂动机。5 .按兴趣的起因可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是由于对事物本身需要而引起的兴 趣°所谓间接兴趣就是对事物或活动本身没兴趣，而是对事物或活动的结果感到需要而产生 的兴趣 。三、判断1 .个性倾向性是个性中最稳定的成分，个性特征则是十分活跃的因素。2 .动机与效果关系是一致的，有好的动机就有好的效果。3 .需要是个性积极性的源泉。四、问答1 .了解和掌握学生的个性特征对教育工作有什么重大意义？答：2 .举例说明动机与目的、动机与效果得到区别和联系。答：3 .个性是怎样形成的？试对影响自己个性形成的因素和进程进行分析。 答：第十章能力一、概念解释1 .能力：顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。2 .才能：几种相关的、结合在一起的能力统称为才能。二、填空1 .一般能力就是人的认识能力,也叫智力。它包括观察力、记忆力、思维能力、 想象力和注意力，其中思维能力是核心成分。2 .能