2018国培集中研修教学设计

1、国培计划（2018） ”项目县勃利县“送教下乡”培训国培计划（2018） ”勃利县送教下乡培训项目第二轮初中语文猫教学设计勃利县青山中学 裴英军、教学目标：1 1、 默读、圈点勾画、摘录，明确三只猫的相关内容。2 2、 阅读全文，了解文章在结构、详略、描写等方面的特色。3 3、 通过学习本文掌握对比的表现手法。、教学重难点1 1、重点：阅读全文了解文章在结构、详略、描写等方面的特 色。2 2、难点：通过学习本文掌握对比的表现手法。三、教学环节（一）导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱 而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小 猫，写了一篇关于他养猫心得的

2、文章，但是在文章的末尾，他却 说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的 一探究竟。（二）初步感知1 1、细读课文 以小组讨论形式完成下列问题:猫国培计划（2018） ”项目县勃利县“送教下乡”培训这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及有什 么不同？在文中勾画出相关的词句，并完成下表，并要求每个小组派 名代表回答表格中内容。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁 要来的舅舅家抱来的捡来的外形花白的 毛，如带 着泥土的白雪 球浑身黄色 的 毛色花白，并不好 看，又很瘦；毛被 烧脱了几块，更觉 难看。性情很活泼更活泼， 更有趣。不活泼，忧郁，懒 惰。地位宠物宠物若有若无，不大喜

3、欢，不大注意它。结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死2 2、画出描写猫的句子，朗读并体会猫的特点。读“”，我看到了一只 3 3、讨论：删去写前两只猫的文字可以吗?国培计划（2018） ”项目县勃利县“送教下乡”培训三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。 这种布局， 有利于更好地刻画形象、凸现中心（三）深入研读1 1、为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要“更 难过得多”？第 3 3 只猫的遭遇是什么？“芙蓉鸟被害案”（1 1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是 血。羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了

4、许久。（2 2） 犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上对鸟 笼凝望着。案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什 么。（3 3） 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追 过去打了一下，还以为惩戒得不够。（4 4） 芙蓉鸟被吃的真相是：一只黑猫，不是那只丑猫。（5 5） 案件定性：冤案。2 2、第三只猫可怜在哪儿？“来得可怜、活得可怜、去得可怜”忧郁懒惰可怜猫，少时被弃无人喜受冤客死别家瓦，国培计划（2018） ”项目县勃利县“送教下乡”培训只因凝望芙蓉鸟。3 3、案件反思:（1 1） 在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？难过、自

5、责、内疚。（2 2） 在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文）以貌取人、偏见待人、主观断事。4 4、 你从这个事件中，得到什么道理？待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下 断语，以致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我 完善，才能避免不幸。5 5、 深化主旨与情感熏陶“自此，我家永不养猫”的原因仅仅是第三只猫的遭遇吗？（四）板书设计第一只-喜欢-难过辛酸、应该善待生命，关爱弱小第二只一一更喜欢一一愤恨诅骂第三只一一不喜欢一一懊悔自责、不要主观臆断妄下断语（五）拓展延伸国培计划（2018） ”项目县勃利县“送教下乡”培训 假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢?人称写一段话，语言要符合其身份和地位。）（六）小结作业两个月后， 第三只猫悲苦地死去。 这真是一只“可怜猫”它 来得可怜 （在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥 饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不 像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它 的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭“我”毒