(完整版)《锦瑟》教学设计

1、锦瑟教学设计【教学目标】1、知人论世，了解李商隐凄美的一生。2、有感情地朗诵本诗，提高思索诗歌意旨，体味诗歌意境。3、诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”【教学重点】透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。【教学难点】透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时（了解李商隐）一、导入新课（大屏幕打出） “笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一 句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？ （温庭筠、李商隐） 由元好问 的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？ （朦胧、幽渺、内涵多重、） 经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那

2、一首首诗便穿越了唐风宋雨、明 雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同拥抱李商隐吧 。二、李商隐知多少1、身世卑微李商隐李商隐（约 813约 858）晚唐诗人。字义山，号玉生， 出身小官僚家庭。曾三次 应进士考 , 终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛 （僧儒） 李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。2、旷世情种李商隐李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特， 余味无穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹 写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人 的情怀。还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些

3、对后世产生过巨大影响。但他的 诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象 征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要 成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典 丽精工的艺术特色。3、深山倾情李商隐李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元 835 年）便上玉阳山东峰学道。而玉阳 山西峰的灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年青 美丽，聪慧多情，两人很快双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终 因不为礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，

4、无望的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。他有些留传至今，荡心动魄的无题诗即完成于此时无 题相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、 典故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情，失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意 的痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商 隐和女道士宋华阳的恋情

5、既缠绵沉痛，又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下 了她的身影，终生难忘。他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年， 还设法在长安与宋华阳相见。4、伉俪深情李商隐李商隐 26 岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元837 年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五， 举行结婚仪式。结婚后感情殊好。 有一首思念爱妻的 夜雨寄北，仍然为现代人称 道，亦为之辛酸。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。李商隐婚后就陷入牛、李党争之中中，令狐楚及其子属牛党，王茂元属李党。 义山竟做了属于李党的王茂元的女婿，所以牛党的

6、人，从此瞧不起义山。令狐说他 背恩，更加嫌恶他。大中五年（公元 851 年）李氏夫人去世，李商隐写了一些诗怀 念她，如：花妻死之后作高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。李商隐有一首七夕那天写的曼倩辞 ：十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。 如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？ 逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴 悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，盛年时即郁郁而逝。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生 又为 情所困，为 情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。5、锦

7、瑟遗情李商隐锦瑟 诗为李商隐自题李义山诗集的第一篇。 一首锦瑟诗，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。元好问在论 诗绝句说：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作 郑笺！”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩 难解，众说纷纭。 通篇追忆往事， 反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨， 春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该 是怎样的哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。这首诗为李商隐 46 岁时所作，据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。 是令狐楚婢女也 好，是当时贵人爱姬也罢。正如玉溪生诗集笺注说：“吐词含

8、味， 妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。 ”，“透彻玲珑，不可 凑泊。如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷” 。三、诵读、记忆锦瑟（自由诵读，结合注释或资料理解，为下节课作铺垫。 ）第二课时（鉴赏审美）一、导入新课（大屏幕打出） “笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一 句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问 的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重、） 经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明 雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同学习他压卷之作 锦瑟（板书）。

9、二、品味诗情 提升审美能力1、倾情诵读导引： 古人强调“书读百遍 , 其义自见。 ”诗歌阅读尤其这样 , 反复诵读可帮 助大家在有意无意之中感受诗歌的声韵美 , 思索诗歌意旨 , 体味诗歌意境 , 把握诗 人情感。可以说 , 诵读是读诗的基础。下面我们就来朗诵这首诗，初步感受李商隐 的情怀。学生自由朗读、分组朗读（比一比哪组读出了感情、读出了韵味）、指名朗读、 齐读。（1）互相评析读的优缺点。（2）读后请同学们谈谈你从诗中读出了什么样的情调和氛围。（提示：从“思”“梦”“泪”“惘然”等词可感知到，全诗笼罩着迷惘、凄 美、哀伤的情调氛围。）2、鉴赏诗歌（1）解题诗的题目是锦瑟，但也有人认为这是一

10、首无题诗，你同意哪种观点？请 说说理由。（诗经古诗十九首题目的形式；全诗共八句，有两句写锦瑟，足可见 锦瑟的重要性；听或看到锦瑟而触景生情。）据史书记载 “太帝使素女鼓五十弦， 瑟悲，帝悲不止，故破其瑟为二十五弦。 ” 锦瑟之音即凄婉之音，“诗言志”李商隐借凄婉的锦瑟之音来表达内心的凄苦。我们也知道，李商隐的无题诗是最多的，大约有 17 首，哪位同学能背诵 一下你所熟悉的无题诗吗？那李商隐为什么要写哪此多的无题诗呢？是真的不擅长命题吗？当然不是， 那什么时候不起题目呢？ （政治上陷于牛李党争的夹缝之中，生活中痛失爱妻，一 连串的不幸对诗人的打击是巨大的，大痛则无言，大悲则无泪，无题诗所创设的朦

11、 胧的意境是需要读者细细地品味阅读的。）（2）自由鉴赏请同学们再次齐读这首诗， 思考：全诗的总纲是哪一联？ （此情可待成追忆， 只是当时已惘然。）导引： 律诗的尾联是诗人感情宣泄的闸口，这首诗最后写到：“此情可待成 追忆，只是当时已惘然。”此 情 为何？（同红楼梦一样，自从锦瑟问世后就一直没有中断后人对它的研究， 它迷离的氛围，跌宕的风致引得索解者乐此不疲，也许还没有哪一首诗歌能像锦 瑟这样受到那么多的关注。元好问曾写诗云：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华 年。诗家总爱西昆好， 独恨无人作郑笺。 ”清代诗人、 学者王士祯也发出 “一篇锦 瑟解人难”的慨叹；但难解并不等于无解， “都云作者痴，谁解

12、其中味？”即便 是无主题的乐章，我们也可以由“韵”而解“味”，感悟作者的那一份“深情”与 “痴情”。）请大家选出自己最有体一联或一句或一个意象来谈谈自己的感受。 提示：诗中共有多少个意象？ （锦瑟、华年、庄生、晓梦、蝴蝶、望帝、春心、 杜鹃、沧海、明月、珠泪、蓝田、暖日、玉烟） 由此可以看出，诗人的“情”是如 此的刻骨铭心，大痛无言，无法言说，只能借意象来传递，在一首七律中能用如此 多的意象实不多见。（马致远天净沙秋思）导引： 对情的理解。“情”不单单指爱情，由于人生阅历的不同，有时爱情 时也可被解读成对事业，对万物的那一份执著、一分坚守、一份痴情。比如大家所 熟知的柳永的蝶恋花中那句“衣带渐

13、宽终不悔，为伊消得人憔悴”就被王国维 借来形容“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”中的“第二种境界”。 首联：“未成曲调先有情”，首联即情感触发。“无端”犹言“没来由地”，此诗人痴语，所设五十弦，正为“制造气氛”， 以见往事之千重，情肠之九曲。“一弦一柱思华年”，与白居易琵琶行中“弦弦掩抑声声思，似诉平生不 得志”意蘊相近。“思华年”之“华”，花也，如花一般的时光，正是生命中的无限春光呀!看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，终有 一天，当我们用苍颜面对夕阳之时，是否也会发出这样的年华之思！ 颔联：导引： “庄生晓梦迷蝴蝶”， 有一次庄子睡觉，忽然做了个

14、怪梦。在梦中，庄 子变成了一只漂亮的蝴蝶。它一忽儿飞东，一忽儿飞西，在草丛花枝间翩翩起舞。 要说快乐呀， 那真是快乐极了 ! 庄子所变成的这只蝴蝶， 只是一个劲儿地飞来飞去， 完全忘了自己是庄子。 它玩得正起劲，忽然醒了。 庄子一看自己还躺在床上，这 才明白原来那只蝴蝶不是自己， 自己是人， 是庄子。 可是庄子忽而又感觉到这未必 对： 自己或许本来就是一只蝴蝶 ! 是做梦，梦中才变成庄子的 ! 接而又想，这恐怕 是错了： 自己明明是庄子，刚刚肯定是在做梦 !就这样，庄子一会儿这样想，一会儿那样想，想来想去，总是搞不清自己究竟 是庄子还蝴蝶。我不知道大家有没有考虑过这个事情，大家都有做梦的经历，

15、庄生 晓梦迷蝴蝶，告诉我们看人生的态度，板：人生如梦。 （现实和梦境有什么不同，在 自己五十岁的时候，追忆自己三十岁的时候，他对那些细节记得都非常的清楚，他 有怀疑，有些事情真的发生过吗？时光的淘洗把所有的好景都给磨光了，所以人生 如梦还有一个意思就是亦真亦幻，随着时光的淘洗，真假逐渐成了一个问题，这个 是回忆所带来的错觉，而梦因为时间的飞越而变得更加美好，这也就是老师读此联 所带来的感受） 那么我们总结一下，先把典故解释一下，从形象和画面入手，这是 一幅什么样的画面，然后这首诗能够触动你的哪一个心弦，结合自己的生活经历， 结合自己的生命体验。 给大家 5 分钟的时间，先自己静读，然后三分钟自

16、己思考分 析。有着“鲲鹏展翅九万里”的远大志向的庄子，在梦中也不忘记对人生终极价值 这个问题进行探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辨。在这里诗人缀上“晓”“迷”二 字，增添了梦之短促，醒后恍惚的情感暗示，说明即使是洞达人事者亦难摆脱美好 事物消逝给人带来的迷惘。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音， 送春归去。导引： “望帝春心托杜鹃”一句，用的杜鹃啼血的典故传说周朝末年蜀地的君 主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口中流 血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃，心，一般指对爱情的向往追求，也可借 喻对美好事物的追求。这里的“春心”与杜鹃的悲

17、鸣联结在一起，实际上包含了伤 春、春恨的意蕴。所展示的正是一幅笼罩着哀怨凄迷气氛的图画，象征着化为望帝 冤魂的杜鹃，在泣血般的悲鸣中寄托着不泯的冤恨。在李商隐的诗歌中，多指忧国 伤时、感伤身世。诗人的“春心”“春恨” （美好的愿望和伤时忧国、感伤身世之情） 都寄托于 杜鹃啼血般的凄苦哀怨之声。本句的句眼是“托”字，不但写出杜宇之托春心于杜 鹃，也写出了诗人托“春恨”于悲鸣，暗示了寄托“春心”者的性质，真乃妙笔寄 情。可以说，这两句是义山用一生凝结而成的。 颈联：沧海遗珠喻指被埋没的人才。古人认为海中蚌珠的圆缺与月亮的盈亏相应，月满则珠圆，月亏则珠缺，故有 “沧海月明”之说。在这句诗中，月、珠、

18、泪，已然形成一个难以分辨的妙境，一 笔而有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，舍义山则实不多见。“日暖玉生烟”化用了戴叔伦的话：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可 望而不可置于眉睫之前也。”诗人借此来象征自己平生所向往、追求的境界，正像 “蓝田日暖玉生烟”一样，可望而不可即。它给我们以凄凉之感、悲痛之情。我们 不禁想起了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“一寸相思一寸灰”等名句，萦 回在义山诗中那种热烈的绝望就会涌上心头。这一联用“沧海珠”“蓝田玉”以自喻，写出了自己才华绝世，希冀用世，却 不为世所用的悲剧一生。 尾联：导引：“此情可待成追忆，只是当时已惘然” 。情感大家有了初步的分析：时光 追忆

19、中的伤痛，怀念、无奈、迷茫。你猜一猜，他应该是针对什么样的人生经历的 情怀？预设：表达自己对理想和仕途的不顺利的怅惘和悲伤。 （师：这个回答结合了对典故的 分析和理解。）对年华逝去的感伤和自己没有珍惜的悲伤。对美好事物的惋惜也有可能是对爱情的向往。 导引：无论是政治理想还是美好事物还是爱情，我不愿给大家一个定论，我们 一起看看李商隐的生平 ：幼年失怙，怀才不遇，妻子曹王，卷入党争，仕途灰暗。五十年了，这样的人生岁月，充满悲痛，但也成就了一位伟大的诗人。通过生 平，我想让大家知道华年是有多样性的，惘然之情也是有立体感的。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情为何？除了惘然还是惘然，除了伤感 还是伤感。追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真