25河中石兽（第二课时）

1、一课一案 创新导学25 25 河中石兽河中石兽 第二课时第二课时 一课一案 创新导学学习目标学习目标1.1.能借助故事阐述认识事物不能能借助故事阐述认识事物不能“只知其一只知其一,不知其二不知其二”的道的道理理;能理清寻找石狮的不同方式及其理由、结果。能理清寻找石狮的不同方式及其理由、结果。(重点重点)2.2.能理解为什么老河兵的方法是对的。能理解为什么老河兵的方法是对的。(难点难点)一课一案 创新导学1.1.速读课文速读课文, 梳理比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石梳理比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果兽的位置、理由及结果,填入下表。填入下表。寻找位置寻找位置理由理由

2、结果结果寺僧寺僧讲学家讲学家老河兵老河兵原地水中、求之下流以为顺流下矣竟不可得;寻十余里,无迹求之地中(在原地找)石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳 众服为确论(实则找不到)当求之于上流石性坚重转转不已,遂反溯流逆上矣果得于数里外一课一案 创新导学第一种第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系(在原地找,，结果找不到)第二种第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙(按照水冲物的常识,认为要到下游找,结果找不到)第三种第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水(按照石重沙松的道理,到地下去找,结果也找不到)第四

3、种第四种常年在河边劳动，了解水、沙、石等自常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析合起来分析,准确把握了三者的性质及相准确把握了三者的性质及相互关系（到上游去找，结果找到了）互关系（到上游去找，结果找到了）2.2.寺僧、讲学家的方法为什么不对寺僧、讲学家的方法为什么不对,而老河兵的方法是对的而老河兵的方法是对的? 一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新导学一课一案 创新

4、导学流水的侵蚀和搬运作用,使石兽能“逆水而行”)v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？v然则天下之事，但知其一，然则天下之事，但知其一，v不知其二者多矣。可据理臆断欤不知其二者多矣。可据理臆断欤!）一课一案 创新导学一课一案 创新导学3.3.从寻找石兽的故事当中从寻找石兽的故事当中,你获得了什么启发你获得了什么启发? 不能片面地理解事物,而要全面深入地调查探究其特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。“没有调查就没有发言权”。遇到问题要具体考虑,不能想当然;主观推理是靠不住的,实践出真知。要注意理论联系实际,不可做空头理论家。不要骄傲自满,目中无人,甚至嘲笑他人。一课一案

5、创新导学4.4.【选做题】从【选做题】从“如其言如其言,果得于数里外果得于数里外”,说明了老河兵的推断是正确说明了老河兵的推断是正确的的,是不是由此可以知道是不是由此可以知道,凡重物坠入河里凡重物坠入河里,就一定要到上游去寻找就一定要到上游去寻找?如果不如果不完全是完全是,那么那么,在原地或在下游或在上游寻找在原地或在下游或在上游寻找,分别应该具备什么条件分别应该具备什么条件? 不完全是。重物坠入河里,要分几种情况: 如果重物很重,流水又很慢,重物将不会被冲动,它就会慢慢地陷入泥沙中,在原地不动; 如果河中泥沙很少,水的流速很快,那么重物将被冲走,带到下游; 如果河中泥沙很多,水的流速很快,那么重物落水后对水流形成阻力,使周围水速更快,冲刷能力更强,其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走,成为空穴。久之,重物因重力作用朝着迎水流的方向倾倒,如此再三,便向上游移动了一截,重物将在上游找到。 。 由此观之,在原地或在下游或在上游寻找,与河水的流速、泥沙的多少有关系。一课一案 创新导学5.5.【选做题】你还知道哪些【选做题】你还知道哪些“但知其一但知其一,不知其二不知其二”却主观臆断却