人教版2016二年级数学下册教案教学计划全套

1、二年级下册数学教学支配一、学生状况分析学生经过一年半的数学学习，根本上具备确定的数学意识、数学理解实力及应用数学学问解决生活中实际问题的实力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的主动性高，爱好浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在确定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的实力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，接着培育学生“倾听”、“合作”

2、、“沟通”等实力和习惯，养成细致做作业、书写整齐的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，开展数学实力，培育创新意识和理论实力，体会数学及生活的亲密联络，建立学习数学和应用数学的爱好和信念。 二、教材分析（一）内容变动状况1.降低了难度。主要表达在第一单元和第三单元内容的改变上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，如今重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，如今只让学生直观相识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上分辨图形平移了多少格的内容。2.完善构造体系。主要表

3、达在第五、六单元内容的改变上。首先刚好支配了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样支配更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联络。（二）教学内容这一册教材包括：数据搜集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的相识，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学理论活动小小设计师等。（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。2.接着加强学生对学问整理实力的培育。3.接着留意表达数学背景学问。4.在完好的过程中培育解决问题的实力。5.练习的层次、功能清楚。6.为教学评价供应线索。三、教学目的1.理解统计的意义

4、，学会用简洁的方法搜集和整理数据。2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的名称。可以比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。3. 使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经验把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解

5、有余数除法的含义，相识余数。驾驭除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成及分解。8. 初步建立克、千克的概念，浸透数学模型思想。9. 通过一系列的揣测、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数及组合数。10.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11.养成细致作业、书写整齐的良好习惯。12.通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的相识。3、用数学解决

6、问题。 难点：培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。五、教学措施1科学支配解决问题的教学，重视培育学生解决问题的实力，形成应用意识。2万以内数的相识和加、减法教学重视开展学生的数感。3改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。4供应关于空间及图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。5供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的爱好，逐步开展学生的数学思维实力和创新意识。五、课时支配（附教学进度表）二年级下册数学教学进度表周次教学内容课时备注1第一单元1数据搜集整理22练习一1第二单元1除法的初步相识121除法的初步相识431除法的初步相识

7、12用26的乘法口诀求商342用26的乘法口诀求商23整理和复习1第三单元1轴对称图形的相识152平移和旋转13理论活动：剪一剪14练习七16第四单元1用7、8、9的乘法口诀求商22解决问题273整理和复习1第五单元1混合运算181混合运算32解决问题192解决问题13整理和复习1第六单元1有余数除法的意义和计算2101有余数除法的意义和计算22解决问题2112解决问题13整理和复习14小小设计师112第七单元11000以内数的相识413210000以内数的相识414210000以内数的相识23整百、整千数加减法3153整理和复习1第八单元1相识克12相识千克13解决问题14练习二十116第九

8、单元1猜一猜（一）11猜一猜（二）1第十单元1复习表内除法及混合运算12复习万以内数的相识及加减法1173复习克和千克及图形的运动14复习解决问题和统计1完毕课程，复习迎考，暑假开场。1819临湘一小学科集体备课教案 节次 课题数据搜集整理1主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、体验数据搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时可以进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、答复问题，同时可以进展简洁的分析。教学难点引导学生通过合作讨论找到实在可行

9、的解决统计问题的方法。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、情境引入师：假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。教师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授1、讨论搜集数据的方法。（1）教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生答复。）学生讨论搜集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法

10、来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？ （2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。三、稳固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（2）采纳比拟简便的方法，师生合作完成“数据

11、的搜集及整理”。（3）小组内讨论完成“表格的分析”。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进展反应。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）依据表格内容答复问题。四、课堂小结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？板书设计：数据搜集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色适宜？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数临湘一小学科集体备课教案 节次 课题数据搜集整理2主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、依据统计结果答复问题、发觉问题，进展简洁的

12、预料和较为合理的推断。2、让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并承受其中的思想教化。教学重点让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点依据统计表提出问题并初步进展简洁的预料。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开场了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮助，为教师评比一名数学科代表。教师出示评比条件：师：你想举荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）教师依据学生的答复，挑选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。二、互动新授1、学惯用记录的方法搜集、

13、整理数据。（1）搜集数据。教师引导：刚刚我们通过挑选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法？学生讨论，说说选择的方法。出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。（2）学习记录方法。指名学生说，确定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。完成统计表。姓名张三李四票数依据统计结果，应当选（ ）担当数学科代表。（3）小结。刚刚同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选

14、一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生搜集、整理数据，填写表格。答复问题：依据统计结果，应当选谁参与竞赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）三、稳固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？四、课堂小结师：这节课最让你兴奋的收获是什么？板书设计数据搜集整理（二）搜集整理数据

15、填写表格进展分析姓名张三李四票数临湘一小学科集体备课教案 节次 课题数据搜集整理（练习课）主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、通过练习，进一步体验如何搜集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在搜集、整理、分析、决策过程中互相沟通、互相沟通、互相促进，驾驭本单元内容。教学重点体验统计过程，能用简洁的方法搜集和整理数据。教学难点分析、提出合理化建议。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜爱吃的水果是什么？调查本班同学最喜爱吃的水果状况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导

16、学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：搜集整理数据填写表格进展分析。3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建议？答复教材上的问题。讨论：依据调查结果，说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？这么多同学家里有车，随着社会程度的进步，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。依据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数6833

17、12（3）答复问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）假如再视察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生依据统计表答复问题：每种书有多少？答复问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？三、稳固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）4、假如每格表示2份电视报，上面的数据应当怎么表示？小组讨

18、论，互相说说。指名答复说出数据。教师小结：假如数据比拟大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？板书设计练习一搜集整理数据填写表格进展分析临湘一小学科集体备课教案 节次 课题平均分的相识1主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、在详细情境及理论活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”及实际生活的联络，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点理解驾驭平均分的含义，驾驭按指定的份数平均分的方法。

19、教学难点驾驭按指定的份数平均分的方法。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。 （1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。教师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？ （2）、学生动手操作分一分。（3）、汇报状况，教师板书。分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、视察、比照分的结果，初步相识平均分。（1）、请学生视察分的结果，你发觉了什么？（2）、学生汇报。（3）、从视察中我们发觉有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课

20、题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚刚的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚刚不是平均分的同学你们有什么方法使它平均分吗？（4）、学生沟通、汇报4、刚好练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立推断，沟通时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后沟通。并采纳多种形式用自己的话说说图的意思。二、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题。（1）、确定

21、第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通讨论汇报。2、完成教材第9页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报沟通、评价。5、教师小结。同学们通过刚刚的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描绘平均分的结果，你们真是会学习的孩子。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？板书设计： 平均分例1： 二（一）班的同学明天要去参观科技园。教师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖

22、果分完，可以怎样分呢？ 分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。临湘一小学科集体备课教案 节次 课题平均分的相识2主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、在详细情境及理论活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”及实际生活的联络，培育学生的探究意识和解决问题的实力。教学重点理解驾驭平均分的含义，驾驭按指定的份数平均分的方法。教学难点驾驭按指定的份数平均分的方法。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、实际操作，学习平均分的方法。1、教学

23、例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）、讨论平均分的方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？（5）教师小结。把一些物品案指定的份数进展平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比拟快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。3、分一分。把

24、8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最终说出自己的分法和分的结果。三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第3小题。把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报沟通、评价。2、完成教材第9页练习二第4小题。有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报沟通、评价。（4）你发觉了什么？3、教师小结。同学们

25、通过刚刚的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描绘平均分的结果，你们真是会学习的孩子。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？板书设计： 平均分例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。临湘一小学科集体备课教案 节次 课题平均分的相识2主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、

26、让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分”的概念。2、使学生进一步理解“平均分”的概念，驾驭按每几个一份平均分的方法。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应用的意识。教学重点1、在理论中建立平均分的概念，驾驭按每几个一份平均分的方法。教学难点2、培育学生解决问题的实力和意识。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、复习。1、推断下面分圆的方法是平均分吗？ 这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位互相说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、探究新知，学习例3

27、.1、情境引入昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今日我们再帮他们分分果冻。【出示例3】例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生细致读题，同桌互相说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分成几份？）2、合作探究请学生自己思索，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几

28、份或几组。三、稳固新知，运用新知。1、完成第10页下面 “做一做”的第1小题。摆一摆，填一填。（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。2、完成第10页下面 “做一做”的第2小题。圈一圈、填一填。每2个装一盒，可以装（ ）盒。1 6个杯子，每4个装一盒，可以装（ ）盒。每8个装一盒，可以装（ ）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分得的最终结果是什么。3、完成第12页练习二的第5、6小题。第5小题。16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。第6小题。14个玉米，

29、每2个装一袋，可以装（ ）袋。18个玉米，可以装（ ）袋。请学生自己思索，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进展评价。四、全课总结。同学们，今日我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。板书设计： 平均分按每几个一份例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；（2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数

30、一数分成了几份或几组。临湘一小学科集体备课教案 节次 课题平均分的相识4主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、使学生能较娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步驾驭平均分的方法。教学重点娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教学难点娴熟地用“平均分”的概念和方法解决实际问题教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题。（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ ）个长方体。（2）

31、用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分， 汇报时说说自己的想法。其他同学细致倾听并作出评价，最终填空。（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（ 5 ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ 3 ）个木块。思索：这两题有什么一样和不一样的地方？2、完成第12页练习二的第8小题。上面一共有（ ）张风筝画片。假如每6张画片做一个风筝，可以做（ ）个。（1）先请学生细致视察图，说说图意。让学生明确题中告知我们：有6组风筝画片每组有4张。我们要解决的第一个问题是要求“一共有（

32、）张风筝画片？”第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题。把18个 平均分，和同桌沟通一下各自的分法。此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，最终和同桌沟通自己的想法。教师板书出孩子们的不同分法，并引导学生比照各种分法，说说自己的发觉。三、全课总结。通过今日对平均分的进一步学习，你有什么新的收获？学生沟通后，教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解决问题时确定要细致分析，推断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键。

33、临湘一小学科集体备课教案 节次 课题除法1主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点理解驾驭除法算式表示的意义。培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点理解驾驭除法算式表示的意义。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、设置问题，引导参及。1、谈话，出示情景图。同学们喜爱小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜爱吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和教师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】2、学习例4。大熊猫想把12个竹笋平均放

34、在4个盘子里。每盘应放几个？（1）理解题意。（2）开展活动，解决问题。指名请学生上台演示。激励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。（3）、学生答复教师板书。二、学习新知1、引入除法谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。【提醒课题 除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学

35、过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷43，这个除法算式读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用新知，加深理解。1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。把15

36、条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。（1）、明确要求。 （2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。 （4）、小结。2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。10÷（ ）（ ）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。10÷（ ）（ ）（1）、明确要求。 （2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报，说说除法算式表示的含义。（4）、小结。3、教材第15页练习三的第13小题。（1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片反面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的教师嘉奖聪慧星。（

37、2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡察。（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思索并解决，然后沟通。四、课堂总结。同学们，这节课你最想对教师说些什么？板书设计： 除法的初步相识例4：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放（ 4 ）个。像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。12 ÷ 4 3 除 号 读作：12除以4等于3。 临湘一小学科集体备课教案 节次课题除法2主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理

38、解除法的意义。相识除法算式各局部的名称。3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学重点理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、设置问题，引导参及。1、谈话，出示例5。例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。（1）、要求细致视察，看看须要解决什么问题？（2）、熊猫妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后，教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。20 ÷ 4 2、这个算式表示什么意思？把20这个数4个4个地分，可以分成（

39、 ）个4。20里面有几个4？3、为什么这个算式也用除法来表示？因为“把20个竹笋，每4个放一盘，求能放多少盘？”也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。二、学习新知1、相识除法算式各局部的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。20 ÷ 4 5 被除数 除数 商2、请学生比照算式及情景，说说算式中各数所表示什么？3、思索：看看例4和例5，小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比拟、讨论。三、应用新知，加深理解1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。分一分、填一填。12个 ，每份2

40、个，分成了（ ）份。12 ÷ （ ） （ ）12个 ，每份3个，分成了（ ）份。（ ）÷ （ ） （ ）12个 ，每份6个，分成了（ ）份。（ ）÷ （ ） （ ）（1）、明确要求。 （2）、学生动手操作，教师巡察。（3）、沟通汇报。 （4）、小结。2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。说出每个算式中的被除数、除数和商。10 ÷ 5 2 15 ÷ 3 5 18 ÷ 2 9 48 ÷ 8 6 56 ÷ 7 8 28 ÷ 4 7 出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就说出哪个算式中的被除数

41、、除数和商分别是几，说得对的，教师嘉奖聪慧星。3、教材第1516页练习三的第46小题。（1）、练习三第4、5小题。第4小题。12个灯泡，每个灯座装2个灯泡，可以装（ ）个灯座。第5小题。圈一圈，填一填。24里面有（ ）个4。20里面有（ ）个5。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。（2）、练习三第6小题。写出除法算式。6除以3等于2。 （ ）÷ （ ） （ ）被除数是12，除数是3，商是4。 （ ）÷ （ ） （ ）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ）÷ （ ） （ ）把20个饺子平均分成5份，每份是4个。 （ ）÷ （ ） （ ）先让学

42、生看清叙述平均分的要求，再让学生写出算式，最终让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充溢生气和激情的学习气氛，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言后，教师总结：同学们，我们如今更加清晰地明白了只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算式中各局部的名称。板书设计： 除法的初步相识例5、20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。20 ÷ 4 5 被除数 除数 商临湘一小学科集体备

43、课教案 节次 课题除法3主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、进一步体验除法算式及生活实际的亲密练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力教学难点培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3

44、、自己能用数学学问解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发觉除法问题，激发学习爱好。二、绽开学习1、引导学生完成第17页练习三的第10小题。把下面的圆片平均分并说给同桌听，再写出除法算式。（1）、请学生细致视察图，理解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、要求学生独立完成。（3）、指名答复，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。看图写出乘法算式和除法算式。有6把萝卜，每把5个。 （1）、教师巡察（2）、学生沟通汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应

45、用，加深理解。1、引导学生完成第17页练习三的第9小题。依据算式圈一圈。10 ÷ 2 5 10个海螺15 ÷ 3 5 15只纸船（1）、学生独立完成，教师巡察。（2）、指名汇报是怎样想的？2、引导学生完成第17页练习三的第11小题。将口诀补充完好或填出未知乘数。（ ）× 2 4 4 × （ ） 12 3 × （ ） 6 三（ ） 十 二 （ ）× 4 20 2 × （ ） 8 （ ）五 二 十 五 二（ ） 十 二 二（ ） 一 十 5 × （ ） 15 （ ） 三 得 九 四（ ） 十 六 （1）、同桌互相说一说

46、自己的想法，每个算式或每句口诀该怎样填。（2）、全班沟通汇报。（3）、这道题给你什么启发？ 3、学生独立完成16页练习三的第7小题。用 摆一摆，再填上得数。14 ÷ 7 （ ）8 ÷ 2 （ ）18 ÷ 9 （ ） 24 ÷ 6 （ ）要求学生自己动手操作，独立思索完成，全班沟通并评价。4、数学学问共享。“你知道吗？”1659年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进展平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟识除法算

47、式的读法、及算式各局部的名称，加深对除法意义的相识，同时为后面学惯用乘法口诀求商打好根底。四、课堂总结。通过今日的学习，你有什么收获？临湘一小学科集体备课教案 节次 课题用乘法口诀求商1主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。2、培育学生的动手操作实力，初步视察、比拟、抽象、概括实力以及语言表达实力。3、培育学生合作学习的意识。教学重点使学生学会求商的方法。教学难点用多种方法求商。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人

48、重构一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习爱好。二、自主探究，学习新知1、看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，沟通方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生沟通想法。5、提醒课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、12÷3的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。三、拓展应用，加深理解1、  引导学生完成第24页的“做一做”。（1）、要求学

49、生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡察指导。（2）、沟通汇报。2、  引导学生完成练习四第1题。学生细致视察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？临湘一小学科集体备课教案 节次 课题用乘法口诀求商2主备人参备人二年级组全体数学教师教学目的1、  能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、  能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、  在嬉戏中稳固学问并激发学习爱好。教学重点用乘法口诀求商的方法。教学难点培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教 具课件教 学 过 程（通 案）个人重构一、创设情境，引入新知1、  出示主题图：