拼音教学 (2)

1、快乐学拼音-浅谈小学语文的拼音教学广西来宾市兴宾区第三小学 卢学文 联系电话邮编546100    拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的使学生尽量掌握汉语拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。我利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。一、

2、创设情境，激发学生的学习兴趣。1、利用表演活动。在活动中掌握所学内容。    学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“ j、q、x” 与“&

3、#252;” 相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。    2、编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。    声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声” 的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容

4、易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。   二、运用多种方法教拼音。1. 编儿歌学拼音。 儿歌朗朗上口，符合儿童记忆的规律，利用儿歌能使

5、无趣味的拼音趣味化，有助于儿童快速学习和掌握拼音。如：学习“P”时，可指导学生根据插图编这样一句儿歌：“弟弟爬山坡，右上半圆PPP”。学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌，记住音和形，我只是适当指点。通过启发，学生边拍手边唱：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”流动的节奏丰富了语言，轻松地记住了拼音。这使学生增强了自信，愿意学汉语拼音了。 2. 玩游戏记拼音。游戏是每个孩子最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。（1）摘苹果游戏。一棵苹果树上结满了红红的大苹果，苹果上面写着音节，谁拼出音节，这个苹果就送给他了。当时，

6、全班小朋友都跑上来摘。苹果有限，摘到的学生开心，没有摘到的学生叹气。于是，我对摘到苹果的小朋友说：“让我们把苹果给没有摘到的小朋友尝一口，好不好？”这时，学生前后、左右争相递苹果，边传边拼读音节。刚才的沮丧转变为快活，个个脸上洋溢着笑。人人参与，个个有机会，既巩固了音节，也体现了同学间的友情，效果自然也达到了。 （2）送动物回家。这一游戏，能培养学生热爱小动物的情感，使学生在学习实践中互相帮助、共同学习，增强拼音学习的趣味性和主动性。如：把动物音节xiang（象）、xiong（熊 ）、(（虎 ）、gou（狗 ）、tu（兔）、lu（鹿）分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物

7、，再让他们读拼音、找动物，使拼音与动物一一对应；然后请14位同学给动物搭家，并送6只动物回家。学生在游戏实践中合作，在合作中快乐地学习拼音。 （3）找朋友。这一游戏，主要有“图文找朋友”、“两拼、三拼音节找朋友”。如：持声母卡的学生找到持韵母卡的学生，相互做自我介绍。持声母卡的孩子说：“我是声母，读音轻短。”持韵母卡的孩子说：“我是韵母0，读音响亮。”两人齐说：“我俩相拼猛一碰。”同学们说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”很快，学生掌握了两拼音的发音规律，再运用该游戏学三拼音节效果极佳。学生在愉悦中由愿学向乐学过渡，越拼越爱拼，越拼越熟练。    3.巧妙方法

8、记拼音。    低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如bd两个声母，学生很易混，我就让两个

9、同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像bd，再让学生分辨bd半圆的方向，使学生记忆犹新。编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如bd可记：正六（6）b，反六（6）d；pq记：正九（9）q，反九（9）p；nmh记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.jqx与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。实物直观操作法。如学了声母b与相拼b，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与相拼b，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。三、主动参与，有效巩固。 课堂上拼读的次数很

10、多，但如果方法与形式单一，学生会感到枯燥乏味，影响学习效果，只有读出新异，不断激发并保持学生内在的学习兴趣，方能百读不厌。因此读的方法要科学，形式要多种多样。 一年级的学生记得快、忘的快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。 儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。有的儿歌只有短短的四句，我就采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。有的小组四人一人一句，有的则是齐读加表

11、演.同学们很熟悉的儿歌，我就事先将每个每一个音节制成一张卡片，发给学生。课堂上边读儿歌边按顺序排队，由其他同学检查有无站错位置情况。 我认为虽然是拼音教学，但是眼睛不能就盯着拼音而应立足这一点去拓展和发散知识内容，丰富词汇，发展语言为提前读写创造条件。所以在读好儿歌的基础上，作必要的延伸和补充。如：联系儿歌或生活实际在课堂上创设口语交际的环境，让学生在说话中运用所学的拼音，进一步体会到汉语拼音的广泛用途。事实证明在日常的运用和训练中，学生才能获得运用汉语拼音的能力，达到会用的目的。 学习拼音是为了用于实践。为了让学生构建知识与实践的联系，我在教完全部拼音之后，鼓励学生阅读注音读物，提高拼读能力

12、，让学生领会拼音的实际功用，同时丰富课外知识。每天用拼音在黑板前写课程表，写一两句话的日记，再加上逐渐开始学习的汉字，学生能把自己的想法用笔表达出来了，当他们受到老师的表扬后就会高兴地写道“今天老师biao yang了我，shuo我上课时hui da 问ti 的sheng yin 大，jiang li 了我一duo小红花。”当他们遇上伤心事儿也会写道“我和小ming chao jia了，yin wei ta shuo 我hua han bing 不ru ta，我一ding好好lian xi chao guo ta ”孩子对此兴趣很大，乐于完成这个任务。这样既既复习巩固了汉语拼音，增加了拼音的再现率，又将读写结合起来，让学生感受到拼音的用途真大，他们