《搭石》优质课比赛教学设计

1、搭石教学设计一、激情导入：1、 同学们，去过乡下的小山村吗？ 30年前，著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小 山村里，河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为 板栗之乡，有热闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，至U溪边去走了走， 看了看，看到了那里的一一“搭石”！2、昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？ 搭石是什么？为什么摆搭石呢？3、那就请大家打开课本110页，带着这两个问题再来读读课文，如果遇到新的问题就在 旁边打个小问号，一会儿我们交流

2、。二、交流：1、什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？2、为什么“搭石”呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收 工、赶集、访友，就可以走搭石了。3、在刘章爷爷的另外一篇文章写搭石的前前后后中有这样一段话，相信大家读 了以后就更清楚了。你离得近，你来给大家读读！小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡 亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石” 。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以 为常。1964年，我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。我当村干部的13年间，

3、不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？”4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？相信也无法计数， 可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。5、 读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？风景,字典里的解释是：一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆 在小溪里的一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭石6、为什么说联结着乡亲们美好的情感？7、 同学

4、们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地默读课文2 4自然段，划出乡亲 们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走三、第3自然段1、谁来？生读课文：每当上工、下工(1) 你找的是这幅画面，请大家再仔细读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感 受到了怎样的美？谁查字典了？生：很有顺序，配(2) 生：我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序， 合得很好。师：你会联系下文理解了，真好。 (你是前面的，你是后面的前(3) 怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面(4) 让我们也加入到走搭石的人群中，指一竖排学生：面后面)，咱们合作来走一走。(5) 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是

5、那么协调有序，前面的后面的前面的后面的前面的后面的乡亲们是有人喊着121指挥的吗?对，没有人指挥，却走得那么有序，配合得么默契，这样的动作就叫(协调有序) 。(6) 没有人跌倒，没有人踩脚，人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有 这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有 序。2、 师：你还从哪儿体会到了美？生：从踏踏的声音(1) 是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？ 让人感觉到节奏美。(2) 除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音(小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声)这 是一首多么轻快的交响乐啊！3、 师：

6、你还从哪儿体会到美了？生：(从清波漾漾，人影绰绰)(1) “绰”在字典里有两种解释：一是宽裕，二是姿态柔美。应该选哪一种？(2) 清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上, 多美的一幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡 人走搭石的画面，谁来美美地读一读？(2)谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走 在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡一道美丽的风景。男同学想 象

7、画面，女同学一起读！四、摆搭石1、刚才，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场 面让刘章爷爷念念不忘呢？快速浏览课文第二、第四自然段。2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发现了怎样的美呢？下面 咱们用心读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。3、你从哪个场面发现了不一样的美呢？乡亲们摆搭石的场面很美。板书：摆我从人们早早地将搭石摆放好，体会到乡亲们都很为别人着想。试想一下，摆搭石的人 是为了方便自己才摆放搭石的吗？3、如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰，反过来看，早早地 将搭石摆放好就说明这

8、里的人们一一4、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，乡亲们早早地、自觉地将搭 石摆放好，所以说： 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的 情感。五、整搭石1、我从老人整搭石的场面发现了美，因为从这句话中可以感受到老人非常会为别人着想。 整、请大家再细细读读这句话，想想特别是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美好 他可能急着，也可能急着，还可能急着去。一起来！、让我们一起来想象一下：一个秋风习习的傍晚，一位老人急匆匆地走着。突然，他（音乐，板书：3情感。4 脚下一晃，原来是踩上了一块不平稳的搭石，他是怎么想的，他一定会这样做 课件出示）5 、或许，

9、他什么都没想，只是觉得自己就应该这么做。多么可亲可敬的老人哪，谁能 用深情的朗读来感谢他呢？6 、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，老人们默默地做着一切， 他们不就像这一排排默默无闻的搭石吗？出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。六、让搭石1、我从【如果两个人】体会到家乡的人能够互相谦让，友好相处。板书：让2、你体会到了什么？来，把你的感受读出来！3、 搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的谦虚礼让，所以作者说：- 排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。七、过搭石1、 我从年轻人背

10、老人过搭石这个场面发现年轻人很尊敬老人。板书：过你透过哪个词 语体会到的？2、 伏下，你能做一下动作吗？你为什么把腰深深地弯下去？（生1:老人没力气，生2： 老人年纪大）真是一位孝顺的孩子。年轻人，当你把这位颤颤巍巍的老人背过小溪，老人拱手 言谢的时候，你会说（不用谢，这是我应该做的），这就是（理所当然）。3、 是呀，这位老人年轻的时候（他一定也曾伏下身子背过老人过搭石），因为一一当这个年轻人老的时候，一定也会有（一位年轻人伏下身子背他过搭石），因为一一而，4、是呀，这搭石见证了多少年轻人尊老爱老的画面啊！ 一起来：一排排5、可不只有老人需要帮助呀！还有什么人也来走搭石，乡亲们又是怎么做的呢？

11、假如遇上小孩来走搭石，人们把这看成是理所当然的事。假如人们把这看成是理所当然的事。所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。八、拓展：1、同学们，清波漾漾、人影绰绰，搭石构成了家乡的一道风景，构成这道风景的仅仅是 搭石吗？不是，还有走搭石的乡亲们。板书：乡亲们2、透过这一块块小小的、平凡的搭石作者赞美了什么?（赞美了乡亲们互相谦让， 互相帮助,和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美好品质。）3、刘章爷爷在写 搭石的前前后后一文中还写道:“1977年末，我来到省里工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时候,心里便幽然地想起家乡潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景来当我看见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭 上的情景 噢，搭石上有心意，搭石上有美，搭石上有情。”由此可见，作者不仅仅是在赞美搭石、赞美乡亲们，更告诉我们每个人什么样的行为是美的。生活中，什么样的行为是美的呢？4、刘章爷爷从平凡的“搭石”上发现了美，在我们身边，美的事物还有很多。你们看！ 课后，我们也用心观察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他们的“美”，下一节课我们 也像刘章爷爷这样来写一写。课件出示：搭石是美的它联结着家乡的小路也