三月桃花水教学设计

1、三月桃花水教学设计教材分析：三月桃花水是一篇描写江南春水的优秀散文。课文通过诗化的语言，生动、形象地描了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽，抒发了作者对大自然的热爱。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵。 三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句， 并巧妙运用了比喻、 拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。学情分析：学习过程中要加强朗读， 在朗读中熟悉生字词的读音， 初步了解课文意思、结构初步感知课文的意境，品味文章语言；边读边想

2、象，在朗读中创设情境。学习中要充分发挥小组间自主、合作、探究的学习方式。在教师点拨、自我领悟的基础上，逐步深入理解课文的精妙之处，与作者在情感上产生共鸣。设计理念：在教学中，用语文的方式教语文，师生一起品读文本中的“字、词、句、篇”，从而培养学生的“听、说、读、写”能力；在教学中，采取以学定教，顺学而导的方法，让学生在和谐的教学情境中，以读悟情，以读促思。本节课条理清晰，变化明显。因此教学中主要采用小组合作让学生在在交流和讨论中， 提出自己的看法， 做出自己的判断，突破本文教学中的重点和难点。教学目标：11.认识 5 个生字，会写 8 个生字。理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催

3、促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。3用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。4继续学习针对课文的层次结构用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，体会课文“总分总”的结构特点；学习批注心得笔记。5通过仔细理解文本，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点：分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。教学难点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学方法：问题归纳法、小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。教学准

4、备： 学生查找资料，搜集图片，摄影等方式，了解春天的美景，做好记录 。关键问题：抓住重点词语、优美句子品读课文，感受课文抒发的思想感情，赞美春天、赞美生活、赞美劳动。培养学生热爱大自然的美好情感。教学课时：第二课时2教学过程：一、创设情境，激趣导入课前播放歌曲春天在哪里 ，学生小声跟唱。师导：同学们，刚才这首歌里在歌唱什么呢？（春天）现在正值阳春三月，在这美好的春天里，你看到或感受到了什么呢？（学生畅所欲言）下面让我们欣赏一组江南农村的春景图吧！ （课件播放图片）是啊，三月桃花水更是另一番风景！ 下面让我们随着作家刘湛秋，一起走进三月桃花水，再次去感受一下那涓涓细流的一番情韵吧！（板书课题：三

5、月桃花水）二、细读课文，合作探究请同学们采用多种形式朗读课文，围绕以下四个问题展开学习。要求学生组内先合作探讨，统一答案后，再汇报展示。其他组成员可以质疑或补充，教师相机指导，最后形成共识。合作探究一：朗读第一自然段， 说说这段话是什么句式？运用什么修辞手法？体会作者是从哪两方面描写了三月桃花水？在课文中找出和这两句话对应的段落。（ 1）学生有感情地自读、齐读第一自然段，找出句子中使用的修辞手法（比喻）。（ 2）体会作者把三月桃花水的声音比作一串小铃铛发出的声音，清脆悦耳；水面在阳光的照耀下发出的光芒比作一匹明洁的丝绸。（ 3）第一句写声音，对应 3、4 自然段；第二句写光芒，对应 5、6 自

6、然段。合作探究二： 品读第三至六自然段， 思考：作者把三月桃花水比作什么写？三月桃花水都演奏出了什么声音？在春天的明镜中， 你看3到了什么？这么美的画面， 该用怎样的语气有感情地朗读这些段？找出你觉得优美的句子读读。细细品读 36 自然段，分小组展示汇报：（ 1）、作者把三月桃花水比作春天的竖琴，春天的明镜；演奏出了鼓点声、水波声、低语、叮咚声、水浪声；在春天的明镜中，看到了燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟 （ 2）、这么美的画面，应该读出轻柔、亲切、赞美的语气。（ 3）、读出优美的句子，分析为什么写得好？（教师利用课件点拨）如：那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。那急

7、流的水浪声，是在 催促着村民们开犁播种啊！使用了拟人的修辞手法。如：每一条波纹，都 是一根轻柔的弦。三月桃花水， 是春天的明镜。使用了比喻（暗喻）的修辞手法。如：它看见燕子 它看见垂柳 它看见一群姑娘 它看见 使用了排比、拟人的修辞手法；（4）、再次感情朗读你觉得优美的句段。合作探究三： 自由读最后三个自然段， 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感情？指导感情朗读，注意“啊”的读音。（教师利用课件点拨）比金子还贵啊 （ya），三月桃花水！比银子还亮啊 (nga) ， 三月桃花水！因为三月桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；4因为三月桃花水在阳光的照射下，

8、水面明洁光亮， 所以比银子还亮。三月桃花水让人陶醉，表达了作者对水、对劳动、对生活的赞美之情。合作探究四：各小组再找找文中你觉得优美的句子， 感情充沛地读一读。教师利用课件点拨：（ 1）啊！地上草 如茵，两岸柳 如眉。（对偶、比喻）（ 2）啊！河流 醒来了 !一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人）（ 3）有一千朵 樱花，点点洒上了河面；有一万朵 小酒窝，在水中回旋。水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）三、拓展延伸 ：展开想象，三月桃花水是春天的明镜，是春天的竖琴，三月桃花水还会是什么呢？学生发挥想象，畅所欲言。