戊戌变法教学设计

1、八年级历史戊戌变法教学设计一、教材分析：八年级川教版历史教材第二学习主题第二课 戊戌变法，主要介绍近代中国戊戌变法从准备、变法到失败的艰难历程。教材重点叙述了变法过程中的几个典型事件，突出以康、梁为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代化道路上的艰难探索。本课与教材上一课洋务运动，下一课辛亥革命、新文化运动 贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。二、教学目标：、知识目标：使学生了解公车上书、百日维新、戊戌六君子等历史基础知识。利用各种历史资料培养学生的历史想像能力和分析能力。、能力培养：指导学生收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响，培养学生研究历史

2、的兴趣与能力。、情感态度价值观： 使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。三、教学重点和难点：本课重点 ：公车上书和维新变法运动的展开。百日维新。维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书” 开始的，此前康梁虽著书立说，宣传维新思想，但在社会上影响不大。本课的又一个重点是 “百日维新”，它是这次大规模政治运动的高潮。维新派的政治主张在变法法令的内容中有集中体现。本课难点 ：戊戌变法的历史意义。只有在逐项分析变法法令的基础上才能理解变法的资产阶级改革性质和其爱国、进步的历史意义。变法在社会上所起的思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响

3、。四、教法针对本课的特点，依据 “自主探究式 ”新教学法理念，对学生分组进行课前导学，采取精讲深化、分析综合、分组活动、创设情景、设疑辩论及创编歌谣等教学方法，同时将信息技术与历史课程进行整合教学。在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。五、学法、指导学生收集历史证据，了解变法前中国社会形势和维新派宣传维新变法的主要活动，培养学生研究历史的兴趣与能力。、指导学生运用对比方法， 了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法为什么会失败，促进新思想观念的

4、产生，培养学生运用比较方法分析历史的能力。、通过问题的精心设计，巧妙提出，让学生学会分析历史问题的方法。并充分利用小组合作探索、组际辩论、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。六、教学过程（一）导入新课由于学生们总有着崇敬英雄人物的思想。 所以我就导入框中谭嗣同在刽子手面前大义凛然、 慷慨就义的史实进行描述， 提出问题：“清政府为什么要杀害谭嗣同？” “谭嗣同要杀的是盗贼吗？” “后人为什么称这些遇害者为戊戌六君子？” 通过问题回答让学生认识到在这种形势下， 发生一场以救国图存为目的的维新变法运动，是必然的。（二）讲授新课让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构

5、戊戌变法的序幕、高潮、失败。将这些内容投影出来，目的是培养学生学习历史的思维方式。对于序幕“公车上书”一目，教材所占篇幅很少，我利用“公车上书”的录像片断和插图设计如下问题：为什么会有那么多应试举人要求拒签马关条约？为什么人们在拒签条约的同时又请求变法？根据这些提问组织学生讨论。为使讨论能深入进行，可事先布置学生通过查阅各种资料，找出维新变法运动发生的社会的、政治的和经济的原因，在课堂上进行交流。老师则从多方位加以引导。如让学生从帝国主义侵略方面，从清政府内部矛盾方面，从人民群众反帝反封建斗争方面，从民族资产阶级经济政治要求方面对比归纳，帮助学生构思对变法原因的历史叙述，对运动于19 世纪末在

6、中国的兴起进行合理的解释。公车上书未获成功，但影响很大，主要是指它冲破了长期以来沉闷的局面，康梁从此成为维新运动的领袖。我通过对公车上书失败后康梁创办万国公报、组织强学会等活动的叙述帮助学生进一步加深对公车上书影响的理解。对于高潮“百日维新”一目。我通过和学生共同阅读维新派与顽固派的对立观点及观看大清新政开始的录像片断，来开始这一目内容。关于变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。对于“戊戌六君子”一目。对这一内容，可先让学生叙述戊戌变法失败的过程及六君子被杀的情节。通过故事渲染气氛，激发学生意气。对戊戌变法的历史意义我采取“千古公论，自有后人评”让学生结合对以上内容的理解加以概括总结，得出结论：戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡，发展资本主义的改良运动。具有进步性、爱国性，是近代历史上一场思想启蒙运动。（三）课堂小结在时间许可的情况下，指导学生用抓住本课关键词的方法，来创编历史歌谣， 或者直接用歌谣进行小结。 为了检查学生学习效果，可以让学生为本课进行板书设计，可以选取最佳的用展示仪展示，突出本课的基本线索。（四）课堂练习指导学生完成第36 页的学习测评。