农业的变化真大说课稿

1、.农业的变化真大说课稿农业的变化真大说课稿是查字典语文网小编特地为老师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇农业的变化真大说课稿可以迅速让老师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步进步教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!农业的变化真大说课稿一、说教材?农业的变化真大?是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用粗浅生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带

2、来如此宏大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在理解科学技术的同时承受语言文字的训练。.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目的.一教学目的:1知识与技能目的:认识“农“致 “勃 “技等14个生字，会写8个生字。2过程与方法目的:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃“引人注目等四字词语。3 情感态度与价值观目的：借助插图理解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感二教学重难点：1教学重点：通过图文的严密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并浸透观察、想象才能的培养。2教

3、学难点：通过对科学技术的学习理解，感受农业技术的兴隆，增强学生热爱科学的情感。二、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的场面.教具准备:录音机、挂图、字卡。三、说教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求到达本课的教学目的,主要从四个方面进展教学.一、激趣导入、提醒课题1师导入出示巨型茄子、特长丝瓜

4、图片老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗?这是什么?生猜像房子一样大的茄子，多有意思呀!农业科技成展中有好多这样的新产品呢!想去看看农业科技成就展吗?3.孩子们都那么充满期待，都那么感兴趣，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢?翻开书，读一读。4.是个什么词?生说，师出示兴致勃勃让学生反复读，联络实际说。设计意图激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。二、层层递进、引导读文1.初读1借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。抽读这几段中的生词注意提示

5、词语连读带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读 读好四字词语：兴致勃勃 引人注目 百花盛开瓜果飘香 非常茁壮 科学技术生字掌握了吗?带拼音读提醒易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读这些字在哪些地方见过?能组什么词?识字途径与组词结合起来这些生字，你怎么记住他们?注意识字方法及归类2. 练读长句：生练读抽读师示范读齐读A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布3汇报每人读一自然段4评价 重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。设计意图*初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读

6、才能提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。2.再读同学们非常想理解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗?好，用你喜欢的方法读一读课文吧!1用自己喜欢的方法读课文。2反响学生阅读信息，抽说你都看到些什么?然后逐一用简笔画画出：杂交水稻 温室大棚彩色棉花 无土栽培的植物我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大!师板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培设计意图过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生的兴趣，又表达了师生平等的课堂气氛。3.图文结合，朗读感悟首先引导学生观察课文的第二幅插图，

7、考虑一下问题：1图上画了些什么 2引人注目是什么意思?引导学生借助图画和语境理解3为什么说袁爷爷的杂交水稻最引人注目?生自由说师小结是啊，世界上很少部分的耕地，却养活了全世界百分之二十二以上的中国人，袁爷爷培养的杂交水稻立了大功，袁爷爷立了大功。所以最-生：引人注目。自主学习35自然段。老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的科学技术。配得好就选为“最正确讲解员。学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的理解在此根底上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。4.展示读1小组内读，然后评选代表。2展示读。对大棚模型感兴趣的同学在

8、交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把搜集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描绘了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽风光和瓜果飘香的丰收景象“大棚装进了春天和秋天。对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和如今杂交水稻的产量进展了比照，认识到了袁隆平的伟大成就确实引人注目。我也相机把在网上搜集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬仰之情油然而生，孩子们交流的过程既增加了对农业新科技的知识，对课文中的四字词语理解得很准确。1 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，开展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，

9、老师应该让学生体验直接参与的角色意识。每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了时机。5、强化词语积累，总结全文：袁隆平爷爷培育的杂交水稻，奉献最大，是那么-引人注目;蔬菜大棚里生：百花盛开 瓜果飘香是那么神奇!;彩色棉花-令我好奇;无土栽培的植物 生：非常茁壮;这一切都是因为有了先进的 生：科学技术;所以农业的变化真大!参观前，我们是那样的兴致勃勃，参观后，我们还是这样的兴致勃勃，这都是因为我们感受到农业的变化真大!三、认读生字 展示交流1.借助拼音认读生字。2.去掉音节认读生字。3.范写“纺“织，指导写好绞丝旁，写好两个撇折4.交流识字方法。有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，开展语言，进步识字才能，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是结实的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学生认为学习是一种乐趣。四、拓展延伸 鼓励想象1小朋友通过本课的学习你有哪些收获?和大家一起分享一下2假设你是农业科学家你会有那些想法，把你想到的画下来再说给大家听听稳固新知，落实新知，还可以激发灵感开展学生的想象力，虽然想象五花八门，异想天开，但随着科技的开展，这样想象是可能成为现实的呀!我对孩子们进展了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的