在品德与社会教学中关注学生参与感悟

1、在品德与社会教学中关注学生参与感悟德育工作zhongguonongcunjiaoyu在品德与社会教学中关洼学生参与凰幅吉林省蛟河市新站中心校袁忠德品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.学生的品德形成和社会性发展依赖于学生在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现.因此,在品德与社会中关注学生参与,引导学生自主学习是重要的内容之一.下面,我就教学实践谈谈个人体会.一,在教学中培养学生的参与能力培养学生的参与能力是每位教师着力关注的.怎样培养学生的参与能力.仍然需要我们一线教师在教学实际中不断探究.从学生自身来看,只有在他们感受到的,观察到的,正在过的

2、生活基础上.才能过更有意义的生活.如果在课堂教学活动中.学生找不到生活的感觉,脱离了学生的参与能力.那就失去了活动的意义.因此,教师设计教学活动要考虑学生的年龄特点,知识基础,参与能力,深浅也要适度,适应学生参与和参与能力的增强.即在培养学生参与能力上重引导,拓展学生的最近发展区.既要让学生跳一跳,又要让学生能摘到桃子.例如教学我们手拉手一课,教师为学生设计小调查活动,预先设计调查提示表.从调查主题,内容,方法,汇报形式做了有针对性的提示,其中关于我们更近了主题调查活动,在内容上提示学生可以从吃,穿,住,行,玩乃至信息,语言,文化等方面人手进行调查.在调查方法上提示学生可以从生活现象透视,与长

3、辈交流,与过去对比等;在汇报方式上提示学生可以原声再现,自己整理归纳选择一个主题进行讲述,以小故事等形式表现.有了提示.学生思路打开了,心中有数了.都很好地参与到教学活动中二,重视培养学生的参与兴趣兴趣是最好的老师.激发学生参与的兴趣关键是要激发学生做一个积极的生活者.让其体会到用文明健康的方式过更好的生活乐趣.对未来充满信心和希望.这样学生自身会产生更持久的兴趣.如要让学生体会到合作的回报,诚信的价值,人格的魅力这样学生就会讲信用,重人格,求合作,产生参与的兴趣.品德与社会课就是要从学生的生活出发.从学生关切的问题人手,在学生感兴趣的热点,焦点,兴奋点上展开教学.例如教学男生女生这一课,教师

4、从男生女生生活交往的真实事例切人,引导学生从性别差异的角度来重新审视身边的朝夕相处的异性同学时,犹如一石激起千层浪,处在青春发育期的学生们正需要这样的引导,但往往难以启齿而成为生长中的烦恼,因此在课堂教学这样一个特定的环境中进行这样的话题.他们的参与兴趣特别浓厚.三,重视学生参与的方式品德与社会教学需要采用学生乐于和适于接受的生动活泼的学习方式进行,调查,采访,实验屡见不鲜.我们在教学中感到学生有自己喜爱的参与方式,不同年龄的学生也呈现出不同的特点.有些方式低年级可以百试不厌,中高年级学生对参与方式多样性的需求越来越显得增强了.因此,学生参与到课堂教学的活动方式要不断创新.要引导学生自主学习,

5、用多种感官去观察,体验和感悟社会,获得真实的感受.既要通过语言活动进行参与的方式,又要重视和学生非语言交流的研究,调动学生多感官参与到学习中.如在学校安全自救自护演练时.与学生共同预设了火灾中撤离的方案,学生在课前认真准备.演练中,随着警笛的呜声.学生小组合作,组组协调.学生人人用湿毛巾捂在口鼻上,有序地撤离到预定的场地上.学生参与得兴致勃勃,从中感悟到合作的乐趣.四,重视学生参与的过程重视学生参与的过程要处理好过程和结果的关系.教学中我们要结果,更要重视学生参与的过程.因为学生在参与过程中的喜怒哀乐是其情感,态度,价值观不断丰富,逐步形成的成长历程,学生参与课堂教学活动过程中的交往就是学生社

6、会性发展的过程.在教学中教师要重视学生在参与过程中所表现出的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进.鼓励学生带着问题走进课堂,更要鼓励学生带着问题走出教室.因为课堂教学并不是解决学生所有的问题,而是让课堂教学及其活动涌动着生命的活力伴随着学生成长.重视学生参与过程就是要让课堂生成的问题推动课堂的进程,让学生参与的过程成为课堂教学主流,老师的教和学生的参与相协调.教学前教师要科学预设.在准备教的同时要考虑学生的学,让学生参与及参与过程中生成既是预料之外又是情理之中.现在的学生思维活跃,在参与过程中难免会遇到教师没有想到的问题.这时候教师的职责并不是要解答问题.而是要与学生平等对话.在教学

7、男生和女生一课时.教师和学生一起讨论我眼中的男生和女生,最后并没有统一的标准,固定的结论.可是,学生在讨论过程中已经从性别差异的角度看问题了.也就是本课教学活动的落脚点.五,让学生体验参与的快乐学生参与的快乐,不仅仅是活动形式有趣,更重要的是学生在参与的过程中能体验到成长的快乐.学生参与学习活动的过程就是他们不断丰富生活经验的历程.也是他们逐步获得内心体验的过程,在参与过程中他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐,能够找到自己与符合社会规范的价值观的共鸣,能够寻求到个体与社会的情感认同.这样,学生也就体验到了参与的快乐,而这种快乐又促进了学生社会性发展.中国农村教育<2

8、00772期gongguonongcunjiaoyu德育工作如何在品德傈堂教掌中渗透江西赵美蓉汪黎宏孩子们在学校受教育,长知识,一般都是通过课堂教学形式来进行的.要使孩子们的身心得到全面健康发展,作为教师,除了言传身教.为人师表,给学生以有益影响外.还应在课堂教学中渗透人文化.一,读,讲与想,做结合六年制小学各学科教材的内容丰富,教育意义极为深刻,是对学生进行思想品德教育的最好教材.这里仅以品德和语文教材为例.1,读与讲结合读指教师的范读,学生的自读.抓关键词语读.抓重点词句读.读出语气,读出感情.孩子们特爱读思想品德课文,古今中外的名人格言,富有哲理的人生警句,孩子们在教师的指导下,读得琅琅

9、上口,讲得津津乐道;还有一些有趣感人的故事情节,孩子们更爱读,爱昕.通过多种形式的反复朗读.如不同语气的分角色读等等.学生由初步了解课文内容,到逐步理解乃至深刻体会课文的主题思想.讲指教师进行的引导,点拨,学生根据对课文内容的理解,讲述故事情节,交谈自己的想法和感受.第七册第1课珍惜时间,学生通过读课文,概括归纳出本篇的主要内容是:讲从前,今今和明明兄弟俩对待时间各持不同态度和不同做法导致了两种截然不同的结果.通过读与讲,孩子们体会到时间的宝贵,真正理解到人生苦短,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的深刻含义.2,想与做结合,六年制小学语文教材第七册第2组第6课小珊迪故事情节曲折.为了让孩子们能深

10、刻了解课文所表达的主题思想,激发他们对小珊迪悲惨命运的同情.教师在指导学习这篇课文时,可采用想与做结合的方法,先出一道题:假如你在当时.能为小珊迪做些什么?让学生展开联想.大家静静地思索后表示自己该怎么做:我要献爱心捐款.,我要拿出自己的压岁钱帮助小珊迪上学,还要帮他买学习用品呢?,他的腿轧断了.就帮找最高明的大夫装假肢.,我要到法庭去告那个轧断小珊迪腿的大坏蛋.tlooo孩子们一个接一个地抢着说.教师要因势利导,有意识地进行点拨:光说不行,还要做到实处.并要求大家每人做一件好事.课后孩子们尽心努力地去做,实现了自己的诺言.得到心灵的净化和情感的升华.二,演讲式与板画式课堂教学变换讲故事,表演

11、等形式,以充分调动学生的学习主动性,培养兴趣,提高能力.巧妙自然地渗透德育.1,演讲式.指把堂课的教学内容通过学生的演讲.达到教育的目的.思想品德课本第八册第l课身要健,须锻炼讲的是青年时期的毛泽东爱锻炼的故事.课堂上,让学生将这则故事以简明,精炼的语句概括其主要内容,并用演讲的形式口头表达出来.其中有位学生说得精彩极了:青年时期的毛泽东登山,游泳.春夏秋冬,风霜雨雪,从不间断.正是他这种非凡的品格和超人的毅力造就了他在革命的洪流中永不停息地奋斗了一生.在学习红领巾胸前飘这篇课文时,一学生为了表达自己对英雄的歌颂和赞美之情,进行了这样的演讲:英雄,是我们学习的楷模.他们平时热爱书籍,热爱生活的

12、故事让我深受感动,激励着我们为肩负起祖国的明天而勤奋学习.2,板画式教师精心设计教法,把所授课的主要内容用板画的形式展示在学生眼前.小学语文第八册第二组古井是一篇借物喻人的文章.讲的是作者家乡的一口古井.一年四季为人们生活提供清甜可口的用水,并启迪人们怎样做人,是对学生进行思品教育的极好教材.在课堂教学时要紧扣陶冶一词,抓住那口古井给人们出了多少力气,可它从来没跟人们要过报酬这一表现文章中心的句子,进行有感情地朗读,在此基础上,认真分析其深刻含义.并让学生联系生活实际,展开联想,把自己想说的想做的用彩笔以图画的形式描绘在洁白的纸上.然后再张贴在黑板或学习园地上.有一学生是这样描画的:一口古井,

13、古井中有甜美可口的清水荡着细细的波纹,这是人们用水桶提水后漾起的;一条湿漉漉的小路上呈现出无数个脚印.那是担水的人们来来往往时留下的把这样一幅幅生动的画面淋漓尽致地展示在学生眼前,将这种启迪与陶冶迁移到每一个学生的心灵深处,使他们真正懂得人生的意义在于奉献而不是索取.(通联:德兴市教育局,红山小学e石石蝓蝓蝓,蝓蝓蝓磊,石,蝓,蛤并逐步在提高学生认识社会,参与社会,适应社会的能力在教学当灾难降临的时候一课时,学生在现场模拟活动中,成功的进行了科学,有效的自救,互救.他们在享受成功的乐趣的同时.增强了自护本领,合作意识教学中,教师要想更多地让学生体验参与的快乐,就要帮助学生解决现实生活中的问题.把学生当作一个个独立的生命个体去关照,宽容,锤炼他们.常言