《告别依赖　走向自立》教学设计

1、告别依赖走向自立教学设计教学目标1、情感态度价值观：（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。 (3)培养学生正确的人生观和责任感。2、能力目标： 提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。3、知识目标： (1)认识依赖心理的危害性。 (2)认识走向自立的重要性。(3) 初步掌握自立自理的方法。教学重点： 1、自主的重要性，增强责任心。 2、在生活中培养自立能力。教学难点： 不能

2、再在有依赖学生分析步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母，情绪就会不稳定，甚至生活无法自理。原因：（1）如今父母一味的想给孩子创造良好的学习环境和生活条件，觉得只要孩子学习好，其余的都不重要，许多父母再苦再累也要对孩子进行无微不致的照顾。（2）进入青春期的七年级学生在心理上也渴望独立，迫切要求自主，反对父母干涉自己的行动，但实际上又对学习生活产生不适应：学习上被动、方法不当、学习独立性差,因此会陷入矛盾困惑的

3、状况。面对知行不统一的学生，通过活动可帮助他们逐步学会告别依赖走向自立，相信自己会在父母、老师引导下逐渐用实际行动去培养自立能力。教学内容分析： 告别依赖 走向自立是人教版思品七年级（下册）第三课走向自立人生中的第二框的内容。从教材内容的编排上来看，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。本框题又是前一个框题自己的事情自己干的逻辑发展。前一个框题我们是对自立的含义、表现以及意义的理论学习，那么这节课就是方法论的学习，引导学生如何自立，同时这一框题也为下一课人生当自强的知识学习和行为实践作了有力的准备，因为只有自立的人才能自强，因此本节课从内容的整合上看具有承上启下的作

4、用，从知识学习上看能够帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度。其次，从现实的教育角度来讲，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题，因此，本课又具有重要的现实指导意义。教学媒体与资源的选择与应用： 1、选取家长在学校门口接孩子的视频，说明孩子上学、放学对家长的依赖。 2、播放小学生到公园参加社会实践的视频，让学生明白，要自立必须从小事做起，要在社会实践中反复锻炼。3、选取2014年全国最美孝心少年评选活动的视频，给学生

5、树立一个自立的学习榜样，让学生从中学习、感悟，从而内化为自觉行动，真正走向自立。4、播放歌曲飞得更高视频，让学生在拥有自立后，去开创属于自己的一片天空，飞得更高、更远。同时，让学生在愉快的心情中结束新课。教学实施过程：1、 导入上节课我们学习了什么是自立、人生为什么要自立。今天这节课我们学习的内容依然是围绕“自立”这个关键词。出示教学目标，学生齐读。同学们，你们听说过“中国式接孩子”这个网络热词吗？（播放家长在校门口接孩子的视频）师：家长应该接孩子，还是不接呢？下面请同学们分两组讨论各自的利弊。学生分两组自由辩论。师：小时候我们没有自立能力，家长为了我们的安全，可以接。随着年龄的增长，我们现在

6、是初中生了，应该逐渐地告别依赖，走向自立。板书课题。（师提醒学生注意“赖”的写法）2、 新授（1） 不能再有依赖师：网络上关于自立的热词除了“中国式接孩子”，还有“富二代”、“拼爹”、“啃老族”等，下面我们看一下啃老族的事例。（播放图片及文字）活动一：抢滩登陆师：请同学们根据上述案例，分小组讨论，可就文字中的某一句话发表见解，找出依赖的危害。看谁找得快，这是一个抢滩登陆的游戏。生：分小组讨论。师：请同学们上台，说出你找的是哪一句，你是怎么理解的。生：纷纷上台发表见解（这个学生发言完，其它学生自发鼓掌）师：总结依赖的危害3条（从对个人、对他人、对社会3个方面：使人丧失独立生活的能力和精神。（个人

7、）使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。（他人）不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。（社会）活动二：联系生活师：知道了依赖的危害后，小明对妈妈说“我长大了，不能再依赖你们了！从明天开始我什么事都不要你们帮忙了！”你同意他的看法吗？（播放小明的话）生：发言。师：总结。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。但在遇到自己无法解决的困难时，我们可以并且需要接受别人的建议和帮助。（2） 自主与自立师：下面，老师做个小调查。人们班喜欢睡懒觉的同学请举手。请同学们看书中这个小女孩，她是怎么改掉睡懒觉的习惯的呢？（播放图片，并提问。这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了

8、？你认为自立的关键是什么？）生回答。师总结：要自立就要做到自己的事情自己负责。活动三：小品表演师：如果明白了自己的事自己负责，在做的过程中应注意些什么呢？请2位同学上台表演小品进京赶考（一人扮演书生，一人扮演书童）师：这个书生即使满脑学问，能自立吗？为什么？生答。师：看了他们的表演，同学们想一想，要想自立还必须要什么呢？要自主，有主见。自立与自主的关系。自主是自立的前提。自立是自主的表现。活动四：实战演练师：我们明白了依赖的危害，也知道要自立还必须有主见。是不是我们都能自立了呢？下面我们进行实战练，检验一下同学们的自立能力。培养自立能力还要在实践中锻炼。遇到以下情况该怎么办呢？1、 假如你是一

9、个住宿生，半夜宿舍突然着火，而你又住在四楼，你该怎么做？（穿衣服，叫醒同学，毛巾捂鼻子，贴地而行，开窗向外求救，报警119，把床单拧成绳从没火的一边爬下，不能跳）2、 我们班班主任语文老师王老师是湖北省枣阳市名师，假如教育局派王老师到乡镇去巡回讲一周的课，学校又没安排新的语文老师来上课，这一周的学习该怎么办呢？（自觉遵守纪律，制订学习计划，课代表安排任务，自主学习）3、 请为自己挣一份午饭钱。（发宣传单，饭店洗碗、拖地，捡废品卖，注意未满16周岁属童工，违法，不要盲目找工作，一违法，二不安全）4、 假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎么安排自己的生活？（按时上学，自己洗衣服、做饭，打

10、扫卫生，完成作业，注意个人安全）5、如果有一天放学回家后，得知你爸爸在车祸中受伤被送往医院，而你的妈妈又值夜班，你该怎么办？（给妈妈打电话让她请假，问清在哪个医院哪个科室，送吃的、用的东西，让妈妈照顾，回家写作业、睡觉，第二天还要上学）6、放学回家时看到家里的门虚掩着，你蹑手中蹑脚走进去，发现有一个小偷，这时该怎么办呢？（问小明在家吗？把门反锁住，退出打110报警，请邻居帮忙抓，到小区门口找门卫帮忙，记住相貌衣着等特征）（3） 多实践，多锻炼活动五：积极行动师：陆游有一首诗，诗中写道：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同学们在情感上，在思想上做到了自立，还要落实到行动上。培养自立能力还要在实践中

11、锻炼。通过以上讨论，同学们都具备了一定的自立能力，但在现阶段做为中学生，我们可以为培养自立能力做些什么呢？生发言。师：总结归纳。1、 最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 帮父母做家务（拖地，洗衣服，做饭） -生活上自觉、自主学习（写作业不用家长、老师监督）-学习上2、 大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼（捡瓶子，到社区服务，铲除小广告、保护母亲河、到福利院做义工）-多实践 （播放学生参加社会实践的视频）3、 总结归纳师：这节课，我们学到了哪些知识？生：回答。师总结。（播放2014最美孝心少年评选视频）为学生早日自立，树立一个标杆。4、 课后巩固师：我们再回到“中国式接孩

12、子”上来。播放中国式过马路图片。师：请同学们根据今天所学的知识，从自身角度向家长们发出倡议。写一份倡议书，作为课后作业。今天的课到此结束祝同学们拥有自立、负责、快乐的青春时光！飞得更高！播放歌曲飞得更高结束新课。板书设计： 告别依赖 走向自立1、 不能再有依赖（情感上）依赖的危害2、 自主（思想上） 自己的事情自己负责3、 多实践，多锻炼（行动上）教学评价与反思： 本节课我充分运用多媒体教学，教师设计不同的教学环节，在展示知识的基础上，营建一个教师与学生互动的平台，寓教于乐。与此同时贯穿着培养学生自主学习能力这种思想，使学生真正成为课堂的主人。 一、彰显了以学生为主体的理念。本节课我，采用“小

13、组合作学习”课堂教学模式，把全班学生分成几个小组，优秀学生带动后进生，每个学生都是学习的主人，使学生都积极参与，促进学生主观能动性的发挥。其次，本节课贯彻师生平等的观念，教师整节课都是站在学生中，而不是站在讲台上。师生交流顺畅活跃，课堂气氛很好，达到教与学的和谐。 二、设计巧妙，教学思路清晰有条理。教师通过播放图片自由辩论、小组讨论依赖的危害、小品表演- 进京赶考、实战演练、积极行动学生畅谈自立体会及课外践行“给家长写倡议书”等，将教材知识步步深入，一环扣一环的呈现到学生面前。即：分析自立的对立面依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法

14、，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。整个过程显得水到渠成。 三、教学方法灵活，依据教学目标，对教材进行再创造。教师以网络热词“中国式过马路”，引导学生对接还是不接孩子进行自由辩论，导入新课，比较贴近学生生活实际，使学生很容易认识到初中生应该自立。从而点明本节课的主题告别依赖，走向自立。在整节课教学中，教师又引用网络热词“富二代”、“啃老族” 等，组织学生讨论，明确依赖的危害。根据教学的需要让学生表演小品- 进京赶考、采用讨论等形式，为学生创设教学情境，为学生搭建由“感”到“悟”的平台。启发学生设身处地的进行思考，激发学生内在的情感体验，引导学生处理

15、好自立与帮助、依赖与依靠的关系，走向自立。通过创设情境，解决生活中遇到以下情况，该怎么办？让学生感受到自立对于个人成长的重要性。最后教师以问导行，自立应怎么做？学生发言，教师归纳，达到了教学目标。 四、充分挖掘学生资源，注重学生情感体验。课程标准在教学建议中强调教学要联系学生的生活实际，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富的学生情感体验，逐步形成良好的行为习惯。本节课的教学选取了学生生活中的很多素材，如学生亲身体验过家长接送，学生睡懒觉的调查、遇到火灾、发现小偷等情景，激发学生学习的兴趣，每个情景通过设计一系列贴近学生的实际的问题，引导学生学生积极参与、思考和感悟。 五、整节课重点突出，难点得到很好突破。比如：引用网络热词“富二代”、“啃老族” 等，组织学生讨论，明确依赖的危害，突破本节课的难点之一。使学生认识了依赖的危害，掌