中国近代政体变化的艰难历程教学设计岳麓版

1、课时第课 中央集权与地方分权的斗争研 究性学习 设计方案研-设所联选 、课题 深 大的帮 优点， 起到承 识近代 情性； 作能力 促进学 、课题 这有了初 课题的 民主政 研性。根性、曲过、学并能对、经体会民、经合作。情喜欢赞许、学生的历史基础知识比较好，对历史研究有一定的兴趣；、学生们不喜欢干巴巴的素材，觉得乏味单调。喜欢贴近生活的教学活 :动手操作，带有一定操作的教学活动能够取得比较好的学习效果；、学生对问卷调查、上网搜索资料等活动比较熟悉；、学生思维活跃，善于和冋学交流，乐于表达自己，渴望达到冋学和教：O舌动，攵师的四、研究的目标与内容课纟程宅题研究主要解决的问题：?历收集数据、整理数据

2、、分析数据的过程，体会中国近代政体变化的艰 爲通过实例，了解民主政治的特点与作用。艮难历能通过报纸、杂志等媒体中的的信息，理解社会主义民主政治的特色。通（过以下内容的研究达成这一目标：学?生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，知道中国近代政体变化的艰难历i程。根据新课程标准的要求，必修一的目标是培养学生用唯物辩证、发展眼光看待政治文明的演化，使学生形成民主、法制观念。让学生合作收集中国近代政体变1化的艰难历程数据，进行整理分析。探索如何简单直观多样的方式描述数据弓。“从冲国近代政体变化的艰难历程中你能获得哪些信息，与冋学交流” “你还能提出什'么问题”鼓励学生获取尽可能多的信息。注

3、-重体现中国近代政体变化的艰难历程，使学生了解民主政治与现实生匸活的密-切联系，发展学生的民主意识。提供相关的学习素材， 要求学生与现实生活相联系，如“近代中国旦的民主1玫治与现I行的民主政治有何不同？”“为何我们要选择现行的民主政治？”“我国耳的民主政治有何特点？”等，在学生的讨论交流中发展学生的民主、法制观念。学习|的知识和方法。将F收集的信息数据分类、计数，将统计数据填入统计表，绘制统计图，-系列操作活动，必须是学生亲自参与，才能掌握知识，体会方法五、研究的预期成果及其表现形式调:查报告多；种统计图多媒体课件评z价细则小、论文六、资源准备调 相 多扌查报告表格 寸关杂志、报纸等 ;媒体课

4、件、网络七、研究性学习的阶段设计研究段性学习的阶学生活动教师活动起止时间第- 和培 识研 理解 的研阶段：动员 训（初步认:究性学习、 :研究性学习 :究方法）了解本次活动的学习目的了解本次研究性学习 的步骤、方法、要求提供一定的资料。组织学生就问题提问 题。利用演示文稿介绍本 次活动的步骤与方法。果时第阶 段 课 题 准 备 阶 段提出和选择 课题讨论中国近代政体变 化的艰难历程的学习 目标是什么，应该如何 做准备师生共同讨论，确定研 究主题：如收集数据 组，数据分析组，结论 记录组组织学生讨论。与学生一起筛选课 题，确定研究的课题。果时成立课题组.学生根据自己的专长 和喜好确定自己的选 题

5、，并根据选题形成小 组。.各小组成立后，选定 组长，学习讨论小组合 作学习评价量规。根据自己的选题，进 行小组分工。在学生自愿成组的前 提下，合理调配各组成 员，以利于能力较弱的 学生也可以安排到工 作。制订合作学习规则（或 者合作学习评价量规） 提供给学生。组织、指导学生的小组 讨论、小组成员分工。形成小组实 施方案各小组根据分工制定 研究计划，分配研究时 间，细分研究内容，制 作调查表，预定成果 等。设计“研究方案”模版， 为学生制订研究方案 提供指引。设计调查记录表 为 学生调查记录提供指 引。设计成果展示模版，为 学生展示研究结果提 供指引。第二实施阶段：课题阶段一收集数据活动本活动采

6、取的形式实 际调查。活动分两个阶 段进行第一阶段：组织学生收 集相关资料第二阶段采取分散方 式，收集素材。一部分冋学上网下载， 其余的同学广泛搜集 各类相关书籍资料，杂 志：（）收集生活中的 民主政治素材。寻找生 活中处处存在的民主 政治，进行整理（）了 解中国近代政体变化 的艰难历程；（）了解 必然选择民主政治的 原因。二分析整理资料数据 活动对所收集的各种资料 进行分析，提出数学问 题，进行解决，发现历 史规律。组织学生聆听各组的 活动计划，商讨出有效 的活动内容。明确各自 的任务给组长发放活动记录 表，每次活动后进行信 息整理参与学生的讨论，适时 给予建议。跟踪了解学 生活动，使学生明确

7、活 动目标，不断调整活动 方案，保证活动的顺利 进行教师进行必要的点拨课时八、:总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见D课题教学 目标知识与能力培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培 养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发 展和影响。通过事实的学习学生掌握从西汉到宋中国的政治制度屡经变化， 其中中央官制变化的趋势及反映出来的本质冋题，从而培养学生 分析问题解决问题的能力。认识君主专制制度对古代中国社会的 影响。过程与方法：集中串讲，总结中央集权制发展的趋势和本质。培养学生的总历史规律，把握历史脉络的能力。情感态度价值观：中央集权的不断加

8、强是古代政治制度的发展轨迹。这一特点对中 国历史发展产生了深远的影响，它有助于多民族国家的巩固，但也对 中国社会的发展进步形成了阻碍。重点从西汉到宋，专制主义中央集权不断加强的过程中，经历了中央与地 方权力的争夺，理清各朝为加强中央集权的主要措施。难点说明中国古代政治制度的特点及中央集权对中国社会发展的影响。能力培养。教法:讲授法、史料教学、案例教学教学 过程教学内容师生活动时 间 分 配导入三国演义中的第一句话：“天下大 势，分久必合，合久必分”，请大家看看中 国历史朝代的更迭，说说这句话有没有道 理？中国各朝各代为什么会出现这样的情 形？秦一一西汉、东汉一一三国两晋南北 朝一一隋唐一一五代

9、十国一一辽宋夏金一一 元明清自秦始皇建立大一统中央集权国家以 来，中央集权和地方分权的斗争、君权与相 权的斗争长期延续，成为中国政治史上的重 要一幕，各朝各代的中枢权力体系也不断变 化。地方势力有时导致中央机构的瘫痪甚至 废弃，酿成全国的动乱局面，给人民带来无 穷的灾难。西汉的七国之乱，东汉末年的政 局长期动荡不安，三国两晋南北朝更战火烽 涌，几百年来人民苦于战乱。虽经隋唐统一 全国，并出现了唐朝的贞观之治、开元盛世。 但是安史之乱”后中国又进入藩镇割据的局利用历史典故引 入新课，既能紧 扣本课内容，有 引人入胜，形象 贴切。正课的开始面。唐后的五代十国中国进入小国林立的局 面。大一统的局面不

10、复存在。中国为什么经 常如此局面？中央怎样克服地方分权加强集 权，从而维护大一统的局面？（一）、西汉前期的分权集权、汉高祖实行分封制以巩固政权、汉景帝平定“七国之乱”、汉武帝的集权措施（）、中外朝制度（目的、内容、作用）（中央）（）、刺史制度（地方）（）推恩令（王国）汉武帝的措施有何作用？ 有利于多民族圭寸建国豕的建立、巩固和发 展，有利于维护国家的统一和领土的完整。 能有效地组织人力、物力和财力进行大规 模的经济建设和生产活动，有利于社会经济 的发展。在统一的社会环境下，有利于民 族大融合，有利于各地区经济、文化的交流、 发展和提高，使我国古代人民创造了领先于 世界的古代文明。但权力过度集中

11、也带来一些弊端，东汉后期 即位的皇帝大多幼小昏弱，“代行天威”的外 戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。（二）、藩镇割据与五代十国的分裂局面 、唐“藩镇割据”与“安史之乱”（注意唐后 期的藩镇割据图） 时间（一） 地理位置 五代 黄河流域相继出现，位置 大体相同。（看地图） 朝代更迭：后梁、后唐、后晋、后汉、后 周五个朝代 十国 北汉在山西，其余在南方，前蜀后蜀 是相继出现的，在四川。吴和南唐也是相继 出现的。 周世宗改革（三）、宋初中央集权的强化、北宋的建立：陈桥兵变。年，后周统领禁 车的大将赵匡胤，东京东北的陈桥驿，建立 木，年号建隆，疋都东京，是为木太祖。、中央集权的强化（）目的：结束唐

12、后期以来藩镇割据的局面， 巩固专制皇权。通过提示赵匡胤自己作为权臣取而代后周，同时 希望后来者不会效仿其如炮制。()措施。收精兵杯酒释兵权将禁军统领权一分为三衙，都直接对皇帝 负责。中央设立枢密院，拥有调兵权但不直接统 领军队；统领军队的将帅却无调兵权，使二 者牵制。实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，统 领的将领并不随军调动，实现了统兵权于调 兵权的分离，防止武将专权，有利于皇帝控 制军权。将各地方军的精壮之士入选禁军。禁军的半数拱卫京师， 削实权集中行政权。将相权一分为三，便于皇帝总 揽。在宰相之下设立参知政事为副相，分割宰 相的行政权；设立枢密院管理军事，分割宰相的军权；设立三司管理财政收

13、等，分割宰相的财政 权。派文臣知州，通判监督知州，可直接上报 皇帝，各州公文须二职联合署名方有效，使 其相互牵制，从而加强中央对地方控制。 制钱谷在各路设立转运使，规疋地方赋税留卜一小 部分作为地方开支，其余由转运使全部运送 中央，消除了地方割据的物质基础。评价。问题：太祖从“权” “钱”“兵”三方面着手 加强中央集权的措施，有哪些利与弊？()积极方面。使藩镇割据的基础得以铲除， 维护了国家的统一与安定，有利于社会经济 发展。()消极方面。史称“三冗地积”，即冗官、 冗税、冗兵，积贫、积弱。问题：试分析汉武帝和宋太祖为加强中央集 权采取的措施各有何特点？利弊如何？小结汉武帝通过在中央设立“中朝”制度，削弱 和遏制相权；在地方上，采取推恩子弟、削 弱王国和酎金夺爵等办法，解决诸侯王国的 尾大不掉问题。同时设立刺史，加强中央对 地方郡国的监控。这些措施加强了中央集权， 巩