充分利用课本插图提高课堂教学效率

1、充分利用课本插图 提高课堂教学效率 江苏省如东县潮桥中学 秦祝山（邮编：226415） 由洪宗礼先生主编的九年义务教育三年制初级中学语文教科书中，每册前都有几幅彩色插图，有些课文中还有速写式的插图。这些插图在教学中如能充分利用，不仅能使学生加深对课文内容的理解，而且能培养学生想象力，对提高教学效率也有很大作用。几年来的教学实践使我深深体会到这一点。现就教学中如何利用它谈谈我粗浅的看法。一、备课时，钻研插图 钻研插图可从以下几方面入手： 、理解图意，找准图文连结点。一篇课文包含内容较多，因而一幅插图不可能反映出整篇课文的内容。因此，首先我们要理解图意，并找出插图与课文中相联系的章节。如第二册中小

2、橘灯的插图。画面是：“我”提着小橘灯走在弯弯的山路上，远处是几间“小屋”，显然，这幅图是与课文第十节相关的，再如第五册插图江山如此多娇：白雪覆盖着群山、高原，一轮红日与白雪交相辉映。虽然此图取名为“江山如此多娇”，但我们不难看出它描绘的是词中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。 、抓住重点，选准看图训练点。看图的目的不是为了欣赏，而是借助于它理解课文内容，或培养能力，因而我们要考虑好从哪几方面训练。这当中，首先要抓住重点，既是插图的重点，也是课文的重点。还以小橘灯插图为例：“课文中阅读重点”在图文中涉及到两点：（）小橘灯的象征意义。（）结合上下文理解句子的意思。我们可以结合插图加以理解，很

3、显然，这样学生的印象也会非常深刻。其次，还要挖掘插图中的可利用细节，加深对课文其余内容的理解。“小姑娘”做小橘灯时的动作“挑”（tio）可在图中直观地加深印象，“山路”的情形也能触发学生理解当时的政治气候等。所有这些需要我们认真钻研插图与课文，依据课文阅读重点和课堂教学目标，尽可能多方面利用插图。二、上课时，巧用插图 利用插图辅助教学，不可太随意，也不可滥用，应该有目的，有计划的巧用，才能取得事半功倍的效果。 、看图前要明确要求，上课时，让学生看图前，要使他们明确看图的目的要求，否则他们只会感到好玩、有趣而无益于学习。要求主要有这样几个方面：（）图上画的是什么？（）与课文哪些内容相联系？（）用

4、文中的有关语句描述图的内容等等。当然，不需要每次看图都面面俱到，要依据训练重点来确定。 、看图时机要恰当，看图时机要根据文体特点、课堂教学等具体情况而定。有的可要求学生预习时就看。如说明文中的插图，像第一册中的人民英雄纪念碑、雄伟的人民大会堂、亚运村等等。这些课文的插图在预习时看，可使学生对说明对象有直观的认识，加上阅读课文，有助于帮助他们熟悉说明对象的结构，理清说明层次，掌握事物的特征。有的应该在课文分析到一定段落时才看。大多数插图是如此，如小橘灯的插图，如果不知道“小橘灯”是“小姑娘”亲手做了送给“我”的，就很难理解它的象征意义。第四册插图“白杨树”，也只有在理解第五节的基础上，才会明白编者选这幅图的用意。有的可以分几次看。一幅插图所包含的“信息”量还是比较大的，在课堂教学中可根据不同的知识点、训练点，多次看图。如第一册一面，文中插图包含这三方面的信息：（）他“递”书给我，反映鲁迅先生关心、爱护进步青年，“俯首甘为孺子牛”的精神；（）鲁迅先生的外貌：头发、胡须、长衫、“慈父”般的目光；（）“我”双手接书恭敬的态度隐含着对伟人的崇敬和爱戴。显然，这三方面不可能同时引导学生看出来，必须在恰当的时机，分三次来理解。 利用插图教学符合直观性教学原则。目前，一般农村初中教学挂图