给巴特勒的信教学设计

1、给巴特勒的信教学设计教学目标1. 理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2. 体会文章的语言风格，品味作者高超的语言艺术。3. 体会作者感情和厚道的人道主义精神。教学重点1找出作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。2理解作者所说的“岁月创造的一切都是属于全人类”这句话。3欣赏作者高超的语言教学难点1培养学生丰富的想象力。2品味作者高超的语言艺术。学习方式自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。课时安排两课时教学过程一、导入：18 世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园”展现在世人 面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下几根石柱见证这

2、段屈辱的历史。 (展示圆明园残迹的照片 )造成这一浩劫的是当时的英法联军。 这时候， 欧洲有一位伟大的文豪 站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴行， 义正词严， 大义凛然， 发出了正义的呼声， 举世 震惊。今天就让我们一起来读雨果的这封给布特勒的信。二、出示学习目标1. 理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者丑恶行径的手法。2. 体会文章的语言风格，品味作者高超的语言艺术。3. 体会作者感情和厚道的人道主义精神。三作者介绍雨果(18021885),法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物， 其代表作是：巴 黎圣母院、悲惨世界等长篇小说。他才华横溢，创作力经久不衰，1885 年，雨果痛逝于巴

3、黎。四自读课文，字词积累赞誉 恍若 晨曦 瞥见 箱箧眼花缭乱 不可名状五、整体感知1默读课文，雨果在给巴特勒的信中主要写了什么？答：主要写了两部分内容，即赞美圆明 园和谴责侵略者的罪恶行径六、品味语言1、请同学们有感情的朗读文章第三段， 走进雨果笔下诗意的圆明园， 圈点你喜欢的句子 说一说作者是怎样赞美圆明园的？“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” “东方 这座了不起的富丽堂皇的博物馆。 这是某种令人惊骇而不知名的杰作， 在不可名状的晨曦中依 稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚 洲文明的剪影。”“ 圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的

4、地位。一个几乎是超人 的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴 特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一 无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。”总评：圆明园是“世界奇迹”。分述： 指出圆明园在东方幻想艺术中的地位； 幻想的某种规模巨大的典范； 具体讲园中 之物 ; 耗费了巨大劳动； 亚洲文明的杰作和象征。2、请一位同学读 46段， 同时请大家找一找作者谴责侵略者的词语有哪些。（对学生的朗读给予适当评价）强盗、闯进、洗劫、放火、行窃、劫掠、漂亮、丰功伟绩、收获巨大、手挽手、笑嘻嘻、 文明等。3、这些谴责的词语有没有差别？如果有，差别在哪里？ 直接谴责和运用反语谴责

5、。 反语就是说反话， 故意使用与本来意思相反的词语或句子来表 达本意，这种修辞方法多用在揭露、批判、讽刺等方面，往往要比正面说感情更强烈、更发人 深思。4、哪些词语是用反语进行谴责的？这样表现有什么作用?“丰功伟绩 !收获巨大 ! ”“这就是文明对野蛮所干的事情。” “以上就是我对远征中国的 全部赞誉。”好处：有助于表达作者的态度与爱憎感情，讥讽有力，愤怒之情溢于言表。5、请一位同学朗读第五段，作者在信中是怎样贬斥英法联军的？ （对学生的朗读给予适当评价）“这两个强盗闯进了圆明园。” “从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更 彻底、更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩 !收获巨大 !

6、两个胜利者，一个塞满了腰包， 这是看得见的， 另一个装满了箱箧。“这就是文明对野蛮所干的事情。 “将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征 中国的全部赞誉。”6、全班齐读 5、6 自然段， 体会作者抒发的感情。 从中表现作者对英法联军怎样的态度 和感情 ?他站在正义的立场上， 珍视人类文明成果， 尊重人类文明的创造者。 他痛斥英法两个强盗、 窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行， 指出这些所谓文明人其实是最野蛮的， 对他们的强盗 行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。 他有正义的良知， 没有狭隘的民族主义情结， 热 爱和尊重人类文明成果，有着博大的胸怀与高尚的品格。七、研读章法：在这封

7、信中， 作者强烈谴责了侵略者的强盗行径和毁灭圆明园的罪行。 在这之前， 作者先 描绘美丽神奇的圆明园，为什么要这样安排呢？ 请同学们就近四人为一小组合作学习，讨论 交流，请代表来回答。这样安排材料的作用是什么？作者采用了衬托的手法， 以美衬丑， 越是写圆明园的美， 就越是衬托侵略者毁灭人类文明 的丑恶行径，这也充分反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。七、问题探究：精读课文，回答问题1、谈谈对“岁月创造的一切都是属于人类的”理解。答：世界遗产公约 规定世界上所有的 “国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古 迹和自然景观” ，都不应视为仅是某一国家的财富。 人类在历史上所

8、创造的一切文明， 都是人 类共同的财富，国际社会有责任加以保护。4、作者认为该如何处置所掠赃物 ?这表现了作者怎样的品质 ? 答：我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品还给被掠夺的中国。” 表现了作者的正义感和厚道的人道主义精神。十、课文总结：本课通过法国作家雨果的一封书信， 反映了当年英法联军远征中国并烧毁圆明园的罪恶行 径，以及对圆明园遭到焚毁的痛惜， 表达了作者对两国政府所犯下的罪行的痛斥， 极其鲜明地 表示出了自己的态度。十一：拓展延伸：2008 年 10 月下旬，佳士得宣布将于 2009 年 2 月 23 日至 25 日在法国巴黎拍卖中国圆明 园青铜兽首，鼠首和兔首铜

9、像。消息传出后，引发了中国民众的热议，近百人组成律师团追索。 2 月 26 日圆明园鼠兔首 铜像分别以 1400 万欧元卖出。 但最后的中标者， 蔡铭超在新闻发布会上表示， 不会付款取货。请谈谈你对此事的看法？蔡铭超作为一个商人， 有权利选择适当的商业手段来最大程度地维护自己的利益。 不能说 签合同是讲信用，解除合同就是不讲信用。所以， “流拍”是正常的商业行为，也是一种充满 机智的爱国之举， 与信用、 诚信并无太大关联。 蔡铭超的行为也给不少国人带来启示： 爱国的 方式和手段可以多一点，智慧一点。随着近几年中国综合国力的提高， 极大地激发了中国人的民族自尊心、 自信心。 真正的爱 国情感并不

10、是狭隘的民族主义， 而是超越民族、 等级界限的普世的爱。 这里首先要做到的就应 当是相互尊重， 尊重别国的文化、 传统； 其次是理性地表达自己的情感诉求， 为维护国家利益 寻找好的载体，而不是在言辞上贬低、嘲讽。爱国 情感需要理性表达有人认为现在应该修复圆明园，让它重现 1860 年以前的风貌，有人则表示强烈反对。对 此谈谈你的看法。十二、布置作业：写一封给雨果的信1、你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有什么启发？2、就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？3、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么进步？4、雨果对中华民族的创造力做了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的 你，打算怎么