双减政策背景下减负提质高效课堂

1、减负减负提质提质 重在课堂高效重在课堂高效双减政策背景下学校作为“双减”的主阵地，肩负着减负增效的改革重担，五育并举、全面发展成为教育的新常态，孩子的身心健康、快乐成长成为学校的硬任务。学校要不断调整思维，让“双减”政策真正落地生根；要积极从“双减”方面进行课题的研究，“精挑细选”课后服务；要积极与家长进行沟通交流，在“双减”之下，为做好家校共育奠定基础。总体要求l坚持科学减负，不搞“一刀切”，科学制定了“一二三四策略”，“一”是一种认真精神；“二”是注重教师、学生两个群体；“三”是课堂、课后服务、居家三个时段；“四”是保证质量的四个有效途径。南门外小学通过“五个四工程”（即加减乘除“四法”、

2、课堂教学“四度”、作业管理“四要求”、延时服务“四融合”、学生发展“四促进”）着力将校园建设成阳光乐园，让学生幸福快乐成长。总体要求l 在提高作业质量方面，按照“一校一策”制定学生作业管理办法，建立作业校内公示制度，将作业管理纳入教学常规管理，建立校长负责、教务部门牵头、教研部门指导、年级组长或班主任统筹协调作业总量的管理制度，将作业布置纳入教师考核评价。教师针对学生实际，实施分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，让孩子们从“题海”中解放出来。总体要求工作目标挺立潮头，方知浪高风急；登高望远，才见云阔天高。提升每位老师的教育教学素养，引导教师们在思想上、行动上

3、做出相应调整和提高。将心怀对教育的挚爱，认真研读“双减”政策，在未来教育之路上做好减负增效的大文章。打造“三提一减一优化”策略，提升教学质量、课堂教学效率、教师专业素质，全面减轻学生负担助力教育良好生态。一、减负实质剖析：“减负”的实质是：减轻学生过重的心理压力，而不是简单的减少作业量和学习时间，并不是减少课时，减少书包重量等形式化的举措，而是一种教育观念的改变，从而从根本上要给学生营造一个良好的学习环境，切实减轻学生的负担。（一）、学生学业负担过重六多一长两少”：学生负担过重主要表现为课程多、书本多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠时间少，活动机会少。一课程设置多，

4、学科要求高。二作业时间长，作业门类多。三上课时间长，课内无兴趣。四考试次数多，检测内容难。五课内任务重，课外辅导多。（二）、当前减负态势扫描 从优化作业管理、创新作业形态等方面，分享该校探索出的“双减”新路径。学校通过启动作业优化专项行动，以作业为抓手“减负提质”，在作业管理“精细化”方面，合理调控作业结构和作业总量；作业设计“精准化”方面，以“减量提质增趣”为目标，创新作业形态，让作业从“有意思”走向“有意义”。 学校构建“以学习为中心”的高效课堂观察，并建立课堂教学师生互动模式，既确保课堂效率，也让学生自主、个性发展；通过作业管理创新举措，提供丰富多彩的课后服务，全面落实“五育并举”，促进

5、学生全面发展。2二、高效前提下的课堂现状 学校通过构建“2+N”课后服务模式，由学生自主选择课程，并根据学生年级错时安排课时，目前共开设艺术素养、科技活动、文体活动等课后课程近40门，还持续深化合唱、南拳、足球、剪纸等学校品牌项目，并引进梨园戏、木偶等特色项目，吸引2000余名学生参与。 学校从课后延时服务具体内容以及个案分析等方面，分享课后延时服务开展情况和经验。目前，学校课后延时服务分为午托服务和晚托服务，以年段为单位分班。其中，午托服务提供午餐，并由带班老师到班服务；晚托服务分为三个时间段，开展作业辅导和兴趣课程。三、落实课堂高效，实现学生减负l 高质量的集体备课是上好课的前提，只有深入

6、、高效的集体备课，才会有高效的课堂。各备课组成员在准确把握课标、教材的基础上，依据学情开展教学设计，抓重点、破难点、精磨细研，体现了“教、学、评”的一致性，特别是在作业设计方面，趣味性、层次性、开放性、实践性更加融合。1、“先学”是“指导自主学习”的主要特征和关键。l “先学”是指导学生课前独立学习，尝试练习，解决现有发展区的问题，体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。“先学”学什么？怎样学？2、“后教”是“指导自主学习”的一个必要环节。“ 后教“教什么？怎样教？3、达标-堂堂清，是整个课堂“自主学习点拨导练”最终落脚点我校提出的这个教学模

7、式就是高效课堂教学一种，但还要从以下几方面落实课堂的高效：l 课堂是质量提升的主阵地，聚焦推进学思融通课堂教学改革，推动课堂提质增效，学校以学生为中心组织教学，教师主导、学生主体地位更加凸显，不仅学生学得轻松，而且课堂效率也很高。我们的课堂教学改革一直在路上，加快构建与双减相适应的教学模式，保障减轻学生负担不减教学质量。2 备课必须既备教法有备学法。学校采取切实措施提高教学质量、优化作业管理、升级课后服务，努力让每一名学生都学会求知、学会做人、学会做事、学会协作。保证“双减”工作高要求、高标准落地，关键要靠校长、靠教师。2 备课必须既备教法有备学法。教师要自觉加强政治建设、自觉提升业务能力，用

8、自己的人格魅力、学识魅力，影响和带动学生健康成长。“双减”给老师的作业设计提出了更高要求，布置作业要做到“少”而“精”，评价方式上也要有创新，许多老师采用画笑脸、盖印章、写评语等形式激发学生们的上进心。（二）、精选教学内容是就“高效”的关键减轻学生课业负担，提高课堂教学效率的关键，在于课堂教学必须精当，保证向课堂40分钟要质量，这就要求：一必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，引导学生主动参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。二必须把调动、启发学生思维这条主线贯穿于课堂教学过程的始终。三必须面向全体学生。要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识。2（三 ）、 精简课堂作业是“高效”的保证。1. 作业要考虑针对性。布置作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。 作业要考虑多样性。既要有口头的又要有书面的；既要有只需要学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式