《登岳阳楼》教学设计

1、登岳阳楼教学设计城南中学高中语文组王海涛【教材的地位及作用】登岳阳楼是高二选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单元“自主赏析”第三课，学生通过必修的古诗词和选修学习，具备了一定的诗歌鉴赏的基本知识和能力。 本单元在诗歌理论 “置身诗境，缘景明情”的指导下，让学生通过对古典诗歌中“意象”的把握，发挥想象， 体会和品味中国古典诗歌的意境美，体会和理解蕴含在诗歌中的思想情感。登岳阳楼是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，时年56 岁，本诗通篇写登岳阳楼却不局限于写岳阳楼和洞庭水，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，是培养学生古代诗歌鉴赏能力的好教材。【确定三维教学目标】了解作者， 理解诗

2、歌的内容， 领悟诗歌韵律， 通过 “炼字”(“拆”与“浮” ) 的分析鉴赏，领悟诗歌意境和语言特点。采用诵读法、自主赏析法、合作探究法、比较阅读法培养学生的鉴赏能力。3. 情感、态度与价值观感受杜甫“伤时忧世”的情感，培养爱国主义思想。【学情分析与教学方法】古代诗歌阅读教学， 主要是教给学生诗歌鉴赏的方法， 提高答题的准确性。学生基础偏弱，需要加大引导。让学生熟悉考题形式，模拟训练。 诗歌鉴赏是学生的弱项， 学生有畏难情绪， 教学中要多鼓励，还要进行细致的方法指导。采用的教学方法：(1)诵读法一一反复朗读，把握韵律、理解语言特色。(2)自主探究法一一通过实践理解诗作内含。(3)讨论法一一引导学

3、生积极参与深入理解作品的意境和主题思 想。(4)点拨法一一准确把握作品的思想和艺术特色，深入理解杜甫 伤时忧世的爱国情怀。(5)比较阅读法一一通过与李白同题诗作的比较阅读，理解两人 创作时的不同心境和艺术风格。学生是学习的主体，在确定教学方法的时候充分考虑学生的学 情。贯彻新课程理念，以“自主、探究、合作”为主要教学模式，同 时兼顾选修课的定位和本单元“置身诗境，缘景明情”的学习要 求。【教学策略选择与设计】课前查找资料，课堂加深理解；课堂书声琅琅，享受精神食粮；学习表达方法，读写相得益彰。方法：从学生实际出发，以学定教；从教学内容出发，朗读感悟；从教学效果出发，积极体验。教教学重点及难点】1

4、 .教学重点：一是让学生体会沉雄悲壮、博大深远的意境 ；二是 理解诗人忧国忧民的思想感情。2 .教学难点：一是指导学生分析诗歌意境，体会炼字的秒处。例 如“诉”与“浮”；二是学习“置身诗境，缘景明情”的赏析方法， 体会诗作沉郁顿挫的语言风格。【教学过程探究】一、导入(1min)第二单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想 象，体会和品味中国古典诗歌的意境美。置身诗境:借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一 再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中， 得到 审美享受。缘景明情:根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情境 之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意

5、境。二、初读感知（6min）1、全体齐读（强调字音）2、学生个读（强调轻重音）3、教师范读（强调感情）4、全体齐读（强调整齐）三、知人论世（2min）唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此一 诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡， 触景感怀之作。时年五十 七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已 聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有 怎样的感情呢？四、置身诗境，整体感知（6min）1 .这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？庭庭水、岳阳楼一一辽阔雄伟吴楚、乾坤日月一一开阔博大孤舟一一孤单漂泊2 .现在就让我们借助联想

6、和想象，用自己的话将诗人所描绘的 意象和画面描述出来？早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一 睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二， 分布于东南两边， 苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、 日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰 老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒 马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。五、缘景明情，合作探究（20min）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情 怎样呢?写

7、早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望， 表面看有 初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河 破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”写出了洞庭怎样的自然景象？请 你置身诗境，说说自己的感受。颔联逼真地描画了洞庭湖 水势浩瀚无边无际的巨大形象:广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰 都像是昼夜漂浮在湖水之中一般。置身这样的诗境中，心灵受到 虐攫，胸襟为之开阔,精神境 界得到提fb3.颔联“吴楚东南诉，乾坤日夜浮”最传神的两个字是什么？ 写出洞庭湖怎样的景色特点？一 “蜕一 ”浮二，将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

8、可谓气势磅礴，宏伟奇丽。“诉”字，分裂。诗人写得有力，仿佛洞庭水把吴、楚两地 的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，漂浮荡漾。具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都像是昼夜 随着湖水的波动而飘荡起落，一派壮阔的图景展现在读者的眼前。注：炼字解题步骤：A.解释该字在句中的含义B.把该字放入原句中描述景象C.点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄， 联系尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，试分析作者抒发了怎样的情 感？亲朋隔绝，无一消息，既“老”且“病”，飘流湖湘,以舟为家

9、，前途茫茫；面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的 孤危感。尾联意境又转到 宽阔,写诗人凭栏远眺，遥想北方边境， 战 乱未平，国家艰危，不禁老泪纵横，自己的孤寂与辽阔雄壮形成鲜明 的对比，愈益显出自己的痛苦之情，抒发了诗人 漂泊天涯、怀才不遇、伤时忧国 的思想感情。六、背诵诗歌（2min）七、作业：比较阅读通过登岳阳楼的赏析，我们再次熟练运用了诗歌鉴赏方法一 一置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的与夏 十二登岳阳楼，完成后面的几个题目。与夏十二登岳阳楼 （李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】开元二年（759）

10、,李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作 此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这 首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1 .这首诗的颔联千古流传，最妙的当属“弓和“衔”二字，请 结合诗句作简要赏析。引：引领、带走之意，衔，用嘴叼着、送来之意。运用了拟人手法，赋予雁子、高山以人的情感，形象、生动地写出了大雁和山懂得人的心意， 把愁心 带走，把好月送来的情境，表现了李白流放遇赦的内心激动、喜悦、愉快之情。2 .两首诗都描绘了作者登临岳阳楼后所见到的景色，并流露了自 己当时的思想感情，请谈谈两首诗分别流露了作者怎样的思想感情？李白这时正遇大赦，心情轻快，眼前景物也显

11、得有情有义，和诗人分享着欢乐，因此全诗流露了一片喜悦之情。 豪情逸志，溢于言表。而杜甫当时因兵乱漂流在江陵、 公安等地，既老且病，生活窘困，以舟为家，前途茫茫，加上国家动荡不安，处境沉浮，诗人的忧国伤时之情与身世凄凉之感紧密联系在一起，通过登岳阳楼一诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，流露出诗人对时局的忧虑和关心。3 .李白与夏十二登岳阳楼与杜甫登岳阳楼在诗境和风格 方面有什么不同李白这首诗写于乾元二年（759）,流放途中遇赦，南游岳阳时.开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着把自己遇赦后的愉快心情，融入到眼前景色中去：雁儿高飞，带走自己愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来

12、好月；然后浮想联翩，在岳阳楼住宿、饮酒，仿佛在天上去间一般；最后写楼上凉风习习，衣袖飘飘起舞，多么潇洒自如.这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好，人的心情轻快欢乐， 交融成一个似真实似梦幻的迷人境界.这个意境与杜甫登岳阳楼的沉郁悲壮有很大的不同.在艺术风格上，杜甫的登岳阳楼基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫概 括.李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸来概括.【板书设计】首联：登楼昔 年轻有志在胸今 老病 有志未酬（己） 烽火不断（国）颔联：观湖 壮景 气势磅礴，宏伟奇丽（意境）炼字（手法：融情于景，以景衬情，以壮景衬哀情）颈联：哀己 哀情身世之悲尾联：

13、忧国家国之痛忧国忧民【教学反思】这堂课进行得比较顺利，达到了预设的教学目的。尤其在难点突 破的时候，颔联的壮景反衬出诗人身世之悲与家国之忧， 由于在教学 环节上将情景巧妙地结合起来分析，学生理解得很透彻。板书的内容是在将重难点作为主要赏析内容将全诗打乱顺序后 一点点补充完整的，最后小结时对全诗进行了整体的总结和把握，既突出了重难点，又做到了课堂结构上的整体驾驭。不足之处是教学设计在学牛的自丰研究卜程度不够，没有充分体现新课改要求的以学生为主体的教学要求，这方面有待改进。25课：古诗五首登幽州台歌导学案作者简介：陈子昂（659700）,唐文学家。字伯玉，梓州射洪 （今属四川） 人。少任侠。开耀进

14、士。 以上书论政，为武则天所赞赏，拜 麟台正字， 转右拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜击契丹。后 解职 回乡，为县令段简所诬，入狱， 死于狱中。写作背景：武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈 子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂 请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接 连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市 ），慷慨悲吟,写下了登幽州台歌。课文赏析：念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一

15、幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因 而深深为之激动。问题探究：1 .登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？2 .“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。5 .这首诗的主题是什么？ 课堂练习：一、按要求填写。1、 诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句 2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是： 3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（）A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。B、一二句

16、的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独 的意境。登幽州台歌导学案参考答案:1 .登幽州台歌为我们描绘了一幅怎样的画面？作

17、者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。2 .“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感慨，涕泪纵横。“独”字, 正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。我看到一个沉思的陈子昂。 我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂: 个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。5.这首诗的主题是什么？抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。这首诗通过写登临幽州台的所见所感, 课堂练习：、按要求填写。诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是： 诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是: 下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ 这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。1、2、3、A、B、C、D、4、A