《一曲胡笳救孤城》教学设计

1、?一曲胡笳救孤城?教学设计教学目标：1、读准“笳、啸、凄的字音；理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静等词语的意思；收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。2、通过读文 ,理解“孤字的两个层面的含义 ,有条理地进行说话训练。3、研读重点语句 ,体会将军士兵的思乡之情 ,概括文章的主要内容。教学重难点：1、通过读文 ,理解“孤字的两个层面的含义 ,有条理地进行说话训练。2、研读重点语句 ,体会将军士兵的思乡之情 ,概括文章的主要内容。教学过程：一、介绍背景 ,解释课题。1、了解西晋的历史背景。1西晋建立的年代和地理位置。媒体出示：地图2西晋的社会状况。在西晋北面 ,现在我国内蒙古一带

2、 ,居住着以放牧为生的少数民族鲜xin卑 ,也称匈奴板书：匈奴 ,匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大 ,时常侵犯中原。3读句理解“骚扰一词。齐读句子。媒体出示：西晋末年 ,北方匈奴骑兵经常南下骚扰 ,北部边疆很不安宁。板书：骚扰。“骚是“马字旁 ,出示词卡和“搔痒的“搔的读音完全一样 ,意思却不同 ,预习时查过字典了 ,说说“骚是什么意思？2、揭示课题、读题。34、一曲胡笳救孤城3、介绍胡笳。1“笳字正音。2胡笳是一种乐器 ,文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。学生照应4、解释课题。课题的意思的就是胡笳吹奏出的曲子救了孤城。教师板书：晋阳城二、初读课文 ,关注“孤字的两个层面的含义

3、 ,进行说话训练。一理解“孤字的两层含义。1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。1出示介绍刘琨的资料 ,请同学们自由读一读。媒体出示：边塞要城晋阳城。2借助资料自学第一小节。2、课文说晋阳城是一座孤城 ,请男女生分别读课文2、3两节 ,然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件 ,概括地说说它被称为孤城的原因。1交流晋阳城周围的环境。用“孤字组词联系晋阳城周围的环境 ,说说“孤字在文中的意思。媒体出示：提示晋阳城的周围只有 ,没有 齐读句子。媒体出示：晋阳城周围只有广阔的荒漠 ,只有连绵的山丘 ,没有人烟。2当时晋阳城又是面临着怎样的情境 ,让你感受到它是一座孤城？媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵

4、,将晋阳城围得水泄不通。3借助“水泄不通 ,理解重兵围困。读好这个词。“泄表示向外流出。 “水泄不通的意思是什么？连水也流不出去 ,看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系 ,真的是孤立无援 ,情况十分危险。教师板书重兵围困 骚扰重兵围困三、通读课文 ,借助“骚扰、骚乱、动静总体了解发生的事情。一在语境中理解“骚动和 “动静的词义。1、由词及句 ,理解词义。1老师在黑板上写个词 ,也有“骚这个词 ,读一读“骚动。教师板书：骚动2骚动和骚扰的意思一样吗？课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。媒体出示匈奴兵营里发出一阵骚动。“骚扰是匈奴兵做的事。“骚动描写的

5、是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。2、由句到词 ,理解“动静在文中就是指“幽幽的哭泣声。1下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的 ,自己读读课文 ,找到后 ,大声地读出来。媒体出示这时 ,突然有人发现匈奴兵营有了动静 ,传来幽幽的哭泣声。这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。当时的动静就是匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。教师板书：动静二读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。匈奴兵营有动静 ,传来幽幽哭泣声。1、读25小节 ,根据提示 当时 ,匈奴兵营里发出一阵骚动。用自己的话概括地介绍一下。2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。1“凄、啸正音和解释。板书：一声声长啸

6、2学生交流。媒体出示：夜深人静 ,当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸 ,兵营里发生了一阵骚动。一声声长啸 骚动3同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。为什么过不多久 ,匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。同桌进行练习。媒体出示当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候 ,兵营里传出了幽幽的哭泣声。板书：一曲曲胡笳4师生配合读媒体上的两句句子。一曲曲胡笳 动静四、研读课文 ,体会引起匈奴骚动 ,蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。一引导学生体会刘琨“凄厉的长啸中着急和难过的情感。1、梳理刘琨面临的困境。1长啸一般说动物拉长声音叫 ,那刘琨为什么会发出长啸 ,而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声？读课文2

7、、3小节 ,联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。学生交流 ,教师总结。2练习说话。读文感悟刘琨内心的难受。二体会“幽幽哭泣声中的思乡情。1、?四面楚歌?故事简介。板书启发 骚动启发一曲曲胡笳 动静2、反复读中感悟思乡情。1所以刘琨也想到了一条计策 ,那就是谁会说？2引读2遍。胡笳曲是那么悦耳动听 ,又是那么哀伤凄婉 ,就像也像还像孩子他动情地吹着 ,他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲 ,连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动静。3以“动静展开合理想象 ,感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。联系课文的相关内容 ,说说士兵们听了胡笳去以后的表现？先四人一小组说一说 ,然后写下来。板书：思乡教师根据学生交流反应的内容总结。一曲胡笳曲勾起了思乡情 ,感染了大局部士兵 ,使匈奴士气低落 ,无心恋战 ,所以连夜撤退。如果说四面楚歌唱败项羽 ,那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。板书：吹退五、概括文章的主要内容。一以“千古佳话为突破口 ,概括文章主要内容。1、一首胡笳曲 ,救了一座孤城 ,被传为千古美谈。2、真正的是让士兵撤退的是什么呀？1齐读第七节。2学生交流 ,教师补充：让匈奴撤兵的是对亲人的思念之情 ,它是永恒的话题 ,是人