（参考）三峡教学设计(吴新化)

1、三峡教学设计一、教学目标知识与能力1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。2.在反复阅读中，学习整理善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。情感态度与价值观1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。二、教学重点1.教学重点：在反复阅读中，学习整理善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。三、教学方法诵读法、讨

2、论法四、教学准备 课件五、教学过程（一）、诗歌诵读，导入新课（课件出示）李白的早发白帝城：  朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。同学们知道李白这首诗中描写的是哪个地方的景色吗？（三峡）今天就让我们一起走进北魏著名地理学家郦道元的笔下，去再次感受三峡那神奇而美丽的风光（播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。）（相机板书课题和整理）（二）、走进文本，解决字词播放课文朗读录音；明确听读要求（划出难读的字）；显示生字及其注音；提出小组合作理解句意的具体要求；多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。听（边看）课文录音，找出难读

3、的字准备发问；掌握生字词、难读字的读音；流利朗读课文、读通节奏；小组讨论理解句意，口头翻译全文。（三）、细读文本，体会情感多媒体显示附带文字的三峡四季图片。提出问题让学生思考，小组合作讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美： 三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美三峡的春冬：清荣峻茂，秀美三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。2提出疑问： a、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在 我们面前，且极其生动传

4、神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？ 我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。 b、在对三峡不同季节进行描写时，整理为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？ 因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛

5、，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 c、整理笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？（小组讨论合作学习） 明确：作为水经中的一条注解的三峡，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到整理对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了整理对祖国大好山河的热爱。（四）、拓展文本，小结延伸小结课文内容：整理先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。再次朗读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的了解。（课件出示诗句）学生读诗，思考，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。六、板书设计 山 山高岭连、中间狭窄高峻美 三峡 夏季 水势浩大、