综合日语课程标准

1、LOGO综合日语综合日语 课程标准课程标准课程性质课程性质课程理念课程理念课程目标课程目标课程内容课程内容能力培养能力培养课程性质课程性质v“综合日语综合日语”课程是根据教育部日语专业课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定的、为我院日语专业本科教学大纲规定的、为我院日语专业本科开设的专业主干课程。在日语专业本科开设的专业主干课程。在日语专业培养计划中属于专业模块，为专业基础培养计划中属于专业模块，为专业基础系列课程之一。系列课程之一。 课程理念课程理念授课对象授课对象 内容选择内容选择 学习要求学习要求 考核目标和方法考核目标和方法 授课对象授课对象零基础零基础无先修课程无先修课程零经验零经

2、验综合日语课程开设的对象是零基础学生，无专业先修课程，为后续高级日语等专业课程打基础。本课程是日语专业本科的核心基础课程，着重打好学生的语言基础，是一门实践性很强的综合课程，是实现日语专业培养目标最基本的课程。引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础。 课程内容选择课程内容选择 听、说、读、写、译语音、文字词汇、语法语言知识语言知识语言技能语言技能语言基础、交际能力语言基础、交际能力基于理论与实践相结合的专业必修课程 第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四

3、单元第四单元复合动词的构词法気分和気持 表示对事物的重新认识 日本的自然 传闻表达 表示假定接头词不 日本社会生活热点、漫画热 接尾词提示助词 终助词表示原因 现代社会饮食形式名词惯用语手 表示假设日本人的姓 课程学习要求课程学习要求介绍日语的基础知识：包括日语语音阶介绍日语的基础知识：包括日语语音阶段的基础知识，日语基本语法构造，基段的基础知识，日语基本语法构造，基本语法句型。准确认读和规范书写假名本语法句型。准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字、汉字，掌握汉字20002000左右，词汇左右，词汇5000-5000-60006000左右。左右。 壹壹掌握日语基本表达方式，对日本社会文化掌握

4、日语基本表达方式，对日本社会文化历史知识有初步的了解、正确看待日本，历史知识有初步的了解、正确看待日本，建立正确的人生观和价值观，养成良好的建立正确的人生观和价值观，养成良好的职业素质和文化修养。职业素质和文化修养。 贰贰要求具有较好的阅读能力，较强的听说要求具有较好的阅读能力，较强的听说能力和语言交际能力，一定的翻译能力能力和语言交际能力，一定的翻译能力和写作能力。和写作能力。 叁叁使学生掌握听、说、读、使学生掌握听、说、读、写、译等方面的技能写、译等方面的技能60%60%期末测试期末测试20%20%课堂表现课堂表现回答问题回答问题讲授讲授小组讨论小组讨论 课程考核注重过程性课程考核注重过程

5、性评价，提倡知识与实评价，提倡知识与实践相结合，传统教学践相结合，传统教学法与现代教学形式相法与现代教学形式相结合，加强学生日语结合，加强学生日语语言知识和技能的应语言知识和技能的应用能力的培养。用能力的培养。 20%20%课外作业课外作业写作练习写作练习翻译练习翻译练习“综合日语”课程通过介绍日语语言的基本知识 ，使学生了解语言的基本构成和语法特点了解语言的基本构成和语法特点 掌握日语语言的基础知识掌握日语语言的基础知识 熟练使用日语基本句式和文法熟练使用日语基本句式和文法 具备一定的听说读写译的语言能力具备一定的听说读写译的语言能力 形成对日本文化的正确理解的文化素养形成对日本文化的正确理

6、解的文化素养 课程目标课程目标培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的学生 首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结 师生问师生问答答精讲重精讲重点点组织讨组织讨论论布置作布置作业业包含巩固作业、扩展作业和预习作业 由教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力 针对日本社会文化方面的内容，进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识 影视动漫欣影视动漫欣赏赏 作文写作作文写作课外阅读课外阅读第二课堂第二课堂日语角日语角巩固所

7、学知识 加强书面表达能力 了解日本社会，拓宽知识面，提高审美能力 提高学生实践能力 .笔记整理笔记整理 网络学习网络学习 专业技能教育专业技能教育人文素质教育人文素质教育影响渗透人文教育必须依托具体的教学内容和教学情境，因而要在教学人文教育必须依托具体的教学内容和教学情境，因而要在教学中有目的有意识地把语言教学和人文教育结合起来，利用现有中有目的有意识地把语言教学和人文教育结合起来，利用现有的教材，充分挖掘其中蕴含的人文教育资源，适时适量地介绍的教材，充分挖掘其中蕴含的人文教育资源，适时适量地介绍相关的政治、经济、民俗风情等文化背景知识，让学生在语言相关的政治、经济、民俗风情等文化背景知识，让学生在语言习得的同时了解文化内涵。习得的同时了解文化内涵。根据学生兴趣和知识水平，对教材加以调整，进行外延性拓展，提高教学内容的价值取向品位，使学习的材料具有知识性、思想性和趣味性。同时培养学生的阅读能力，向学生推荐优秀的经典作品，让学生在阅读中体悟、思考、品味，这样广泛吸取精神营养，既能提高学生的语言感悟能力和语言运用能力，使其人文素养、文化品位乃至整个精神世界都得到提升。素质素质人文教育人文教育专业技能专业技能专业知识专业知识学习素材学习素材日本人的