高考古文翻译及断句复习

1、文言文阅读句子翻译及断句文言文阅读句子翻译及断句返回目录返回目录真真题题体体验验答答题题指指津津专专题题对对练练阅阅卷卷警警示示一、文言文翻译一、文言文翻译 文言文翻译有两个原则，一是文言文翻译有两个原则，一是“字字落实字字落实,一一对应一一对应”，这是基本原则；二是，这是基本原则；二是“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”，这是变通，这是变通原则。除此之外，还有原则。除此之外，还有“留、删、补、换、调、并留、删、补、换、调、并”等方法等方法。把这些原则和方法融合起来，灵活运用，就可以。把这些原则和方法融合起来，灵活运用，就可以“以不以不变变,应万变应万变”。 1字字落实，一一对应。所谓字字

2、落实，一一对应。所谓“字字落实字字落实”，就是在，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去。即翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去。即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出的字使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出的字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来而加以保留词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来而加以保留的。的。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 例例 原文片段原文片段 2013四川卷四川卷 履祥履祥乃以乃以尚书尚书为为主，下及主，下及诗诗礼礼春秋春秋，旁采旧史诸子，表年系，旁采旧史诸子，表年系事，断自唐尧以下，接

3、于事，断自唐尧以下，接于通鉴通鉴之前，勒为一书，名曰之前，勒为一书，名曰通鉴前编通鉴前编。凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。先所未发。 试题译句试题译句凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。先所未发。译文：译文：_答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 技法演示技法演示 参考译文参考译文 凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正它们凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正它们的意义，很多是先儒所没有阐发过的的意义，很多是先儒所没有阐发过的(内容内容)。 2直译为主，意译为辅

4、。先对每一句中每一个字直译为主，意译为辅。先对每一句中每一个字(词词)进行拆分并逐一理解，再把它们的意思连缀起来，适当疏进行拆分并逐一理解，再把它们的意思连缀起来，适当疏理通顺，这叫直译。但有时直译行不通，必须加以变通，理通顺，这叫直译。但有时直译行不通，必须加以变通，换成另一种说法来翻译，这种译法叫意译，即根据意思来换成另一种说法来翻译，这种译法叫意译，即根据意思来翻译。文言文翻译的原则是翻译。文言文翻译的原则是“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 例例 原文片段原文片段 2013浙江卷其为道岂不约且明，其浙江卷其为道岂

5、不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？法而不胜其弊，若今之患哉？ 试题译句试题译句 其岂有而不得人，而，若今之患哉？其岂有而不得人，而，若今之患哉？(4分分)译文：译文：_ 技法演示技法演示 上面这个需要翻译的句子中上面这个需要翻译的句子中“劳于求劳于求”“密密于法于法”“不胜其弊不胜其弊”，如果按直译的方法，都很难讲得通，如果按直译的方法，都很难讲得通，所以必须借助意译来加以变通。所以必须借助意译来加以变通。“劳于求劳于求”翻译为翻译为“苦苦搜苦苦搜求求”或或“在搜求上劳神费心在搜求上劳神费心

6、”；“密于法密于法”翻译为翻译为“(有有)严密的严密的法令制度法令制度”或或“制度法令上严密制度法令上严密”；“不胜其弊不胜其弊”翻译为翻译为“弊端弊端无穷无穷”答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录这些都是用意译的方法加以变通处理的。这些都是用意译的方法加以变通处理的。 3保留。保留。 保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、时间名、国名、朝代名、官职名、年号、国号、庙号、名、时间名、国名、朝代名、官职名、年号、国号、庙号、谥号、书号、物名、政区名、典章制度、度量衡名谥号、书号、物名、政区名、典章制度、度量衡名

7、 称、器具称、器具等，均不必翻译，原样保留。保留古义与今义通用的字或等，均不必翻译，原样保留。保留古义与今义通用的字或词。词。 例例 原文片段原文片段 2013大纲全国卷大纲全国卷 诏书未至，其年春，卢诏书未至，其年春，卢循袭破合浦，径向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循长循袭破合浦，径向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循长史孙建之。循虽败，余党犹有三千人，皆习练兵事。史孙建之。循虽败，余党犹有三千人，皆习练兵事。六月庚六月庚子，循晨造南津，命三军入城乃食子，循晨造南津，命三军入城乃食。慧度悉出宗族私财，以。慧度悉出宗族私财，以充劝赏。充劝赏。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返

8、回目录返回目录 试题译句试题译句 你你 晨造，三军入乃食。晨造，三军入乃食。(5分分)译文：译文：_ 技法演示技法演示 在这句话中在这句话中“六月庚子六月庚子”“循循”“南津南津”是时间是时间、人名、地名，在翻译时保持不变，人名省略姓时，应该、人名、地名，在翻译时保持不变，人名省略姓时，应该用全称。用全称。 参考译文参考译文 六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻进城六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻进城中才吃饭。中才吃饭。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 4删除。删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚删除。删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，

9、如发语词、结构助词等。词，如发语词、结构助词等。 例例 原文片段原文片段 2013山东卷龙泉之人士，闻而疑之曰山东卷龙泉之人士，闻而疑之曰:“章章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。退之，盖有意植勋业以自见者。 试题译句试题译句 章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓,砺砺戈矛，帅众捣退之，盖有意植勋业以自见。戈矛，帅众捣退之，盖有意植勋业以自见。(5分分)译文：译文：_ 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 技法演示技法演示 在这个要求

10、翻译的句子中，在这个要求翻译的句子中，“而而”是一个承接连是一个承接连词，无法译出；句末的词，无法译出；句末的“者者”是一个语气助词，与前面的是一个语气助词，与前面的“盖盖”结合，表达推测的语气，也无法译出。这两个虚词在翻译时结合，表达推测的语气，也无法译出。这两个虚词在翻译时就需要删掉。就需要删掉。 参考译文参考译文 章三益具有济世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾章三益具有济世的优异才能，当福建贼寇逼近时，他曾经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立经树起旗鼓，磨砺兵器，率众击退了他们，大概是希望建立功业来显露自己。功业来显露自己。 5补充。这是针对文言文中的省略成分和词类活用

11、而补充。这是针对文言文中的省略成分和词类活用而言的，在翻译时要将原文省略句中省略的成分和词类活用所言的，在翻译时要将原文省略句中省略的成分和词类活用所缺的字词增补出来，使句意完整。缺的字词增补出来，使句意完整。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 例例原文片段原文片段 2013福建卷福建卷 余因默忆，昔韩文公登余因默忆，昔韩文公登华山，穷绝顶，梗不能返，号咷连日。华山，穷绝顶，梗不能返，号咷连日。闻者为白县吏，遂闻者为白县吏，遂遣人下之遣人下之。尝疑许事未必有。由今观之，则韩文公之号为。尝疑许事未必有。由今观之，则韩文公之号为非妄矣。非妄矣。 试题译句试题译句 闻

12、者为白县吏，遂遣人下之。闻者为白县吏，遂遣人下之。(3分分)译文：译文：_ 技法演示技法演示 在这句话中在这句话中“为白县吏为白县吏”中的中的“为为”是替的意是替的意思，后面省略了介词宾语思，后面省略了介词宾语“他他”，“为白县吏为白县吏”即即“为为(之之)白县白县吏吏”，补充介词宾语，补充介词宾语,该句译为该句译为“听到的人替他报告县吏听到的人替他报告县吏”。“遂遣人下之遂遣人下之”省略了主语省略了主语“县吏县吏”,且与上一句的主语且与上一句的主语“闻者闻者”不同，所以翻译时必须补充出来。不同，所以翻译时必须补充出来。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 参考译

13、文参考译文 听到的人替报告了县吏，就派人把他从山上救下来。听到的人替报告了县吏，就派人把他从山上救下来。 6替换。有些词在文言文里常用，但在现代汉语里替换。有些词在文言文里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就需要我们用今天的说法去置换古代的说法。样，这就需要我们用今天的说法去置换古代的说法。 例例 原文片段原文片段 2013新课标全国卷新课标全国卷 山东久旱，浙江及山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。纳之。在班列中最为

14、耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 试题译句试题译句 在中最为，帝亦任之，诸大臣莫敢也。在中最为，帝亦任之，诸大臣莫敢也。(5分分)译文：译文：_ 技法演示技法演示 要求翻译的句子中，要求翻译的句子中，“班列班列”“耆硕耆硕”在文言文在文言文里常用，但在现代汉语里已不用，里常用，但在现代汉语里已不用，“推心推心”是是“诚心诚意诚心诚意”的的形象说法，形象说法，“望望”是是“望其项背望其项背”的缩减

15、，这些都应替换成现的缩减，这些都应替换成现代汉语的说法。有的句子用了借喻或借代，翻译时要换成代汉语的说法。有的句子用了借喻或借代，翻译时要换成本体或借代所代指的人、物。如本体或借代所代指的人、物。如“臣以为布衣之交尚不相臣以为布衣之交尚不相欺欺,况大国乎？况大国乎？”这里的这里的“布衣布衣”运用了借代的手法，就要翻运用了借代的手法，就要翻译为译为“老百姓老百姓”。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 参考译文参考译文 在中最是，皇上也任用他，诸位大臣没有人敢。在中最是，皇上也任用他，诸位大臣没有人敢。 7调位。把古汉语中的变式句调整为符合现代汉语表调位。把古汉语中的

16、变式句调整为符合现代汉语表述规范的句式。主谓倒装句、宾语前置句、介词结构后置句述规范的句式。主谓倒装句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语的表达习惯。的表达习惯。 例例 原文片段原文片段 2013安徽卷安徽卷 “今王众不过数十万，皆蛮今王众不过数十万，皆蛮夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大尉佗大笑曰：笑曰：“吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！”乃大悦陆生，留与饮数月。乃大悦陆生，留与饮

17、数月。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 试题译句试题译句 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！汉！译文：译文：_ 技法演示技法演示 分号前面的两个短句分号前面的两个短句“吾不起中国，故王此吾不起中国，故王此”如如果按正常的语序，译为果按正常的语序，译为“”，这样表达就不通顺了。其实这两，这样表达就不通顺了。其实这两个句子都是状语后置句，翻译时把状语提前，译为个句子都是状语后置句，翻译时把状语提前，译为“”,这样调这样调整语序后，翻译就通顺了。整语序后，翻译就通顺了。 参考译文参考译文 我没有从中原起兵我没有从中原

18、起兵,所以在这里称王；假如我身处中原，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！怎么就比不上汉王！ 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 8合并。在文言文翻译中，有些对称结构、互文手合并。在文言文翻译中，有些对称结构、互文手法，可以用合并的方法加以处理。不仅使译文贯通晓畅，法，可以用合并的方法加以处理。不仅使译文贯通晓畅，而且简约明了。而且简约明了。 例例 原文片段原文片段 2013四川卷宋将改物，所在盗起，履四川卷宋将改物，所在盗起，履祥屏居金华山中。祥屏居金华山中。平居独处，终日俨然；至与物接，则盎平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。然和怿。训迪后

19、学，谆切无倦，而尤笃于分义。训迪后学，谆切无倦，而尤笃于分义。 试题译句试题译句 终日俨然；至与物接，则盎然和怿。终日俨然；至与物接，则盎然和怿。(4分分)译文：译文：_ 技法演示技法演示 在上面的这个句子中，在上面的这个句子中，“平居独处平居独处”是一个对是一个对称结构，但称结构，但“居居”和和“处处”却是同一个意思却是同一个意思,翻译时可以合并翻译时可以合并.这样处理之后这样处理之后,“平居独处平居独处”就可以翻译为就可以翻译为“平时单独居处平时单独居处”参参考译文考译文 整天严肃庄重；至于和人交往，则整天严肃庄重；至于和人交往，则(热情热情)洋溢和乐喜洋溢和乐喜悦。悦。 答答题题指指津津

20、专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录二、文言断句的技巧方略二、文言断句的技巧方略 断句题在湖南高考语文卷中连续多年出现，在重庆断句题在湖南高考语文卷中连续多年出现，在重庆卷、广东卷、江苏卷卷、广东卷、江苏卷(附加题附加题)中也多年考查，足以引起重中也多年考查，足以引起重视。文言断句首先尽量读懂原文，其次要依靠语感。通常视。文言断句首先尽量读懂原文，其次要依靠语感。通常的解题步骤是：先默读一至两遍，大体了解文意，凭语感的解题步骤是：先默读一至两遍，大体了解文意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后难。当

21、然也有一些规律和方法可以依凭，具断处，先易后难。当然也有一些规律和方法可以依凭，具体如下：体如下： 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 1凭词性断句。文言文断句，可以借助某一类词性的凭词性断句。文言文断句，可以借助某一类词性的词通常所在的固定位置来判断。名词常做主语、宾语，断句词通常所在的固定位置来判断。名词常做主语、宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，这些名词如果做主语，那么它的前面就可能要断开；如果，这些名词如果做主语，那么它的前面就可能要断开；如果做宾语，那么它的后面就可能要断开

22、。做宾语，那么它的后面就可能要断开。 例例2013重庆卷用斜线重庆卷用斜线(/)给下面一段文言文断句。给下面一段文言文断句。 岁岁 饥饥 接接 踵踵 无无 室室 庐庐 以以 居居 之之 往往 往往 穷穷 冬冬 严严 寒寒 蒙蒙 犯犯 相相 藉藉 于于 矣矣 倘倘 能能 给给 数数 椽椽 以以 安安 之之 岂岂 不不 愈愈 于于 创创 亭亭 榭榭 广广 园园 囿囿 以以 为为 无无 益益 之之 观观 美美 乎乎 (宋宋陈襄陈襄州县提纲州县提纲卷二卷二) 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 技法演示技法演示 句中有句中有“丐者、县、霜雪、冻饿而死者、丐者、县、霜雪、冻

23、饿而死者、道、州县道、州县”等名词，这些名词往往位于句首或句尾，做一等名词，这些名词往往位于句首或句尾，做一个句子的主语或宾语。通过综合分析后断句，我们可以得个句子的主语或宾语。通过综合分析后断句，我们可以得到以下印证。到以下印证。 答案印证答案印证 岁饥岁饥/丐者接踵丐者接踵/县无室庐以居之县无室庐以居之/往往穷冬往往穷冬严寒蒙犯霜雪严寒蒙犯霜雪/冻饿而死者相藉于道矣冻饿而死者相藉于道矣/州县倘能给数椽以州县倘能给数椽以安之安之/岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎 2凭对话断句。凭对话断句。 在文言文中，可借助在文言文中，可借助“曰曰”“云云”“言言”“

24、谓谓”“道道”等动词来判断人物的对话，进行断句。虽然在高等动词来判断人物的对话，进行断句。虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作用的。用的。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 例例 2011浙江卷用浙江卷用“”给下文断句。给下文断句。 诸诸 司司 奏奏 议议 悉悉 心心 纠纠 驳驳 故故 帝帝 委委 之之 或或 时时 移移 疾疾 佗佗 宰宰 相相 奏奏 事事 帝帝 必必 问问 与与 文文 瓘瓘 议议 未未 若若 不不 者者 往往 共共 筹筹 之。之。 技法演示技法演示 这一段中的结尾处有一个这

25、一段中的结尾处有一个“曰曰”字，是人物说字，是人物说话的提示，前面是说话者话的提示，前面是说话者(可能省略可能省略)，后面是所说的内容，后面是所说的内容,所所以此处必然要断开。以此处必然要断开。 答案印证答案印证 诸司奏议诸司奏议/悉心纠驳悉心纠驳/故帝委之故帝委之/或时移疾或时移疾/佗宰佗宰相奏事相奏事/帝必问帝必问/与文瓘议未与文瓘议未/若不者若不者/曰曰/往共筹之往共筹之 3凭虚词断句。文言虚词出现频率高，有些虚词常放凭虚词断句。文言虚词出现频率高，有些虚词常放在句首，如在句首，如“盖盖”“夫夫”“其其”等发语词等发语词,“而而”“则则”“岂岂”等连词等连词;有些有些虚词常放在句尾，如虚

26、词常放在句尾，如“耳耳”“乎乎”“哉哉”“焉焉”“也也”“耶耶”等语气词，等语气词，或者或者“者者”等表示停顿的词。可以凭借这几类虚词来断句。等表示停顿的词。可以凭借这几类虚词来断句。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 例例2013浙江卷用浙江卷用“/”给下文断句。给下文断句。 犹犹 恐恐 予予 之之 愚愚 且且 贱贱 闻闻 与与 见见 焉焉 者者 少少 不不 足足 以以 知知 天天 下下 之之 材材 求求 夫夫 贤贤 而而 有有 名名 位位 闻闻 与与 见见 之之 博博 从从 之之 问问 其其 人人 之之 孰孰 可可 举举 卒卒 亦亦 未未 见见 焉焉 技法演示

27、技法演示 这段话中这段话中,有几个虚词，如有几个虚词，如“也也”“则则”“者者”“而而”等，它们都可能位于句首或句尾。等，它们都可能位于句首或句尾。“也也”字和字和“者者”字一般是字一般是一句话停顿的标志，而一句话停顿的标志，而“则则”字和字和“而而”字则很可能是一个句字则很可能是一个句子的开头。经过综合分析，可断句如下：子的开头。经过综合分析，可断句如下： 答案印证答案印证 犹恐予之愚且贱犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少闻与见焉者少/不足以知天不足以知天下之材也下之材也/则求夫贤而有名位则求夫贤而有名位闻与见之博者闻与见之博者/而从之问其人而从之问其人之孰可举者之孰可举者/卒亦未见焉卒亦未见焉答

28、答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 4.凭固定句式断句。文言文中的固定结构、判断句、被凭固定句式断句。文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。动句、变式句等都可以作为断句的切入点。 例例2011重庆卷用斜线重庆卷用斜线(/)给下面文言文中画波浪线的部分给下面文言文中画波浪线的部分断句。断句。 君子之于射也，君子之于射也，内内 志志 正正 外外 体体 直直 持持 弓弓 矢矢 审审 固固 而而 后后 可可 以以 言言 中中 故故 古古 者者 射射 以以 观观 德德。(明明王守仁王守仁观德亭记观德亭记) 技法演示技法演示 这段话的末尾有两个这段

29、话的末尾有两个“德德”字连在一起，这种情字连在一起，这种情况一般要断开。从第二个况一般要断开。从第二个“德德”字到结尾，字到结尾，“德也者得之于其德也者得之于其心也心也”很明显是结构为很明显是结构为“者者也也”的判断句式，判断句中间的判断句式，判断句中间的的“者者”，表示判断内容和被判断对象之间的停顿，必然要断，表示判断内容和被判断对象之间的停顿，必然要断开。开。 答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录 答案印证答案印证 内志正内志正/外体直外体直/持弓矢审固持弓矢审固/而后可以言中而后可以言中/故故古者射以观德古者射以观德/德也者德也者/得之于其心也得之于其心也5凭

30、对称句式断句。古人写文章讲究句式的整齐对称，或凭对称句式断句。古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。句。 例例2013江苏卷江苏卷 用斜线用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断给下面文言文中的画线部分断句。句。(限限6处处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，是之后，天天_下下_争争_于于_战战_国国_诈诈_力力_仁仁_义

31、义_富富_有有_推推_让让_故故_或或_累累_巨巨_万万_或或_不不_厌厌_糟糟_糠糠_有有_或或_并并_群群_小小_以以_臣臣_诸诸_侯侯_或或_绝绝_祀祀_而而_灭灭_世世。答答题题指指津津专题五专题五文言文阅读文言文阅读返回目录返回目录以至于秦以至于秦,卒并海内。卒并海内。(节选自司马迁节选自司马迁史记史记平准书平准书) 技法演示技法演示 在这一段话中，在这一段话中，“贵贵而贱而贱”和和“先先而后而后”是很整齐的对称句式。后面的几句话虽然没有这是很整齐的对称句式。后面的几句话虽然没有这种整齐的对称结构，但往往两两成正反对比，例如种整齐的对称结构，但往往两两成正反对比，例如“庶人庶人之富者之富者而贫者而贫者”“国强者国强者而弱国而弱国”这些对称或正这些对称或正反对比的结构，都能帮助我们断句。反对比的结构，都能帮助我们断句。 答案印证答案印