六年级上信息技术说课（B）-第15课 循环语句FOR_辽师大版ppt课件

1、说课v教材分析教材分析v学生情况分析学生情况分析v教学方法教学方法v教学过程教学过程v教学预测效果教学预测效果教材分析：教材分析： 是谭浩强编著的第三章3.44节。它是学生在掌握了C言语的语法根底和程序的根本构造后，又学习了while和do while循环语句的根底上，对循环程序的进一步学习，是整个C言语程序构造中的一个重要内容，它在整个教材中起着承上启下的作用。根据以上对教材位置和作用以及本教材的构造和内容分析，结合者学生的认知构造及其心思特征，我制定了以下的教学目的： 知识目的：学生了解循环语句的执行过程，正确运用for语句编写程序 才干目的：学生领会人与计算机处置逻辑思想过程的一样之处

2、情感目的：学生从有到无的探求过程中感受喜悦v重点与难点 v教学重点：for语句的普通格式v for语句的执行过程；v教学难点：for语句的综合利用，处理实践问题，编写简单程序。学生情况分析：学生情况分析： 我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不识字的现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，针对人，而是没有掌握学习方法的人，针对高职学生缺乏自主学习才干的实践情况，高职学生缺乏自主学习才干的实践情况，我在教学过程中特别注重学法的指点。让我在教学过程中特别注重学法的指点。让学生从机械的学生从机械的“学答向学答向“学问转变，从学问转变，从“学会向学会向“会学转变，成为学习的真正会学转变，成

3、为学习的真正的主人。的主人。教学方法：教学方法：本节讲解首先采用课堂讲授，给出主要内容，讲解其根本格式，分别指出普通方式中各个表达式 ，执行过程用流程图和例题进展详细阐明。然后进展活动探求法，引导学生经过创设情景活动等方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探求性得到充分的发扬，培育学生的思想才干、动手操作才干。教学过程：教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理，最大限制的调动学生参与课堂的积极性、自动性。经过对前面内容的复习，了解学生对循环构造的相关知识的掌握情况，为引入这一节内容做一个铺垫。开场采用引导法引导学生进入新课，提出一个问题导出本课内容for语句，然后与

4、while语句相比较，突出for语句的优势。然后写出For语句的普通方式，对照while语句所编写的程序，对语句中各个表达式的作用进展讲解。接下来对For语句的执行过程进展讲解。板书的设计：首先写出for语句的普通方式，画出For语句的执行过程的流程图。教学预测效果：教学预测效果： 对教材内容的处置 根据新课程规范的要求、知识的跨度、学生的认知程度，我对教材内容有增有减。 教学战略的选用 组织学生探求知识构成新的知识，我从学生的生活体验入手，运用案例等方式创设情境呈现问题，使学生在自主探求、协作交流的过程中，发现问题、分析问题、处理问题。正是由于这些认识来自于学生本身的体验，因此学生不仅“懂了

5、，而且“信了，从内心上认同这些观念，进而能自动地内化为本人的情感、态度、价值观，并融入到实际活动中去，有助于实现知、行、信的一致。For语句实现循环 n义务一义务一 假设毕业他想买房，所以他从如今开场存假设毕业他想买房，所以他从如今开场存钱，第一天存钱，第一天存1 1块钱，第二天存块钱，第二天存2 2块钱，第块钱，第三天存三天存3 3块钱块钱第一百天存第一百天存100100块钱，块钱，那么请问他这一百天一共存了多少钱？那么请问他这一百天一共存了多少钱？vWhileWhile循环循环mainmain int x=1,y=0; int x=1,y=0; while(x=100) while(x=1

6、00) y=x+y; y=x+y; x+; x+; printf(%d,y); printf(%d,y); ForFor语句的普通方式语句的普通方式ForFor表达式表达式1 1；表达式；表达式2 2；表达式；表达式3 3 循环体语句循环体语句表达式表达式1 1：循环变量的初始化：循环变量的初始化表达式表达式2 2：循环条件：循环条件表达式表达式3 3：循环变量自增或自减：循环变量自增或自减ForFor语句的执行过程语句的执行过程v先计算表达式先计算表达式1 1；v然后计算表达式然后计算表达式2 2，假设表达式，假设表达式2 2条件成立，即条件成立，即循环条件成立，就执行一次循环体；循环条件成

7、立，就执行一次循环体；v接着计算表达式接着计算表达式3 3，为下一次半段循环条件能，为下一次半段循环条件能否成立做预备，到此完成一次循环。否成立做预备，到此完成一次循环。v以后每一次都从表达式以后每一次都从表达式2 2开场，进入下一次循开场，进入下一次循环，知道表达式环，知道表达式2 2不成立时终了循环。不成立时终了循环。v将义务一用将义务一用ForFor语句表示语句表示main int x,y=0; for(x=1;x=100;x+) y=x+y; printf(%d,y); l假设毕业他想买房，所以他从如今开场存钱，第一天存假设毕业他想买房，所以他从如今开场存钱，第一天存1块块钱，第二天存

8、钱，第二天存2块钱，第三天存块钱，第三天存3块钱块钱第一百天存第一百天存100块钱，块钱，那么请问他这一百天一共存了多少钱？那么请问他这一百天一共存了多少钱？main int x=1,y=0; while(x=100) y=x+y; x+; printf(%d,y);ForFor语句的优点语句的优点l添加可续性l构造紧凑条理明晰练习练习main int x,y=0; for(x=2;x20;x=x+3) y=x+y; printf(%d,y); 义务义务2：阅读程序，完成：阅读程序，完成以下问题以下问题输出输出Y的值为多少？的值为多少？最后最后X的值为多少？的值为多少？程序的循环次数是多少？程序的循环次数是多少？课后思索课后思索 假设毕业他想买房，所以他假设毕业他想买房，所以他从如今开场存钱，第一天存从如今开场存钱，第一天存1 1块块钱，第二天存钱，第二天存2 2块钱，第三天存块钱，第三天存3 3块钱块钱第一百天存第一百天存100100块