情景教学法在英语教学中的有效性和不足之处

1、 摘要:职业教育的首要特点就是要培养学生的理论联系实践的能力。本文主要论述了运用较多的讲解方法情景教学法,指出此种方法的优势与存在的问题,以促进高职英语教学。关键词:职业教育情景教学法有效性不足一、情景教学法在英语教学中的主要优点情景教学法强调在日常生活情景中直接感知整体的语言,并在交流中学习和学得语音、词汇和语法,有利于培养学生灵活运用语言的能力。逼真的教学情景是让学生能够把所学的英语直接运用于日常生活中。对话是进行口语教学的最重要的手段。对话教学既有利于培养学学生的口语能力,又能使课堂教学变得更加生动、活泼。1.有利于营造良好的语言环境。情景或语境,是指用英语进行听、说、读、写的交流信息的

2、社会环境。任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情景中进行的。情景作用于人的感官,使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。这种教学法是以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提的,以知识为载体,师生主动参与,使教、学双方都主动地发挥自身主观能动性,从而达到相互促动、教学相长的目的。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境,加之教学方法和手段的落后,许多学生感到英语学习枯燥无味,从而失去兴趣,产生畏难情绪,导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境,能使学生尽可能多地接触英语,有利于增强学生的语感,有利于学生读、听、说、写能力的提高。2.有利于使学生获得感性材料,把理论与实际联系起来。情景教

3、学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象,充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语,作为一门语言学习,更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。在英语学习过程中,教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁,而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段,无疑是情景教学法。正如克拉申所提出的,语言学习的输入必须是大量的,其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到熏陶。3.有利于调动学生的非智力因素,使学生注意力集中,巩固学到的知识。心理学研究表明,外语学习是学习者(内因与学习环境(外因共同作用的过程。在学习者方面,学习成功与否除受智力因素

4、和本人已有知识能力的制约外,非智力因素起着很大的制约作用。“兴趣是学习的内动力,是入门的向导”。现代的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。因此,培养和激发学生自身学习的兴趣,会使他们感到从学习过程本身可以得到一种精神上的满足。兴趣是在学习过程中形成和发展起来的。在课堂上,教师介绍的英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等都能激发学生学习语言的兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,进一步促进学习动机的形成和强化,从而达到教育者所要达到的目标。教师在传授知识的同时,通过充满情感的语言、表情,把自己的情感体验传

5、递给学生,产生一种感染力、吸引力。同时积极创造条件,让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来,这样他们就会感到学有所用,从而增强学习兴趣。二、情景教学法的主要缺点1.疏于强调整体结构感知和综合训练,忽视语言知识的分析和讲解,不利于学生理解和运用英语。2.过于重视语言形式,忽视交际能力的培养。强调以情景为线索来选择和安排语言材料,但由于情景的设计常常是虚构的,因而情景中的话语并不能最大限度地满足学生言语交际的实际需要。三、存在的主要问题1.教材相对比较单一。整个学院采用同一种教材,对不同专业的学生就不具有针对性,从而导致在实际教学过程中师生的被动。2.缺少校内实习实训基地。目前大多数学校的

6、英语教学与实践基本上都是脱节的。教师基本是传授理论知识,很少有机会进行实践。如果能把理论与实践结合起来,这样就可以收到较好的效果。但是由于实习实践需要一定的物质支持,所以在很多院校很难实施。值得注意的是,在运用情景教学中,教师应引导学生把注意力放在学习对象这一主要方面,不要使其注意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点,教师在上课时应对学习主要内容进行必要的说明,并提出明确的要求,同时要提出一些相关的问题,使学生明确学习目的。其次,在学习过程中,教师不应使学生产生畏难、焦虑甚至抵触情绪,而应该尽量使他们有一种轻松、快乐、自信的感觉,进而达到寓教于乐的目的。在英语课堂教学中,教师要刻意采用多种形式

7、创设情景。因为情景决定语言表达的意义。语言是客观情景的反映,没有情景就失去了语言的意义。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易;在情景中讲解语言知识能突出重点和难点;在情景中进行操练能提高学生实践的质和量。课文内容通过数据、表格、图解来导读,清晰易记,能加速理解、记忆和交际的进程。综上所述,情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。它能够营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,并能充分调动学生的非智力因素。随着21世纪的到来,国家对“能用英语交流信息”的人才需要也日益增加。情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性,并努力在教学实践中应用这一方法,为国家培养出更多的合格的、适应21世纪需要的专门人才。参考文献:1高长梅.白昆荣.教育方法与艺术全书.中国物资出版社.2陈锦莲.情景教学在培养学生听、说、读、写能力中的作用.3张国杨.黄子龙.素质教育与外语教学.中小学英语教学,1998,(1.4杨敏.情景教学旅游英语教学的有效方法J.无锡商业职业技术学院学报,2003,(3.基金项目本文系