詹天佑教学设计

1、詹天佑第二课时教学设计教学目标1通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。、学习有感情地朗读课文。教学重点 通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。教学难点 詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。教学准备搜集詹天佑的相关资料、课件。教学过程一、揭题，复习导入这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？ 出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 指名读、齐读、质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句

2、，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？二、学习课文第二段（自然段）过 渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。读一读，学习“勘测线路”： 、出示第四段内容，学生自读：自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。 、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。这句话在文章中起到什么作用？指名读句子：你从中体会到了什么？、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进

3、行周密计算。勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？ “周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概，差不多，这类的说法不应该出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路

4、，他常常请教当地的农民。说说读了这段话的感受。、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。画一画，学习“开凿隧道”：、说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？让学生画出两种开凿方法的草图。学生画草图。学生对照图进行讲解。引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？如果都使用中部凿井法好不好？指

5、导朗读。演一演，学习“设计线路”：、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？指名读第一句设问句。运用设问句，在文章中起什么作用？、你是怎样理解这个“人”字形线路的：出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）、火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。、教师小结： 三、学习最后一自然段过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。） 、学生齐读这一自然段。 、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？四、谈学习收获和感想如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的