《小白兔和小灰兔》教学反思

1、.?小白兔和小灰兔?教学反思?小白兔和小灰兔?教学反思1：今天讲?小白兔和小灰兔?我设计的教学过程是“读书识字导学感悟。读书需要老师的指导，?新课程标准?的学段目的指出一二年级应做到：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学过程中，我让学生自由的轻声朗读。我观察着孩子们的读书姿势和投入情况，学生能按老师的要求，读通课文，圈出生字并自学，然后表上小节号。看到学生有着良好的学习习惯，心里竟然也产生了一些成功的愉悦。在教学中，我觉得应该是在难点的打破和重点的把握上。在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的打破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦，运用各种不同的朗读形式，尤其是表演形式的读，让学生体验劳动的

2、辛苦。在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调“常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，让学生想想：看到勤劳的小白兔后，你想对他说些什么。学生在答复中也体验着劳动一天是件快乐的事，但要做到“常常，就不是一件很轻松的事。最后让学生想象小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景。学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦，让学生体验自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后会怎么做。学生很快结合自己学习、生活中偷懒的现象，说出了一些让我很感动的话语。我想，老师把握教材的德育教学的因素，才能做到适时地开展品德教育。语文教学对孩子的成长

3、，就是这种细节上的启发、点拨，只有关注教学细节，才能促进学生成长?小白兔和小灰兔?教学反思2：?小白兔和小灰兔?是一篇有趣的童话故事，表达了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，通过自己辛勤地劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜的故事。巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。我设计本课的思路是：从课文的最后一幅图入手，观察小白兔送菜给老山羊，考虑小白兔的菜是哪来的?引导学生回归文本。激发阅读的兴趣。通过理解小白兔白菜的来由，进而理解到小

4、灰兔与小白兔的不同，感悟只有自己种才有吃不完的菜。在实际的教学过程中，孩子们的学习兴趣高涨，这可能与教学环节的兴趣性设计、学习方法不同于课文的呈现方式有关，课文主线索兴趣性的设计引起学生阅读的兴奋。课堂教学中总是有缺憾!在教学过程中我只能顺应自己的教学思路，对突发的问题无法很好的解决，也很难另辟蹊径再回归文本，然后对教学预设作出相应的随机调整。很明显缺乏灵敏度，驾于课堂的经历也缺乏。亟待进步呀!回想一下有很多缺乏的地方。比方：小白兔种菜的辛苦，我运用各种不同的朗读形式，尤其是表演形式的读，让学生体验劳动的辛苦。在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我对 “ 常常 一词引导不到位，

5、表演中体会到浇水、施肥、拔草、捉虫的辛苦，假如紧接着点明常常这样做就是勤劳了该多好!课堂教学设计的太琐碎，整堂课都是拥挤的。假如能让学生把自己当成小灰兔说说自己看到小白兔送了一车的白菜给老山羊，并知道是小白兔自己种的时候自己心里的想法，岂不是很自然的就能到达教育学生做个爱劳动的好孩子的目的。尽管阅读的很多但是所提问题总是不够精练到位，比方小白兔用心种菜，假如能这样问就贴切多了，你从哪里看出小白兔非常用心地种菜?导入部分我采用孩子喜欢的谜语形式如：“红眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，专吃萝卜和青草猜一动物，就不如直接入题让学生去寻找两只小兔的不同更能引起学生的阅读兴趣。这也是经历缺乏的表现。有的学

6、生的答案偏离我的本意，或者是错误的离谱，虽然从整体上看处理的还可以，但方法明显欠妥。假如我能拥有幽默幽默的语言，机敏的头脑走进学生的心田，明白他们的想法，提炼孩子答案中的亮点再加以补充那该多好!那样也就会多有一个积极发言孩子，也许还能更好的带动整个班级的课堂气氛的活泼性也说不一定。?小白兔和小灰兔?教学反思3：?小白兔和小灰兔?是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课巧

7、妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。识字、写字是一年级的语文教学重点。在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。如熟字加偏旁月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿;熟字换偏旁逃挑等。写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右构造的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发现同构造字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进展点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生根据想象进展编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象才能得到充分的进步。朗读时，要求学生结合画面进展，有利于让学生养成仔细观察的好习惯。在课堂上利用插图，给予学生针对性的评价，让他们感悟童话中的