《青山处处埋忠骨》教学设计2

1、青山处处埋忠骨教学设计 教学目标1、认识“拟、勋”等8个生字。2、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，感受一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，从中领略他的伟人形象。3、初步领悟通过心理活动描写突出人物形象的方法。教学准备1、课前发动学生利用各种途径搜集抗美援朝的相关资料。2、搜集了解毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的6位烈士的资料。教学过程一、 复习旧知，导入新课。学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。这节课我们就一起来学习青山处处埋忠骨

2、。二、 自主阅读，读通全文1、这是一篇略读课文，我们先来学习一下学习提示。指名读学习提示，划出提示中指导我们如何学好这篇课文的句子。2、交流。3、出示自学提示： 轻声细读课文，根据拼音读准生字，学会生字写法。 联系上下文理解词语意思，不懂的地方同桌交流或做上记号。 读通全文，不会读的地方多读几次。 分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三封电报的主要内容，联系这三封电报的内容说说课文的段落大意。D反馈自学情况。 交流不会读的词句及不懂的词语。 说说这篇课文主要写了一件什么事？三、 个性阅读，深化感悟1、快速默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。2、学生交流读后

3、感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。a毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。（你读懂了什么？能体会到主席当时的心情吗？把你的感受读出来吧。）（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（A你是怎么理解的？B加上这句话中的提示动作，一起来读读这句话。）（体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。）b当“彭老总请求将遗体运回国”

4、、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（1）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（A你理解主席当时的心情吗？B出示岸英及毛主席一家6位为中国革命牺牲的相关资料。C想象主席当时的心情，加上动作，一起来读读这句话。）这时，主席最想做的就是（儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！）然而（他的想法很快就变打消了。因为他想到（朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？）（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？（从这句话中，你读懂了什么？）（体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。）那一夜，他在电文稿上写下一行醒目的大字，电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 （想象毛主席这一晚的动作、语言、神态、心理活动等，写一段话。）谈谈你现在对这句话的理解。主席的爱似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中装