故事欣赏《小兔找太阳》教学反思

1、故事欣赏小兔找太阳教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新 方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面 是作者收集整理的故事欣赏小兔找太阳教学反思，仅供参考，希望能够帮助 到大家。故事欣赏小兔找太阳教学反思篇1首先说一下本次活动的设计意图：幼儿语言是在交流和运用中发展起来的。 教师要为幼儿创设自山、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交 流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。故事小兔找太阳内容 简单，生动有趣，适合小班孩子欣赏。孩子从中能够理解故事内容，并学习到遇 到不懂的事情多问，就会有答案。活动目标是理解故事

2、内容（重点）；能大胆想像，并学习用完整的句子表达 出来。（难点）；知道不懂的事情多问，就会有答案。活动准备是物质准备：兔宝宝和兔妈妈头饰各一；幼儿学习用书；PPT课件; 经验准备：幼儿对太阳已有初步的感知。活动过程：通过谈话导入。师：小朋友们，你们都见过太阳，太阳是什么样子的，谁来 说一说？幼儿回答。师总结原来太阳是红红的、圆圆的、照到身上暖暖的。今天呀，有一只小兔 子，她没见过太阳，他听说太阳是红红的圆圆的，暖暖的，便要去找太阳。我们 一起来看看吧。2. 分段故事欣赏问题前置，欣赏故事前，告诉小朋友，小兔最后找到太阳了 么？3. 提问环节。（恰当使用评价语）4. 完整欣赏故事，进一步理解故事

3、内容5. 自山想像太阳还像什么？发挥幼儿想像，设置同伴互助6. 角色扮演请一名幼儿来扮演小兔子，老师来扮演兔妈妈。活动结束：教师总结今天，我们听了小兔找太阳的故事，小兔找了儿次太阳 才找到？我们也要像小兔子一样，遇到不懂的问题，要多问，多去探索，你最后 一定会找到答案的。和幼儿一起到户外找太阳，再次感受太阳的样子。作为本次活动的延伸环节。 本次活动为课堂模拟活动。我也说一下我的活动反思：首先设计意图：优点：依据指南精神谈设计意图，具有科学性和指导性。故事的选择考虑到 小班幼儿的学习特点和兴趣需求，也是比较适宜的。不足：语言表达不够流畅自然，需要再自信一些。活动LI标：能够从三维LI标来设计活动

4、LI标，并且站在幼儿角度去设计1_1标，符合新的 教育观。LI标的达成度挺好。难点的突破上采用同伴互助，也是需要鼓励的。活动流程：流程设计从谈话导入、故事欣赏、自由想像、角色扮演、结束活 动到延伸活动，过程完整、层层递进，有利于LI标的实现。教学教法：采用了谈话法，欣赏，提问法，角色扮演等来组织和实施本次活 动，丰富多样，能够激发孩子学习的兴趣。欣赏前设计了问题前置，带着问题去 听故事，能够增强孩子听的效果。语言组织与表达：语言不够简练、生动。用孩子喜欢的，能听得懂的语言去 说，注意语速和语调。讲故事的时候缺乏生动性和表现力。教姿教态：整体表现不够自信，教师肢体语言不够丰富夸张，眼神里缺少孩

5、子。总之，这次模拟活动也是对我教育教学的一次锻炼，我也将认真反思自己的 优点和不足，不断改进提升自己的教学水平。故事欣赏小兔找太阳教学反思篇2【教学LI标】1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴 一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。【教学准备】1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太阳叫小 朋友的声音）2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、 太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。3、故事中

6、的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。【教学过程】（一）、幼儿讲述太阳的外形特征1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听音乐 做动作）2、幼儿讲述太阳的外形特征教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。（当幼儿说出故事 内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡）教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。（二）、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的一-（发现灯笼问）这个是红红 的、圆圆的，它是（出示

7、字卡“是”）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问妈妈。（兔 妈妈回答，同时出示字卡"不”）2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。红红的、 圆圆的-一（发现红萝卜问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问 妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的'、圆圆的一-（发 现气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回 答，同时出示字卡"不”）4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太阳图片）， 谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后教

8、师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮 亮的，照在身上暖洋洋的）（三）、学习摆摆讲讲故事内容教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示图片，并和 幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）（四）、去室外观察1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起 去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？（听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆 圆的东西我最喜欢，看上去漂亮乂健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。）3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、 圆圆的？（幼儿回答）4、我们一起乘上小火车

9、到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红 红的、圆圆的。四、延伸活动1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。【课后反思】首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子 手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太 阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这 四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是 表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。 孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动 气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航 说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来 表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当 小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样