21与朱元思书教学设计

1、21与朱元思书一、教学目标：知识与能力1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译 能力，2、背诵并默写全文。过程与方法1、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。2、引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉 高鉴赏水平。情感、态度与价值观通过教读本文， 激发学生热爱祖国传统文化、 热爱祖国大好河山的感情， 培 养健康的审美情趣。二、教学重点 ：1、背诵课文。2、理解课文的思想内容三、教学难点 ：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。四、教学方法1、朗读法。2、调节教学法。五、 教具准备：风景图片PPT课件六、 课时安排：2课

2、时第一课时一、导入新课 ：我们伟大的祖国， 山河壮美， 无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝， 装扮着中华 大地。“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为 今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。 富春江则是其中一处胜景。 富春江的景色 用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情 不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。让我们一起走进课文， 欣赏这处独好风光吧！（教师板书课题，作者）二、展示目标(口述目标)1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、 避世退隐的高洁

3、志趣。3、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣。三、自主预习1、 介绍文体：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈 体文，这种文体的作品， 大多追求一种形式主义的倾向。 但这些骈体文中也不乏 优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。2、 走近作者吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出 身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。 其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体” 。与朱元思书 是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚， 朱元思其人其 事皆不可考。3、 背景资料

4、 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林， 避世隐居。 吴均一生的仕途也不如意。 梁武帝时， 他 因私撰 齐春秋 ，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。这 篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中， 向往美好大自然的志趣； 同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。4、 字音字形缥碧(pi a o)急湍(tuan)轩邈(miao)泠泠(I ng Ing)嘤嘤(ying)窥谷(kui)横柯(ke)鸢飞戾天(yuan)(l经纶(I血千转不穷(zhuan)5、 反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注

5、意以下句子的朗读节奏。自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫 无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意1、 学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2、 同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4、教师指导学生积累词语，理解文句5、词语知识积累。主要知识点见PPT五、简略理解作者思路接着第二段：具体写异水:急湍猛浪轩邈成峰最后一段具体描绘奇山：鸟鸣蝉叫猿啼光影交错全文按照总一一分的思路描绘了富春江的美景。六、 课时小结读与朱元思书，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物, 更有明朗洒脱的画意； 读与朱元思书，如同读一首好诗，因为它不仅使用 辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情