在美术教学中指导智障儿童想象画的研究

1、在美术教学中指导智障儿童想象画的研究摘要: 面对二十一世纪全球经济一体化的趋势和知识经济的迅速发展，对国民素质和人才提出了新的要求。为了迎接新世纪的挑战，我国的教育正在进行广泛和深入的改革。同样作为基础教育组成部分的特殊教育改革也在全国各地蓬勃地开展起来。通过调查，我们发现许多的特殊教育学校面对学生越来越强烈的个性化需求，自发地开始了根据学生的实际来编写教学内容的改革，但是还在萌芽和探索之中，都还不成熟，不够完善和系统。从全国范围看，课程越来越成为困扰我国特殊教育发展的重要问题，教学内容是课程的核心内容，各地都希望有最适合智力障碍儿童发展的教学内容。智障儿童的创造意识体现在基础教育课程改革的方

2、方面面，我们认为有必要在我校开展“在美术教学中指导智障儿童想象画的研究”，把美术学科作为自己研究的一个视角来挖掘智障儿童的想象画的创造意识，并提高他们在各学科的综合创造能力，做到残而不废自食其力，将来能够适应社会发展，并服务社会。关键词:美术教学  指导  智障儿童  想象画  研究近几年来，随着我国特殊教育事业的蓬勃发展和随班就读工作的全面普及，特殊教育学校的教育对象也发生了重大的变化，从最初的以轻度弱智儿童为主转变成为以中度智障儿童为主。但是爱美是人类的天性，爱画是儿童的共性，儿童的智力开发和美术教育是密切联系的，通过美术学科的教学实践来研究智障儿童

3、的以美促智。但是智障儿童由于智力低下，感知活动受局限，思维方式不同于正常儿童，尤其在美术创造意识方面更为突出，需要教师对材料加以分析、综合、加工、改造，以“教”导“想” 进行综合能力的培养。我们将通过对智障儿童之间美术创造意识的对比应用研究、加快我国智障儿童想象画的创造意识的速度与进程，使他们的艺术个性得到升华,并能服务于社会，成为社会上的有用之人。那么，特殊教育学校美术教学的改革是今天特殊教育面临的新问题，如何进行美术教学方面的改革也是本计划研究的课题。根据国务院关于基础教育改革与发展的决定精神教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教

4、育把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中发19999号和国务院关于基础教育改革与发展的决定国发200121号教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课题的研究对象：大连市沙河口区启智学校全校的智障儿童。在美术教学中指导智障儿童想象画的研究这一课题的研究我采用个案研究（这是对被试而言，也就是指学生。）制定了相关的调查问卷，研究的方式我采用横向对比研究的方法，并且辅以集体研究独立设计研究方案，进行在美术教学中指导智障儿童想象画的研究这一课题的

5、对比应用研究。并且采用常规研究的方法和现代化手段相结合的原则。如观察法的应用，教师观察学生在想象画中的各种表现，是积极还是被动的，通过师生之间的语言交流及其勾通为智障儿童进行大胆想象插上想象的翅膀构件知识框架，也为想象提供新基础。通过一定范围的测验和相关的绘画比赛等形式来进行研究的测验法，使教师能够清楚学生对知识的掌握程度，以便进行下一步更好的研究。在研究中辅助录音，录象，多媒体，网络等现代化手段的研究。智障儿童由于自身的特殊原因很难进行写生游和生态游训练，教师利用录象或网络进行辅助课堂教学，如教师对画高楼这一命题画对学生进行想象画训练时，教师用电视短片的形式来播放一些与高楼相关的资料，如大连

6、的市容市貌今昔变化，具体到楼房的变化，并且在网上查阅儿童画高楼的图片资料，来进一步启发学生的思维，给学生带来新的创作动机。本课题将以美术学科教学为主要渠道，使中，重度智障儿童掌握关于想象画训练的基础知识通过儿童画创作教学，能够启发和开发学生的智力，促使学生更加心灵手巧、勇于想象敢于创造。具体研究的内容有，儿童想象画的颜色训练，造型训练等入手，如添画、续画、命题画等。弱智儿童虽然与正常儿童的创造力有很大的差异，现阶段在弱智儿童中间实施想象化训练有一定的难度，但是随着知识的积累和兴趣的增多这种创造力也可以渗透到绘画当中。通过各种课堂教学方式的训练来加强学生想象力的培养，艺术生命贵在创新，创新精神和

7、实践能力的培养，更是美术教学的一项重要任务。实验结果我们对现在的教材进行编写和进行实施教学乃至评价。具体内容如下：1：中度智障儿童想象画教学内容的编写。2：中度智障儿童想象画教学内容的实施。3：中度智障儿童想象画教学内容的评价方法的编写。由此可见，我校进行的在美术教学中指导智障儿童想象画的研究的教学内容的编写和实施研究将对全国特殊教育学校的建设具有深刻的理论意义和实践价值。以发展弱智儿童丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励智残儿童敞开理想的心扉，展开想象的翅膀。寓美、德、智于想象创作之中，促进弱智儿童身心全面健康的发展，使他们真正具有创新精神和实践能力。智障儿童的创造意识体现在基础教育课程的

8、方方面面，我们认为有必要在我校开展“在美术教学中指导智障儿童想象画的研究”，把美术学科作为研究的一个视角来挖掘智障儿童的想象画的创造意识，并提高他们在各学科的综合创造能力，并且做到残而不废自食其力，通过自强和自信心的培养，来提高智残儿童的综合能力，使他们将来能够适应社会的发展，并服务于社会。参考文献1.钟启泉，崔允郭，张华主编为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要试行解读。上海华东师范大学出版社，2001，8。2.刘芳主编教育观念的转变与更新全国中小学教师继续教育教材 。北京中国和平出版社，2000，3。3.袁振国著教育新理念。北京：教育科学出版社，2002，32002，8

9、重印。4.傅群波美术报美术教学中让儿童插上想象的翅膀2003，12，6。 附录*（附两篇实验教材的教学设计）一：它 们 像 什 么 ？ 课 题它 们 像 什 么 ？课 型想 象 画教 学目标认知能力培养目标要求一组的儿童能在教师的示范下独立进行想象画作业。要求二组的儿童在教师的提示及辅助下进行想象画的作业。实践能力培养目标在已知的图形上通过想象进行添画，并抓住图形的特征进行想象画。情感 态度价值观培养目标A：使儿童的审美情趣进一步提高。B：培养儿童的想象力，观察力，及知识的整合能力。 C：进行思想教育，使儿童懂得“帮助别人的同时，自己也是快乐的”，并培养集体荣誉感。重点要求儿童能在已

10、知的图形内通过自己的想象进行添画，要求比例合适，想象大胆，有新异。难点抓住图形的特点进行大胆想象。关键儿童的想象能力进一步提高，并能把旧知识和生活经验进行整合。手段教师示范，CAI课件演示，情景教学，自制笔记本电脑，CD音乐欣赏等。教 学 内 容（过程）教 师 活 动学 生 活 动一：组 织 教 学二：课 程 导 入三： 教 学 过 程  四：作 品 评 价 五：教 师 小 结同 学 们 好 ！教师自我介绍：（我是中央电视台著名节目主持人王小丫，此时教师手指着胸卡，诙谐的说了一句冒牌的！今天在这里给同学们主持“开心辞典”节目，同学们高兴吗？ 那就鼓掌欢迎吧！首先我来介绍一下

11、今天到场的嘉宾朋友，他是来自抚顺街小学三年级学生丁丁，他平时特别喜欢画画，所以大家都叫他小画家。（教师点击大屏幕，屏幕上出现“丁丁是个小画家”，此时教师问道：“请问我们的嘉宾朋友的姓名和职业是什么？师问：同学们想不想看一看丁丁长的是什么样呀！教师点击大屏幕，出现丁丁手拿画笔在美丽的大自然中画画的情景教师介绍今天到场的亲友团：启智学校三年级的全体同学，介绍一下你们的姓名吧！教师介绍游戏规则，说明亲友团的特殊作用，在嘉宾需要帮助时，亲友团可以全力协助。介绍今天的家庭梦想。教师坐在笔记本电脑前，仿王小丫举止说：“请听题，长方形，圆形，半圆形，三角形，正方形，梯形，椭圆形，它们像什么？通过想象进行添画

12、。（为了使学生能听清楚教师再重复一遍，并放慢速度）。教师出示课题，它们像什么？并用椭圆形画向日葵进行举例，进行示范作画。  举例：（板书）教师转移话题，看一看今天的嘉宾丁丁的表现吧！点击大屏幕，出现“难住我了”？丁丁的一句话。教师说那么你们愿意帮助丁丁吗？教师出示一号题：圆形它像什么？教师接着出示二号，三号，四号，五号，六号，七号题教师重点辅助二组学生作画，一组同学能在教师示范下独立作画。教师播放CD音乐，课堂气氛更加融洽了。十分钟后同学自评。请每位同学到前面来说一说自己用什么图形，通过想象画的是什么？教师点击大屏幕，出示参考答案。利用各种图形画出各种各样东西。请同学对比一下，这里有

13、与你相同的东西，也有与你不同的东西，原因就是因为每个人的想法是不同的。教师升华本节课的内容，试问三角形能否画出螃蟹？教师以螃蟹为例利用三角形画螃蟹。板书：（示范作画）教师又问正方形，梯形，半圆形等能否画出螃蟹来？教师小结，并改正作品中出现的错误或不规范之处。 我们的嘉宾朋友要与我们三年级的同学说一句话，教师点击大屏幕，屏幕出现丁丁的一句话：“谢谢大家！”教师小结：我们都知道帮助别人的同时我们自己也是快乐的。丁丁还让我告诉大家，今天的家庭梦想就属于我们三年级集体所有了。本期的“开心辞典”就到这里，冒牌的王小丫也要与同学们说再见了，同学们再见老 师 好 ！ 同学们很高兴，并接受了这位冒牌

14、的王小丫，课堂气氛十分活跃。 同学们鼓掌表示欢迎，掌声很响亮。 学生回答：丁丁，画家。 学生回答：想。 同学们表示高兴，欢迎丁丁的到来。   同学介绍自己的姓名。如：我的名字叫吕玉彦，是启智学校三年级的学生同学们一一介绍自己的名字。同学表示明白。同学看到教师用包装盒制作的家庭梦想很高兴，知道今天的家庭梦想有电冰箱，电脑，彩电，空调机，DVD机等。 同学很兴奋，跃跃欲试，表示能回答这些问题。 同学仔细观察教师示范。  同学们表示愿意去帮助丁丁。 学生回答它像某某，得到教师肯定后，开始作画。 学生在优美的音乐陶冶下作画。仔细观察并互评。 看一看，说一说它们是

15、什么。学生表示怀疑。学生仔细观察。 学生回答能，并练习。学生仔细观察。学生回答：“不用谢”。同学很高兴。选一名代表领回家庭梦想。 再见！二：画高楼 课 题 画高楼课 型儿童想象画教 学目标认知能力培养目标一组儿童能在教师的示范下进行画高楼的作业。二层儿童在教师的指导下进行简单的涂色训练。实践能力培养目标了解画高楼的基本方法，用对比的手法来突出高楼的高，掌握高楼的基本特征。情感态度价值观培养目标培养学生爱家乡的良好思想品质。重点在指定的范围内画高楼，了解高楼的基本形态特征，并用线画高楼。难点突出高楼的高，用线来造型。关键动手能力进一步增强，平时注意观察周围的事物，做一个对生活

16、有心的人。手段教师示范，多媒体教学，图片演示，启发性谈话，音乐教学等。教 学 内 容（过程）教 师 活 动学 生 活 动组织教学课程的导入教学过程师生同步训练讲评五：教 师 小 结同学们好！师：老师想知道小朋友们喜欢看电视吗？老师要问问同学们喜欢哪些电视节目呢？师：今天老师给小朋友播放一段电视节目，同学要带着问题来看电视。（1）说出电视节目的主持人是谁？他曾经主持过什么节目，你喜欢他吗？（2）通过观看电视节目，你看到了什么，有什么感想？flish课件图示范： 欣赏实景高楼作品（图示略）教师出示课件，播放由中央电视台的著名主持人李咏主持的节目专题片高楼，从课件中可以看到，这次李咏叔叔主持的节目不

17、是非常6+1，也不是幸运52，而是专题片高楼。师：看看老师手里的这些图片，都是大连的高楼，教师分别说一说图片的内容，让学生有一个大概的了解（如：介绍图片大连日本风情一条街，海军广场，俄罗斯风情一条街等）今天老师要求大家都来做设计师，为我们的家乡大连设计最美丽的高楼。出示板书，“画高楼”。师：先请同学们欣赏其他小朋友是怎么样“画高楼”的呢？教师出示幻灯片并且和同学们一起来欣赏小朋友画的高楼，教师要对欣赏的图片进行详细的解释，以便同学能更好的进行作业训练画高楼。Powverpoint 课件图示范：若干幅学生作业教师在用大屏幕演示如何画高楼。教师在演示之前要对作业进行合理恰当的要求，要求画面饱满，要

18、突出高楼的高，在绘画中可以通过对比的方法来进行，并且要求画面的色彩鲜艳。在学生进行画高楼的作业的时候播放轻松的音乐。教师点评看看谁是未来的设计师，教师对符合要求的绘画作品进行表扬。通过今天的想象画训练，老师相信通过我们的努力和平时的细心观察，我们一定能成为真正的小画家，为家乡大连的发展做出自己的贡献。老师好！生：回答喜欢。并说出自己喜欢的电视节目，如动画片，电视连续剧等。生：认真看老师播放的电视节目，并思考问题。生：回答教师抛出的两个问题。并且回答节目中的主持人是李咏叔叔，曾经主持了非常6+1和幸运52等节目。同学看到了熟悉的节目主持人心里很高兴，看电视的劲头也特别足。并且能很容易回答出教师提出的问题。生：通过观看电视节目，学生可以很容易的回答出教师提出的问题。同学们仔细观察教师出示的图片，并且初步了解大连的高楼是什么样的，很高兴愿意为自己的家乡设计高楼。学生欣赏教师出示的幻灯片，通过欣赏其他小朋友是怎样画高楼的，使自己产生新的设计的思路。学生作业一组的儿童能在教师的示范下独立完成画高楼的作业训练，二组的儿童能够在教师已经画好的高楼上进行简单的涂色训练。学生之间互评，在互相评比中共同进步。个人简历:    本文作者未元,毕业于辽宁师范大学美术系，从事特殊教育工作近10个年头，在教育教学中积累了丰富的一线教学经验