资源《梅花魂》教学设计

1、浅谈如何有效地进行口语交际教学 新课标提出:应培养学生倾听、表达和应对能力使学生具有文明和谐地进行人际交流素养平时课堂上师生互动少了发现多时候老师苦口婆心、循循善诱学生反应能力却有些迟钝低年级学生发言还比较踊跃高年级学生金口难开了偶尔有勇士出山多时候说声音却小小断断续续语无伦次下课同学们都打开了匣子争先恐地表达自己想法仔细听还说有板有眼跟课堂比起来真天壤之别会出现种反差呢我们教师又该样扭转种形势呢下面何有效地开展口语交际教学谈谈自己些浅见: 一、创设和谐氛围化惧说敢言 口语交际能力培养要从兴趣、情感激活入手扫除心理障碍害怕说当举止失措而当面出丑害怕旦说错被同学取消而抬起头等些问题少学生口语交际

2、心理障碍因此方面教师先要用心药治心病尽量挖掘学生身上闪光点保护学生口语交际自尊心树立们自信心并能享受成功喜悦让们感觉:口语交际课我们自己、轻松、自主另方面应处理好课堂气氛培养同学们良好听说态度并设法让其同学也积极投入进去提示:们注意听() 同学们评价更能满足们成感相反学生说时其同学或者冷眼旁观或者窃窃私语甚至进行人身攻击能有几学生能顺利、轻松地说下去呢因此创设轻松和谐交际氛围对口语交际顺利进行至关重要 二、发掘课内外资源让无说变畅所欲言 口语交际教学枯燥无味语言训练而立足于孩子纯真活泼天性丰富多彩生活美丽而梦幻情感综合素质培养因此口语交际教学应精心创设符合学生实际交际情景让学生感同身受参与交际

3、主动性会被激发出来们会带着情感怀着兴趣走进交际情景去做进步体验1、挖掘课文交际点创设语境 教师运用生动形象语言描述创设生活情景领生入境例进行五年级下册口语交际劝说课堂开始我紧扣课题创设语境:爸爸烟瘾大妈妈多次劝戒听;走校园里好朋友把手里零食袋随手乱丢其实远处有垃圾桶;阅览室里大家都静静地看书旁两人却旁若无人地大声谈论;同桌放学玩电子游戏有时甚至逃课去玩学习成绩节节下降、遇上述情况准备劝说们些情况好像发生自己身边事许多同学都曾经经历或正烦恼因此都迫及待地寻找伙伴相互劝说并踊跃举手表演节课同学们有打比方、举例子有采取迂回战用自己巧妙语言说服对方语真越说越精彩2、挖掘生活素材寻找题 人情感思维只有从

4、生活源头出发才能断发展才会变得真切感人单靠凭空想象会导致思维停滞言语枯竭口语交际更应该从生活实际出发说真事述真情学习完五年级上册第六组课文即进行口语交际父母爱非常贴近生活几十年来孩子们都父母关爱下健康成长要说父母对自己爱平时生活寻找真举胜举因此节课同学们说大事、小事、开心事 、烦心事都来自身边生活既需要多精心地组织语言感情也经意间流露出来了生活真实也能打动人题 三、运用灵活多样形式使要我说换我要说 心理学告诉我们新异多样事物能引起儿童有意注意能更好地激发儿童兴趣口语交际训练老种形式进行会因单调和重复而使学生产生厌腻感所口语交际训练形式必须灵活多样1、激烈辩论开展口语交际 平时学习生活经常发现同

5、学会问题、件事而争得脸红耳赤互相让结胜方得意扬扬败方心服口服五年级上册有让同学们争辩机会:开卷否有益借此机会我让同学们分两组正方开卷有益反方开卷未必有益并摆好擂台两军对垒各组成员集思广益各自列出有力证据证明自己观点双方言我语争得旗鼓相当分上下我肯定双方有用论点基础上作出理性总结2、多形式表现活动进行口语交际 丰富多彩口语交际训练形式想块磁石能把学生深深地吸引住致能调动学生参与积极性策划次活动口语交际内容我事先安排报名同学做好各种准备讲台舞台让踊跃参与同学上台或朗诵、或唱歌、或表演、或读自己佳作、或展示自己画画作品各自方式表达自己浓浓乡情还评选出佳朗诵者、歌手、演员习作和画作整节课同学们热情高涨

6、掌声断3、模拟生活情景让生活走进口语交际 创设情境引导学生入情入境自发挥交际口才口语交际我小小推销员训练我首先让同学们各自备好自己商品把们商品陈列教师角货柜上灾情推销员上台拿起自己商品货柜前向顾客们进行介绍我和其顾客时时会对商品提出问题要求推销员解答进入样情景同学们好像真变成了小小推销员表现得自大方惟妙惟肖4、讲故事比赛训练精炼语言 讲故事、听故事小孩子感兴趣事情之刚好前些时候我校刚组织学生观看爱国主义教育影片于我趁热打铁进行口语交际我爱看革命影视作品班上比赛精彩故事讲述当内容局限于刚刚放映影片看电视所有孩子兴趣之讲故事更许多孩子拿手本领结同学们讲得眉飞色舞听得津津有味笑声断 此外口语交际我们

7、教师还应适时参与交际活动并鼓励学生让学生轻松愉快氛围有效地进行训练断提高口语交际能力。梅花魂教学设计【教材简析】 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。梅花魂是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合

8、作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。【教学目标】 知识与能力： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句

9、段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、揭题导入： 1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等） 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。 3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、汇报交流： （1）检查生字生词掌握情

10、况（出示词语）： 缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢 （2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获） 三、感悟探究 1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花总要有梅花的秉性才好！”） （1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。） （2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐红梅赞）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们

11、中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂） （3）出示“一个中国人总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。 （4）播放歌曲我的中国心（激发爱国之情）。 2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。） （1）出示“每当读到常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” a、外公为什么落泪？ b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？ c、我们应该怎样