《开天辟地》第一课时教学设计

1、.?开天辟地?第一课时教学设计【精品】?开天辟地?第一课时教学设计【1】教学目的：1、学生可以抓住重点字的读音和字形识记本课生字。2、学生可以把课文正确、流利地读给同桌听。3、多数学生可以联络文中的句子理解重点词语，初步认识盘古的伟大。4、多数学生能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。教学重难点：联络上下文理解重点词语，概括文章的主要内容。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、“看图猜故事老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来?后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月引导学生初步说说神话故事的特点你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗?2、今

2、天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事?开天辟地?，板题，齐读。3、看到这个题目，你有什么疑问吗?二、初读课文，学习生字，理解词语1、自由、大声地朗读课文，边读边划出生字，看一看，哪些字的读音或是字形需要我们注意。生自由发言，交流。出示课件,认读生字。2.出示要求，把课文通顺、流利地读给你的同桌听。3.联络文中句子理解新词语一学习第一组词串1、在盘古开天辟地之前，宇宙是怎样的呢?到文中去找一找有关的词语。出示：混沌，混沌是什么意思?模糊不清2、随着盘古的醒来，宇宙发生了变化，混沌的天地出示：裂开、崩裂。读一读这两个词，比较一下哪个裂得更开?崩裂想象巨石崩裂时，你仿佛听到了什么?3、出示：破

3、碎。天和地终于分开了，带着你独特的感受来把宇宙由合到分的过程读一读。出示：合拢裂开崩裂破碎二学习第二组词串1、出示两个字：劈、凿。边读边加上你的动作。2、盘古用神力开拓了天地，并像根柱子似的撑在天地之间。“撑字怎么理解?一起来做一做。累吗?盘古累得精疲力竭，你能换个词语来理解它吗?三学习第三组词串1、抽生读第七段，其他同学画出好的四字词语。出示词语：光辉万丈 皎洁明媚 三山五岳纵横交织 万顷良田 雨露甘霖请你大声地读一读，不理解的词语同桌议一议，也可以查字典解决。2、交流。3、齐读这一段。三、理清主要内容1、带着黑板上没有解决的问题默读课文，试着用最简单的语言来答复。交流。2、看着板书，你能把

4、这个故事简单地讲一讲吗?3、在文中找出能概括主要内容的一句话。4、小结概括主要内容的两种方法课件出示读一读 四、总结故事读完了，我们都知道，这只是一个美丽的传说，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢?它反映出人类怎样的理想和追求呢?我们下节课继续交流。?开天辟地?第一课时教学设计【2】教学目的1、能正确、流利的朗读课文。2、掌握本课的生字新词。3、理解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教学重点、难点及对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。难点：初步感知故事的主要情节;感受神话故事的特点。对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。教学准备 课文录音教学过

5、程一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗?这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日2、提醒“神话故事1你们知道这些故事都是什么故事吗?屏显:神话故事2说说这些故事与别的故事有什么区别?指名学生交流在远古时候，科学不兴隆，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡才能的“神，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。3、提醒课题1今天我们就来学习一那么有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的

6、巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗?出示:盘古开天辟地2读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开拓天地齐读课题，读出气势来。贴题二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经可以预习了文章，你们认识文中的生字了吗?我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗?2、检测预习及自读情况。1在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说:卡合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是卡黑暗混沌、混沌一团。后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓一声，“大鸡蛋裂开了一条缝。卡裂开。后

7、来这个大鸡蛋完全“崩裂了.卡崩裂。哪一个裂得厉害?指名交流。卡巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了,以致整个“大鸡蛋都卡破碎。屏显:合拢裂开崩裂破碎练习读出不一样的语气来。齐读。2盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。屏显:辟、凿、撑你能将这些动作表演出来吗?自由表演，指名表演，点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿分大组读，体会动词的意思。3在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化?屏显“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。指名读句，出示:冉冉、渐渐。它们一组什么词?与它们意思相近的词还有哪些?卡:缓缓、渐渐、

8、徐徐4盘古真了不起!但最后盘古也卡精疲力竭。我们以前还学过卡疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫?怎么感受到的?5再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗?卡光辉万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样?光辉万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温顺一些。分男女生读文中还有一个带有“万字的词语，是什么?卡万倾良田。这里的“万倾就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么?读词，这个词还可以说成卡良田万顷。6这一切都是 盘古这个巍峨的巨人带来的。卡巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨?非常高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用

9、来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大高大到怎样的程度呢?读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根卡长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.齐读第5小节屏显第5小节，感受盘古的高大。3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊!三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?屏显2、指名分别答复以下问题结合学生答复分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3、如今你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗?自由练说，指名交流。点：假如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧4、小结：刚刚我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你找到了吗?齐读屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物。6、小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的本领，屏显：一