小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施

1、https:/小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施小学美术手工剪纸创作校本课程的开发与实施关键词： 校本课程研究 手工剪纸 小学美术手工制作即自己动手做，手工是靠手的技能和使用简单工具，对材料进行加工的一种造型活动。手工制作种类又分为纸工、泥工、布艺、绳结和废品再利用等，立体剪纸是手工制作的一种。随着剪纸艺术发展和创新，立体剪纸以一种崭新姿态出现。立体剪纸形式新颖，突破传统片面剪纸的局限，制作出来的剪纸富有立体感，趣味十足。课题组实施的“小学美术手工剪纸创作”校本课程研究的核心是将美术与学科相互融合，不仅是单纯地培养学生简单的动手能力，学会剪纸这项技能，更是让学生将美术带入自己的生活世界，

2、感知美术与生活无处不在，让学生在制作过程中充分发挥形象思维能力，激发创造力。一、组织手工剪纸创作校本课程研究的重要意义1.手工剪纸创作是一种创新性实践活动手工剪纸创作是一种创新性实践活动，具有较强的实践性，主要依靠手工技能进行制作，需要制作者亲自投入到制作活动中。手工剪纸创作具有丰富的创新因素，既是手与眼协同活动，借此对现实生活世界进行动态感知的过程，又是手与脑配合工作，把外在活动转化为内部语言形态的智力内化方式。2.手工剪纸创作能提高学生的学习能力手工剪纸创作之前都需要整体安排，包括工具准备、材料数量、作业制作大小、材料利用等，要求学生提前做好计划和安排，以便在整个制作过程中做到心中有数，为

3、保证制作过程顺利进行打下良好的基础。特别是立体手工制作，需要发挥学生的三维空间立体造型设想，充分发挥学生大胆想象和多变思维方式，探索出与众不同的设计。这一制作过程将有助于学生空间想象力构建和完善。3.手工剪纸创作能提高学生的审美能力手工剪纸创作制品的完成，在造型、结构、用色、组合等方面都运用了美的原理和法则。学生在这一制作过程中不仅进行实践操作，更重要的是体验创作过程中的愉悦之情，有助于学生审美能力提高。二、手工剪纸创作校本美术课程的有效实施1.手工剪纸创作教学的主要方法https:/根据“小学美术手工剪纸创作”课程设置主题和内容特点，主要采用情境预设法、探讨分工法和互助合作法三种方法，突出“

4、乐学美术手工剪纸创作”的特色。（1）情境预设法教师根据选定的主题内容，通过各种趣味的预设情境导入内容，如讲授时运用灵活多样的导入形式，诸如直观、启发、刺激、设疑、新颖、趣味的教学方法和教学手段，以调动学生不同的感觉器官，激发学生兴趣，吸引学生注意力和激活学生思维，与老师共同分享故事内容，了解故事内容和对主题进行简要分析，引导学生对角色和场景布局有所认识，如何为故事配上完整的画面，再现故事情境。（2）讨论分工法根据故事情境，大家讨论后在老师指导下全班分组（每组 45 名），并选派小组长，由小组长对选择的主题故事进行任务的协调分工，对教师巡视指导。（3）互助合作法教师根据小组的分配角色，首先指导学

5、生观摩视频或教师动手制作的过程，掌握各种角色、场景和道具的基本制作方法，教师事先对具体要求和操作技法加以说明，然后对各小组成员根据自己分配的任务进行分别指导。2.手工剪纸创作教学的基本模式在“小学美术手工剪纸创作”课程实施中，主要采用以下四种教学模式。（1）“欣赏童话 解密童话 制作童话 展示童话”这一环节主要是以视觉形象为主体的导入，重在通过学生欣赏和观看优美的剪纸作品产生兴趣和好奇，进而教师引导学生解密作品的制作过程，发挥学生的动手积极性。具体操作环节是：欣赏童话。教师通过搜集优秀剪纸作品，以视频图片或照片形式呈现给学生。解密童话。教师选定其中一个主题内容解密作品的制作过程。操作方式灵活，

6、教师可现场操作，也可下载视频观看操作步骤。制作童话。教师指导学生分工制作。展示童话。各小组展示并汇报成果，其他小组可点评。汇报形式灵活多样，根据课堂时间安排，采用集体汇报、个人汇报、成立专家小组点评等形式。（2）“走进童话 探秘童话 呈现童话 制作童话”学生天生对声音具有强烈的敏感和好奇，不同形式听觉形象的导入课程，有助于开发学生的丰富想象力和对大自然美好事物的热爱之情。走进童话。教师通过不同主题的童话内容，采用不同形式引导学生感受童话。如利用儿歌、讲故事、听声音、猜谜语等方法让学生走进童话故事。探秘童话。教师引导学生根据童话故事内容探寻故事情节。呈现童话。教师根据故事情节呈https:/现完

7、整的童话故事。制作童话。教师指导学生将故事情节再现真实，共同制作童话故事。（3）“扮演童话 分享童话 实现童话 制作童话”让学生根据童话故事的情境扮演童话故事的角色，让学生把书本知识、道理融入生活情境之中。扮演童话。教师根据某一主题内容，在课堂上创设不同情境，让学生扮演童话故事中的角色。如根据成语狐假虎威扮演故事、以一次有趣的郊游为主题现场扮演等。分享童话。学生在扮演童话故事中分享自己的感受，教师引导学生分角色说一说、评一评，体会童话故事的智慧。实现童话。教师让学生根据感受把童话带进课堂。制作童话。教师指导学生把童话故事通过剪纸制作出来，充分发挥学生的想象能力表现童话作品，鼓励学生为童话创设不同角色、场景。总之，随着新课程标准的推进，小学美术教材在单元设置、课程体系、内容上都有调整，特别是增加了许多有趣的手工制作。手工制作课不再以传统单一形