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2、，但那还只停留在概念上。新课标中对学生的阅读才能的考察淡化了概念的机械记忆而强调了对知识转换为才能的培养。而且如今的教学不再是老师满堂灌、学生埋头记就能获得较好效果的。因为老师的考虑和理解并不能替代学生自身的消化和思维。“授之以鱼不如“授之以渔，“鱼有限也有尽时，而有了“渔却可以拥有无限的开展也有了无穷的可能。因此在本课的教学过程中，我除了常规教学中的讲清重点、启发思维外，更注重学习方法的指导。?巍巍中山陵?是一篇介绍陵园建筑的说明文，在学习前面一篇介绍人民英雄纪念碑的说明文的根底上，我继续加强了“文体教学，并由课堂教学的“主体，变为了“主导。在教学初始，我就和学生一起归纳出学习说明文的“十五

3、字方针：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言，然后要求学生按照这五个板块逐步深化地阅读课文。由于学生有了明确的目的和可操作的方法，对文章的解读非常顺利，思维也较为活泼。课堂上，学生不仅很快的明确了本文的说明对象中山陵，抓住了对象的特征巍巍，并能从设计方案的择优、地理环境的选择、中山陵建筑的组成等多个角度对“巍巍进展深化的剖析，由陵园的高大的外观到墓葬者的伟大人格和不朽精神都有了理解，文章的主题也就水到渠成地显现出来了。而通过对陵园建筑的说明顺序的梳理和说明方法的找寻，学生对空间顺序和方法运用有了更明确的认识，当然生动说明语言的赏析批注让学生进一步认识了说明语言的别样风格。可以说因为有了教学方法的改变，有了正确的学习方法的引导，课堂教学变得轻松而有效，学生的也变得更加活泼而自信。以上就是查字典语文网小编分享的巍巍中山陵教学反思的全部

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