物联网工程课程标准(1)

1、物联网工程实施与管理课程标准课程编码：课程性质：必修课学 时： 48课程类型：理论 + 实践适用专业：计算机网络技术学 分： 3课程负责人：谢品章1. 课程定位物联网工程设计与实施是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通过本课程的学习，要求学生能综合运用感知层、网络层和应用层等关键技术和知识，熟练进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型，能够进行物联网项目的需求分析和总体方案设计，能熟练进行系统集成和性能测试，并能承担一般的物联网工程项目。本课程与前修课程物联网技术基础导论、传感器和数据采集、嵌入式开发系统、网络组建和服务器建设等课程相衔接，是对在校所学知识的一次综合应用，

2、学完此课程后即可开始毕业设计和实习。2. 课程设计思路本课程将以工作任务为逻辑主线，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，锻炼职业能力，掌握相应的理论知识。在教学中，根据校内外实训、实习资源情况贯彻模拟物联网工程项目（校内实训室）或承担真实的物联网工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。3. 课程目标3 1 能力目标1 .1.1 专业能力能设计中小型物联网工程系统方案；能正确选用各种传感设备、RFID设备和网络选型；能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行管理和监理；能根据设计方案和验收标准对工

3、程进行测试和验收；能够进行成本估算和效益分析。2 .1.2 职业能力将职业能力的强化训练贯穿在课程教学的全过程。包括制定完成工作任务的策略能 力，制定工作计划能力，确定工作方法能力，发现问题、分析问题和解决问题等。3 .1.3发展能力将培养学生职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、敬岗爱业 的职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力。4 . 2知识目标能够进行物联网项目的需求分析；能够撰写物联网项目的设计说明书；能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；能够组建和维护无线传感网；具备系统集成的能力；能够进行成本估算和效益分析；具备系统测试的能力；具

4、备物联网项目的管理和维护的能力。5 . 3素质目标具有正确的世界观、人生观、价值观、政治观及其思想行为等方面的思想政治素质；具有遵纪守法、诚实守信、弘扬正气的道德品质素质；具有从事本专业对应业务岗位职业活动所必须具备的知识、技术、技能和能力等方面的业务素质；具有乐观向上的生活态度及健康的体魄和健康的心理素质；具有对美的事物的观察、感受、认识、评价、鉴赏和创造的审美素质。6 .教学内容教学内容描述表1教学内容描述序号教学内容/教学 项目技能内容与 教学要求知识内容与 教学要求学时认知物联网工程掌握物联网工程的基本概念1设计认知物联网工程设计物联网工程的技术架构62项目需求分析项目需求分析熟悉物联

5、网的关键技术 懂得区分不向技术的特点63总体方案设计1 ,思体方案设计概述2,总体设计说明书总体方案设计的考虑因素 总体方案设计的考虑因素 总体设计阶段应该注意的问题44系统功能设计1,系统功能概述2,系统功能说明书熟悉系统功能的概述了解系统功能设计应该注意的 问题掌握物联网工程系统功能说明 书65设备选型1,设备选型的概述2,设备的选择熟悉设备选型概述 了解设备选型的原则 掌握传感器的选择46系统集成与系统集成商1 ,物联网产业2,系统集成3,力杀选型熟悉物联网产业链 了解系统集成的特点 掌握系统集成的分类67测试1,系统测试2,单元测试3,系统集成测试熟悉系统测试概述 了解测试步骤 掌握集

6、成测试68物联网工程的信息安全1,物联网工程的安全 概述2,物联网面临的危险3,物联网的安全熟悉物联网工程的安全概述 熟悉物理层攻击熟悉数据链路 层攻击69典型的物联网项 目设计物联网工程典范范例1,远望谷广州新沙港商品车管理子系统2,京胜世纪智能系统 北京华智慧农业系统熟悉整体项目设计的步骤，和文档编写4教学组织安排教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。上机实训是本 课程教学的重要环节，通过上机动手操作使得理论应用于实践当中。注意教学方法的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导等。借用多媒体的 声像演示，对项目进行展示，提供给学生直观的理论印象。通过实例操作，培养学

7、生熟 练运用各种应用软件的能力。由于本课程所含知识点较多，无法一一讲解，应充分发挥学生的学习主观能动性,引导学生主动学习，不断摸索，逐步做到融会贯通。在本课程的教学过程中，注意训练 学生的操作动手能力，引导学生理论联系实际，应用课本中的理论知识来解决实际操作 问题。7 .教学方法与手段教学模式学生以小组的形式在完成专业知识学习和技能训练， 强调学习过程的最终目的是对 所学知识的应用，在学习过程中，应针对不同的学习情境选用不同特点的教学方法，应 着重实践和实地考核，着重学生的动手能力，在操作与练习过程中掌握知识应用。完成工作任务的过程中，保证学生物联网信息技术的处理能力培养，强化学生计划、 策略

8、、自学等方法能力和团队合作、沟通等社会能力的培养，提升学生的综合素质，突 出“以学生为中心”的原则，达到“知识内化”的目的。教学方法教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于学习对教学内容的理 解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。建议采用教学方法如下表 2:表2教学方法描述序号学习内容教学方法1认知物联网工程设计案例分析、成果展示2项目需求分析案例分析、成果展示、分组操作3总体方案设计案例分析、成果展示、分组操作4系统功能设计案例分析、成果展示、分组操作5设备选型案例分析、成果展示、分组操作6系统集成与系统集成商案例分析、成果展示、分组操作7测试案例分析、成果展示、分

9、组操作8物联网工程的信息安全案例分析、成果展示、分组操作9典型的物联网项目设计案例分析、成果展示、分组操作教学手段借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、仿真教学、企业参观与调研、比赛与讲座等形式下的教学方法、教学手段与教学内容的互相促进，形成涵盖 理论教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课外科技活动一体化的多维课程教学体系。6教学条件教学团队全面实施课程团队青年教师“双师”素质培养和学历提高在职培训计划，优化课程团队的双师结构，对现有师资利用各种途径进行培训以提高理论水平，每年安排课程组各位教师到实训基地参加实践活动，提高实践能力。专业课教师实践教学能力考核合

10、格率达到90%以上，课程骨干教师每年下企业锻炼时间不少于40 天， 专业教师要进一步强化与企业和实践课题的联系。学习与实训条件实践教学条件是完成课程学习情境教学的重要场所，应充分利用现有多媒体教室、实训室和网络教学环境相结合的形式进行理论实践一体化教学。要建设专业物联网实训室，并在校外相关物联网企业建立一批实训基地，校企合作、共同培养，力争所学内容不与社会脱节，能正确适应市场需要。教材及相关资源由于物联网相关教材较少，尤其是有代表性的，因此， 建议选用教指委指定的教材。由以后的教材由我们教研室编写，同时配有相应的教学课件和资源。7. 考核与评价考核评价方式课程的考核评价采用“过程+结果”的方式

11、进行，即学生综合成绩的评定包括两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考核，在平时以适当方式（各门课程根据实际情况）给出成绩；二是通过对学生提交的工作成果、理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价。考核评价内容考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等。考核评价方法1）采用过程性评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价比重，目标评价采用每个工作任务完成后评价的方式进行。过程评价和阶段性目标评价以考核职业技能为主，过程性评价可占到60%以上的比重。（ 2）考试要注