我这样上新课程反思

1、我这样上新课程太白县鹦鸽初级中学 邝磊本学期我校开始使用人教版新课程语文教材，尽管上学期及暑假进行了各种培训，但使用中仍是摸着石头过河。为此，把我的原生态教学实况及反思与同行交流，以期获得大家的批评，或许能够得到更多的收益，真正能使我们和新课程一起成长，大家一起成长。一、备课暑期参加完县里的培训后，学校就要求我们提前备两周的课。8月30日就进行备课组活动，进行集体备课。首先，对语文新课程的认识。总目标：把三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观）具体化。积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新。教学模式：提高素养，重在养成。着眼于语言文字修养；文化修养，接受民族文化的熏陶和塑

2、造，宽容地对待不同的文化，正确理解多元文化，形成文化底蕴；审美修养，具有自觉的审美意识，高尚的审美情趣，不断充实精神生活，提升人生境界；思维品质修养，培养思维的广度、深度、探究意识和兴趣，提高探究的能力；品德性格修养，认真负责，实事求是的科学态度，尊重他人、尊重自己的品德。通过自身的活动体验，使自己的身心得到滋补，形成完满的人格。教学方式的探索关键是教学思想。第一模块“向青春举杯”的备课记录。课时安排：沁园春。长沙和相信未来2课时，致青年公民六月，我们看海去1课时，我的四季和十八岁和其他任选一课，1课时，我的五样2课时，青年在选择职业时的考虑课下自渎，作文1课时，作业评讲1课时，共8课时，两周

3、完成。教学目标：1、能有感情的朗读诗歌，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。2、能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。3、能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。4、能够把握书信体文章写作的特点，给家长写一封信。4、能根据自己的人生规划，自己的精神追求，选择并至少阅读一本课外读物作为自己的青春经典。二、上课 沁园春。长沙，指导朗读与理解相结合。“心悟口诵”，不从内心依据出发去思考语言发动的全过程，就不能揭示朗读的真切奥秘。理解与感受是朗读的基本规律所在。因此，学生朗读后就接着让他谈谈，他为什么这样朗读？然后，教师范读并谈自己的理解与学生交流。

4、在理解上，我加入自己个性化的理解，来引导学生有研究的意识。比如，当有学生认为，青年毛泽东很“狂”，几乎成为中国最后一个皇帝。我就谈我的看法吧！“青年毛泽东的确很狂，而且毛泽东一直都很狂。这种狂包含着一种对国家对民族的责任感，一种舍我其谁的使命感，这种狂本身并没有错。当代中国，狂的人不是多了，而是少了。问题是，不能只允许一个人狂，而不许别人狂。毛泽东你可以狂，但也应该允许别人狂呀！毛泽东的悲剧正在于此。年轻时的他，粪土当年万户侯；晚年的他，却容不下半点不同意见，别人哪怕说他一句不是，都可能遭致灭顶之灾！他在自己狂的时候，却不许别人狂。词中问苍茫大地，谁主沉浮，意思是谁来主宰这个世界的命运，你们说

5、，毛泽东认为是谁？” 学生纷纷答：“是毛泽东自己！” 我说：“按正统的解释，毛泽东说的是无产阶级。但我看这一句里面当然包含有他自己的意思。但我这里要问的是：主宰这个世界的沉浮究竟应该是谁呢？我自问自答：“就是万类霜天竞自由的自由本身！面对万类霜天竞自由的景象，毛泽东认为应该有万类之外的力量来主宰万物，可是我认为，万类霜天竞自由本身就是这个世界最理想也最美的境界了，自由竞争难道不就是主宰万物的规律吗？还需要什么外在的东西来主宰呢？遗憾的是，毛泽东年轻时，认为应该有一种力量主宰这个世界的沉浮，他一生都在为主宰中国主宰自然主宰社会而不惜一切代价地努力，结果，当他的狂在理智的范围内时，它取得了一个又一

6、个胜利，直至取得了他所领导的革命的成功，这种成功使他周围的人包括千千万万的老百姓把他当作无往而不胜的神，同时这些成功，是毛泽东自己也把自己当作神，于是他的狂，他的主宰欲望越过了理智和科学的轨道，把中国推向了灾难！毛泽东是一位杰出的诗人，他一生都在写诗，写诗需要激情，需要想象，需要浪漫，唯独不需要科学，然而，毛泽东把治理国家建设国家也当作随心所欲的诗来写，悲剧便发生了！当然，这绝不只是毛泽东一个人的悲剧，而是我们民族的悲剧！我们不应该苛求毛泽东，正如同学所说，毛泽东属于我们的中国文化。我认为，我们民族最优秀的因素毛泽东具备了，同时我们传统文化中的封建遗毒，毛泽东也未能避免。毛泽东去世后，他的后继

7、者正是纠正了他的错误，开创了改革开放的事业，我们中国才重新开始了进步和发展。任何人都不是完人，更不是神，今天的我们不宜过多指责毛泽东，而应该把眼光关注于制度建设，因为总统是靠不住的！只有民主和科学的制度，才能保证一个国家一个民族的兴旺发达和长治久安，这就是政治文明！” 今天的我们应该拥有一种民主的情怀。如果老想着去主宰别人，必然走向强权，当今国际政治也是如此。人类进化到今天，我们越来越清楚地知道，无论自然界的运行，还是人类社会的发展，最好的局面是万类霜天竞自由！相信未来主要是抓住“意象”来体会诗人的情感。补充有关“意象”的基本知识。意象，就是诗人心中的物象，是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形

8、象，是主观情感和客观形象的融合，是意和象的融合。意想，是诗歌抒情言志的基本单位，是组成诗歌用以感人的基本因素。因此，欣赏诗歌往往从意象入手，展开联想和想象。进扣诗的前三节让学生分析体会，理解文学用形象表达思想的特点。十八岁和其他主要是活动体验。让学生读完课文后就某个自己有感触的问题，交流看法，比如，有一个学生与父亲交流有困难，我就让其他同学帮他出注意。你一言我一语，有的还分析了其形成原因，指出，矛盾产生不是一天的，解决也不是下子就能完成的，要慢慢来。然后，就布置一道作业：（1）最希望父母以怎样的方式来祝贺自己十八岁的生日？为什么？（2）你与父母之间是否存在代沟？你准备用怎样的方式去解决？你希望

9、父母用怎样的方式解决？（3）十八岁会使你想到些什么？针对文中谈到的三个专题，选择一个自己思考得较深的专题写一封信给自己的父母，与父母作进一步交流。字数不少于800字，写在随笔本上，请父母读信后写一段读后感，有一位同学在“十八岁会使你想到些什么？”这个专题方面，写下了很能体现学习成果，充满人文精神的文章。全文如下：时间如白驹过隙，转眼之间我已面临18岁。18岁，意味着一个崭新的起点。此时，我们少了一份幼稚，多了一份成熟，更多了一份责任。有人认为，我们今天的精神家园已是一片荒芜。在西方现代文明的冲击下，一种新的失衡正在形成，精神家园在逐渐地盐碱化和沙漠化，这样下来，我们的土地上将只能长出杂草和灌木

10、，而长不出禾苗和大树。也许是夸大其词，也许是杞人忧天，但无论如何，我觉得捍卫文明，重新支起道德支柱就是我们这一代的责任。不能说人们已经道德沦丧，心灵麻木。人们在内心深处蕴积着千百年道德教化的沉淀，在合适的环境气侯下，会嘭然勃发。据一份调查报告表明：人们最赞赏的品质是“助认为乐”。每个人都是向善的，都有着对道德的起码认同和赞同。尽管有不少人当别人处于麻烦困难之中时，选择“悄悄走开”，但这并不代表着人们道德的沦丧，他反映出的是一种矛盾。每个人内心都有向善的动机，但有了动机并不一定会表现出行动。这又是为什么呢？其实这就是环境，外因的诱导，缺乏良好的环境，就使得人们选择逃避责任，逃避自己在道义上的责任

11、。法律上没有这种要求，但道义上有。千百年教化形成的这种凝重的道德法则，是社会存在的基石。没有它，这个社会将怎样？人人只为自己，人情淡漠，尔虞我诈，自私自利，损人利己这个社会就难以为继。中华民族能发展到今天这么辉煌，说明道德仍在起到重要作用。为了中华民族的伟大复兴，更加辉煌，我们就要挑起这道义的责任，从己做起，感化他人。营造良好的道德氛围。一百多年前，康德就曾说过：“这世上有两件东西能使我们的心灵感到震撼，一是我们头上的星空，一是人间的道德法则。”为此，我们应主动去担负这种责任，去捍卫社会道德法则。18岁，是自然人与社会人的分水岭，是共和国精壮的公民，是“到中流击水，浪遏飞舟”的年龄，是胸怀天下

12、苍生的年龄，只要有信心，没有创造不出来的业绩。18岁，我将一肩负挑着道德责任，一肩挑着知识能力，在我们18岁的天空，创造一片蔚蓝。我的五样主要也是上成活动体验课，略去。三、反思 新课程的教材确实较好的体现了人文性，有利于提升学生的思想品质。课文贴近学生的生活，学生爱读，热爱语文。这与已往的学生对语文的态度有很大的进步。学生参与课堂探讨和语文活动的积极性普遍提高。活动体验的安排，使“过程与方法，情感态度与价值观”的目标得到扎实的落实，特别是家校互动，家长的积极参与，父母与子女的沟通，对于高一学生打好三年高中学习生活的底子很有帮助。作文与课文学习体验相结合，使作文教学更贴近学生生活，能让每个人有话

13、可说。避免了千人一面的官样文章，有真情，有真话，不在无病呻吟，“为赋新诗强说愁”。“工具性”也得到了较好的落实。更为重要的是，教师由于要花比原来更多的时间备课，设计教学环节，进行反复预设，因而促使了教师的专业发展。特别是课堂上随时都有新的课程资源生成，更锻炼了教师的教学机智。比如，在讲“意象”时，学生仍感抽象，迷茫。我就一个同学当日正好是17岁生日。于是，我马上口占一诗：“金风送爽，丹桂飘香17岁的天空犹如李宇春的歌声红红塑胶跑道我奔腾的血液操场边，那一排排绿杨是为我燃起的生日蜡烛？”白杨树，本是客观的树，经过我的感情浸染，有了我主观色彩，就变形为“蜡烛”，李宇春“超级女生”冠军得主，这位同学

14、恰又比较喜爱她的歌，用来形象表现17岁生日的感觉，也是带有主观色彩。这就是客观的事物如何成为诗中的“意象”的。再体会补充的知识，学生很快理解。并且展示了教师的才华，加强了与那位过生日的同学的感情，也许她终身难忘。新课程，不仅使学生与她一起成长，还的确可以使教师与她一起成长。认识态度就是一切。 一些困惑及解决设想。首先，是工具性如何落实？教材没有依据，特别是阅读及作文如何形成序列的问题。多读多写是总的方针，但面对教材量大课时少的矛盾，怎样安排才科学合理。知识的学习积累和能力的提高总是循序渐进的，人文性不应该掩盖工具性，为了突出一方面而忽视或弱化另一方面。从这一届学生看来，初中时就是新课程，尽管，

15、中考语文成绩还不错，但明显的表现出语文基础薄弱的不足，不少学生在仅有的200多字的作业中，错别字就高达10个，更不要说“语修逻”了。工具是需要反复使用才能熟练的，这就有个时间的保证问题。工具的掌握是需要循序渐进的，这个“序”该是怎样的？每个“序”该要多少时间，时间在哪里？解决设想：新课程理念下，对“语文”该有新的理解。我认为，“语”是学生内在语言与外在语言的统一。内在语言就是他的思想，人文品质，逻辑思维等；外在语言就是口语表达和书面表达。这两个方面的统一就是人文性与工具性的统一。在实际操作中，要以“文”为抓手，这个文首先就是课文，通过阅读课文，先养成不动笔墨不读书的良好习惯，对于字词要通过查阅

16、工具书自己解决并不断积累，对于句，包括含有哲理富有情感具有表现力的句段的积累，也包括对自己阅读中不理解的句段的思考及标注。时间多用课文的。其次“文”还指课文所蕴涵的人文精神，以此为抓手，来通过活动体验，提升学生的思想品质，也是丰富他们的内在语言。然后，通过有序的表达指导训练，从而达到笔随意走，做到两个统一，两翼同时生长，最终提升完备语文素养。其次，考教如何结合。不论是新课程还是老课程，怎么考，在很大程度上决定教师怎么教的问题。穿新鞋走老路或新瓶装老酒都是不可取的。听到不少领导教训老师，不要被新课程所迷惑，课堂搞新花样，步子要小一点，基础要扎实点。不论怎么新，高考不出成绩，竞争不过同类学校，就是失败，就是影响学校声誉，就是影响全体教职工的收入。就是学校的罪人。领导从学校