网络课程心理学答案归纳版

1、心理学答案归纳版模块（一）单选1光线、声音、气味、温度、语后、动 作、表情等刺激会引起人的心理活动 变化，这些刺激属于（）。外部刺激2心理学的学科性质属于（）。交叉学科3认为心理学要研究人的心理兀素，一 切复杂的心理现象都是这些心理元素 构成的。这观点源于（）。构造主义4心理现象是一个整体，一种组织的完 整形体，但部分相加不等于整体，整 体不能还原为部分，整体先于部分而 存在，并且制约着各个部分的性质和 意义。这观点源于（）。格式塔心理学5“给我L打健全的婴儿，我就可以把 他训练成为我所选定的任何类型的特 殊人物，如医生、律师、艺术家、商 人或乞丐、小偷”。持这观点的学者 是（）。华生6精神分

2、析学派认为存在于无意识中（）本能是人的心理的基本动力，是 支配个人命运、决定社会发展的力量。性7描述一个事物是“什么样的”，研究 者往往还没有一个正式的假设，只是 对心理与行为进行详细的描述，以确 定某种心理现象在质和量上的特点。 这种研究属于（）。描述性研究8探索两个或两个以上变量之间相互联 系的性质与紧密程度的研究，这种研 究属于（）。相关性研究9研究目的在于明确一种因果关系，即 一个因素对另一个因素的影响。这种 要犹取后关起因和结果之间联系证据 的研究属于（）。因果研究13心理是人脑对客观现实的反映。人周 围的客观现实不断地运动、变化，人 脑也在/、断地运动、变化，人的心理 也必然是不断

3、地运动、变化和发展。 所以，在研究心理现象时必须坚持的 原则是（）。发展性原则14人生活在极其复杂的自然环境和社会 环境之中，人的心理现象的产生都要 受自然和社会诸多因素的影响和制 约，因此研究心理现象要坚持（）。联系性原则15产生心理的器官是（）。大脑16神经系统的基本单位是（）。神经元17神经系统是心理活动产生的基本方 式，是物质转化为心理的重要机制， 其基本活动方式是（）。反射18“谈虎色变”、“谈梅生津”，实质 上是由“虎” “梅”这些词所引起的 （）的活动。第二信号系统19有机体通过后天学习训练建立起来的 反射属于（）。条件反射22病人能理解别人的话，也能看懂文字， 舌头运动功能正常

4、，但是说不出话， 这属于（）失语症。运动性23协助大脑共同控制肌肉的运动，维持 身体的平衡与动作的协调，这是（）的功能。小脑24支配呼吸、吞咽、心跳、消化等活动，被称为“基本生命中枢”的是（）。延髓25神经兀与神经兀之间的接触部位就称 为（）。突触27影响我们的运动、学习、注意和动机 的神经递质是（）。多巴胺28保持大脑皮层的兴奋性有重要作用， 调节控制觉醒、注意、睡眠等不同层 次的意识状态的脑结构是（）。上行网状结构（二）多选1心理学研究的内容包括（）。心理；向；心理对行为的影响；行为对心理的影响2刺激是指引起行为的各种情境的因素， 包括外部刺激、内部刺激和（）。头脑中的想法； 观念； 欲望

5、； 回忆3行为的表现有三种方式，包括（）。内在生理反应； 外在躯体运动； 语百活动变化4格式塔心理学派的代表人物包括（）。韦特海默； 口物； 考夫5精神分析学派把人格区分为三部分（）。我我我 3J- 3J- 3J- 自本超620世纪下半叶逐渐兴起，被认为是西 方心理学史上的 第四次革命”，所指的 学派是（）。人本主义； 认知主义7人本主义的主要代表人物是（）。罗杰斯； 马斯洛9心理学的研究方法很多，主要有调查 法，测量法，还启（）。1 .观察法；2 .实验法；3 .作品分析法；4 .访谈法10狼孩的案例说明了（）。大脑的结构及其化学成分是可 以被改变的；环境能改变大脑的功能；社会教化对人脑的肩

6、重要影响11对人的情绪和行为后重要影响的神经 递质包括（）。乙酰胆碱； 多巴胺； 五羟色胺； 去甲肾上腺素； 丫 -氨基酸12中枢神经系统包括（）。脑； 脊髓13大脑皮质的功能分区包括（）。感觉区； 运动区； 语百区； 联合区14神经系统对机体的生理、心理和行为调 节作用的途径包括（）。神经调节；神经-体液调节（三）判断2只有心理变态的人才需要做心理咨询。（）错3学习了心理学就能知道别人正在想什么，将要做什么。（）错4心理学知识来源于一般生活，但并非一般常识，其研究深度和广度远远 不是一般常识能够解决和理解的。0对5心理问题是很常见的，就像身体会感冒发烧要看医一样，心理感冒”同样也需要有医生的

7、指导，才有利于身体健康。（）对6机能主义认为心理学研究意识，不能像构造主义一样去研究兀素，而应 该研究心理在适应社会环境中的作用、功能。（）对8斯金纳是新行为主义的代表人物之一。（）对9潜意识包括原始冲动和本能，以及出生之后的多种欲望，这些欲望由于 社会标准不容，得不到满足，就被压抑到潜意识之中。（）对10意识是指虽然此时此刻意识不到，但还可以在集中注意、认真思索或在 没后十扰时可以回忆起来的经验。0错11弗洛伊德的泛性论观点，把性欲夸大为支配人类一切行为的动机，这是 错误的、荒谬的。（）对12人本主义强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我 实现归结为潜能的发挥，潜能具宿类似本

8、能的性质。（）对13狭义的认知主义是专指信息加工心理学，即用信息加工的观点和术语来 说明人的认知历程的科学。（）对14检验因果关系的最好办法就是进行实验控制。（）对15个案研究通常很难完全把握个体的全部有关事实，同时收集到的资料也 往往真假难分。（）对16实验法包括实验室实验法和自然实验法。（）对17内腓肽也被称之为 快感荷尔蒙”或者 年轻荷尔蒙 工（）对18前额叶的主要功能是调节内脏、内分泌、性、摄食、学习、记忆、情绪 等活动。（）错19食物反射、防御反射、性反射等都是最基本的无条件反射活动。实现这 种反射的神经通路是与生俱来的、固定的，是在种系发展过程中形成并 遗传下来的，不学而会。（）对

9、20操作条件反射对理解复杂的心理活动后重要意义，在这个反射的形成 中，动物学会了新的动作，体现出一个学习的过程。（）对215-羟色胺水平较低的人群更容易发生抑郁、冲动行为、酗酒、自杀、攻 击及暴力行为。（）对22美国心理协会的伦理准则是：心理学家必须在尊重参与者，关注他们的尊严和利益的情况下进行研究 ”。o对23用动物进行研究无需遵循伦理原则，只有用人做实验的时候才要遵循伦 理原则。（）对24蜜蜂建筑蜂房的本领说明动物的行为已达到自觉意识的水平。o错模块（一）单选29人的一切自觉的心理活动， 都是以（） 为基础的。感知觉30看到一面五星红旗，这时的心理活动是 （）。知觉31一般说来，文艺工作者

10、擅长（）。形象记忆32未经逐步分析 ，迅速对问题的答案 作出合理猜测 、设想或突然领悟 的思维是 （）。直觉思维34一个人的注意离开了应该注意的对 象，这是注意的（）。分散36直接的领悟性的思维方式是（）。直觉思维37教师用红笔批改作业，是利用感觉的 （）。对比40卜列事例属于再造想象的是（）。建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状41“础润而知雨 ，月润而知风”，主要 体现思维的（）。间接性42以经历过的情绪或情感为内容的记忆 叫做 （）。情绪记忆43“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种 现象属于感觉的（）。适应45幻想是（）的一种特殊形式。创造想象46随意后注意具有高度的 （），是人类 从事创造

11、活动的必要条件。稳定性47“从太阳底下走进黑暗的房子里，开 始什么也看不见，过了一会，又能隐 隐约约看见东西”以上生活现象属于 感觉的（）。适应48“同样一个灰色长方形，放在白色背 景下显得暗些，放在黑色背景下则显 得亮些”以上生活现象属于感觉的（）。对比49梦是（）的极端表现。无意想象50随意后注意具有高度的稔定性，是人 类从事创造活动的（）。必要条件51“吃糖之后吃苹果，觉得苹果很酸”，这种生活现象属于感觉的（）。对比52记忆表象的特征包括直观性和（）。概括性54“刀子划玻璃，感觉到冷”以上生活 现象属于感觉的（）。相互作用55以下哪个不是注意的特征（）。注意的分散56以下哪个是内部感觉（

12、）。运动觉59人的一切自觉的心理活动， 都是以（） 为基础的。感知觉60从一个目标出发，沿着多种不同途径 去思考，探求多种答案的思维是（）。发散思维61技术工人在工作时擅长使用的思维形 式是（）。动作思维62以新异、独创的方式解决问题的思维 是（）。创造性思维63与注意意动摇有关的注意品质是（）。注意的稳定性64不属于想象的功能的是（）。选择作用156短时记忆中的内容进入长时记忆主要 通过（）。复述157小学生先学习汉语拼音，再学习英语 字母时，经常把英语字母的发音错读 成汉语拼音的发音，这种现象是：（）。前摄抑制158进行知识竞赛时，选手们同样具备相 关的知识，但有的人能够快速抢答， 这主要

13、体现了该选手的记忆品质是：（）。记忆的准备性159心理学家米勒认为，短时记忆的信息 容量是：（）。7 士 2个组块160“耳濡目染”、“潜移默化”体现的 是：（）。无意识记161考试中对于选择题的回答属于（）。再认162在各种记忆活动中，以词语为中介的 记忆是：（）。逻辑记忆177瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而 进入蒸汽机的发明制作， 这是（）作用。原型启发（二）多选15引起和保持有意注意的因素有（）。活动的目的任务； 稳定的间接兴趣16属于人的知觉的基本特征的是（）。选择性； 整体性； 恒常性； 理解性17引起无意注意的因素（）。刺激物的特点； 人的主观状态22思维的形式有（）。概念； 判

14、断； 推理42从感知觉方面看，学习者主要有（）。视觉型； 听觉型； 动觉型（三）判断25注意的稳定性就是注意长时间的保持在同一个对象上，而不能有任何变 化。（）错28吴承恩在西游记中塑造孙悟空猪八戒等形象是再造想象。（）错30刺激物的特点是引起无意注意的主要原因。0对33感受性与感觉阈限成正比关系。（）错35梦是无意想象的极端形式。（）对36验证假设是否正确的办法只能用实践。（）错38意义识记的效果彳氐于机械识记。0错39研究表明，动机的强度和解决问题的效率成正比关系。（）错47创造性思维是指发散性思维。0错85闻一知十、触类旁通是指学习中的定势现象。（）错模块三（一）单选78高级神经活动类型

15、是强、平衡、灵活 型，其气质类型属于（）。多血质89与遗传的关系最为密切、具有天赋性 的个性因素是（）。气质91在个性中具有核心意义的心理特征是 （）。性格92不属于性格的结构特点的是（）。稳定性93人对现实的稳定的态度表现了人的 （）。性格94自我意识是个体对自己以及自己与周 围世界关系的（）。认识和态度95自我意识是个体对（）的认识和态度。自己以及自己与周围世界关系99自我激励属于自我意识的（）成分。后、71bs100自我调节是自我意识的（）成分。后、71bs101从内容上看，自我意识分为（）。生理自我、社会自我和心理自我（二）多选23下列心理特征中，属于气质特征的是 （）。直率； 急躁4

16、3体液说将气质划分为四种， 其中不包括 （）。血液质； 抑郁质（三）判断48个性倾向性是个性心理中最活跃的因素。（）对49个性的社会性否定了个性的自然性。（）错50人的性格是后天获得的，具有好坏之分。（）对52个性的独特性排斥了人与人之间心理上的共同之处。（）错53个性是个体的社会本性， 是个体与其所处社会环境相互作用的产物。0对模块四-1（一）单选1体重增长速度最快的阶段是目廿期2身高发育最快的阶段是目廿期3一般说来，女孩的月经初潮和男孩的首次遗精出现在青 春期的期，而身高的突增高峰出现在青春期的_期晚；早4从胎儿到成人，出现的第二次生长突土曾高峰在目廿期5儿童期、青春期发育遵循向心律6在生

17、长发育期，身高体重的年增加值体重较局，身局较低7处在身高突增高峰（PHV）时，身高一般一年可增长10-12cm8女孩月经初潮大多发生在身高突增高峰后的 左右一年9女孩青春期发育的各指征中作为女性进入青春期的心 信号是乳房发育10成熟（m对turity ）是指机体的形态和功能达到成人水平11男孩青春期发育的各指征中，作为男性性发育的第一信p心睾丸12的出现通常提示男女儿童已经进入青春期生长突增13评价女性性发育水平的最重要指标是月经初潮14青春发育早期的特征是出现第二次生长突增15青春期男女孩身体成分总量都在增加，但有性别差异， 其原因为发挥作用的激素各不相同，男孩为雄激素，女 孩为雌激素16青

18、春期的主导思维是抽象逻辑思维17青春期的年龄范围是10- 16岁（二）多选1人群资料显示：成年时，男性的身高值高于 女性，其原因是男性突增期的增幅大于 女性；男性突增结束的时可晚 于女性；生长突增持续的时间男 性长于女性；在青春期生长突增前男 性的身高已经高于女性2在出生后的整个生长发育过程中，身体各部 分增长的比例是下肢增长4倍； 头颅增L长1倍3女性青春期发育特征有身高体重生长突增； 出现第二性征； 出现月经初潮； 体成分发生变化4少年儿里在一天的生活中，什么状态时血液 中的生长激素增加体育锻炼时； 睡眠时5青春期后，向女性相比，男性的体格特征表 现为身材较图大； 肩部较宽6青春期身体素质

19、发育有明显的阶段性，男孩 和女孩的快速增长分别发生在712 岁；715 岁模块四-2（一）单选94自我意识是个体对自己以及自己与周 围世界关系的（）。认识和态度95自我意识是个体对（）的认识和态度。自己以及自己与周围世界关系96自我评价属于（）。自我认识97自卑属于（）自我体验99自我激励属于自我意识的（）成分。后、71bs98自主属于自我意识的（）成分。后、71bs100自我调节是自我意识的（）成分。后、71bs101从内容上看，自我意识分为（）。生理自我、社会自我和心理自我102社会自我是个人对自己的（）的意识。社会属性103个体想象的他人对自己的看法是属于 （）。投射自我104理想自我极

20、度缺失，而对现实自我又 深感不满，故极端自卑。具自我意识 的类型是（）。自我萎缩型105对现实自我的评价过低，致使理想自 我与现实自我的差距过大。其自我意 识的类型是（）。自我否定型106属于自我意识的情感成分的是（）。自尊107人的自我意识形成发展的主要驱动力 量是（）。社会化108三岁到青春期是自我意识发展的（）阶段。社会自我109从出生到三岁是自我意识发展的（）阶段。生理自我110从青春期到成年是自我意识发展的 （）阶段。心理自我111不甘心居于落后地位、问时认为自己并不比别人差的情感体验是属于（）。自尊感112随着身体的迅速发育、活动的日渐丰 富，青少年产生了成人感、自尊感等 多种复杂

21、情感。这表明（）。青少年的自我体验日益丰富113自信的两个极端表现是（）。自负和自卑114青少年学生常常从自我的角度和按自 己的标准去认知、评价和行动，易出 现（）的倾向。自我为中心115培养健全的自我意识的前提和基础是 （）。止确认识自我118为了使比较产生积极的效果 形成 正确的自我意识，在同他人进行比较 时，比较的对象应该是（）。与自己条件相类似的人119接纳自己的不完美和失败是 （）的表 现。悦纳自我120确立合适的理想自我是 （）的必然要 求。有效调控自我121养成做事有计划并严格执行计划的习 惯是（）的必然要求。有效调控自我122现实自我与理想自我实现统一的必要 条件是（）。有效调

22、控自我123通过对现实自我的过高评价或虚妄的 判断，获得与理想自我的统一。其自自我扩张型我意识的类型是（）。124自我意识的主要内容是个体 （）的反 映。社会属性125一个人的自我意识从发生、发展到相 对稳定、成熟，一般需要经过（）的时间。二十多年126属于青少年发展的主要特点的是（）。性成熟127不属于青少年自我意识的常见偏差的 是（）。追求完美（二）多选25完善自我意识的有效途径是（）。止确认识自我； 积极悦纳自我； 肩效调控自我26正确认识自己的有效方法是（）。与他人比较；与自己比较； 自我反思；分析自己的活动成果27青少年自我意识的常见偏差是（）。过度自信； 过度自卑； 自我中心28过

23、分追求完美的调适方法是（）。树立正确的认知观念； 目标柜位恰当； 接纳自己的不完美29过度自卑的调适方法是（）。止确地评价自己； 止确地表现自己； 止确地补偿自己； 积极的自我暗示（三）判断54自我意识是一种心理机能。（）错55自我意识就是指自我认识。（）错56自我意识是一个多维度、多层次的心理系统。（）对57自我意识具有能动性。（）对58自我意识是个体的社会化实践的产物。（）对59自我认识是自我体验的结果。（）错60自我意识是个体形成自觉性和控制力的前提。（）对61自我意识是个体改造自身主观因素的途径。（）对62人的自我意识是与生俱来的。（）错63追求完美是青少年自我意识的常见偏差。（）错6

24、4自我认识、自我体验和自我调节是自我意识的主要成分，也是完善自我 意识的三条途径。（）对65培养良好的自我意识是增进心理健康的重要条件和有效途径。（）对66自我意识的发生、发展先后经过生理自我、心理自我和社会自我阶段。 （）错模块五（一）单选39个体在认识客观事物的过程中所产生 的情感叫做（）。理智感96自我评价属于（）。自我认识98自主属于自我意识的（）成分。后、71bs99自我激励属于自我意识的（）成分。后、71bs100自我调节是自我意识的（）成分。后、71bs101从内容上看，自我意识分为（）。生理自我、社会自我和心理自我102社会自我是个人对自己的（）的意识。社会属性103个体想象的

25、他人对自己的看法是属于 （）。投射自我104理想自我极度缺失，而对现实自我又 深感不满，故极端自卑。具自我意识 的类型是（）。自我萎缩型105对现实自我的评价过低，致使理想自 我与现实自我的差距过大。其自我意 识的类型是（）。自我否定型106属于自我意识的情感成分的是（）。自尊107人的自我意识形成发展的主要驱动力 量是（）。社会化108三岁到青春期是自我意识发展的（）阶段。社会自我109从出生到三岁是自我意识发展的（）阶段。生理自我114青少年学生常常从自我的角度和按自 己的标准去认知、评价和行动，易出 现（）的倾向。自我为中心122现实自我与理想自我实现统一的必要 条件是（）。有效调控自我

26、123通过对现实自我的过高评价或虚妄的 判断，获得与理想自我的统一。其自 我意识的类型是（）。自我扩张型124自我意识的主要内容是个体 （）的反 映。社会属性125一个人的自我意识从发生、发展到相 对稳定、成熟，一般需要经过（）的时间。二十多年203具有场独立型风格的人在（）方面比 较擅长。自然科学204认知风格有多方面的表现，个体间有 （）的差异。较大205聚合型认知方式的个体的思维表现出 （）的特征。聚合206在课堂教学中，教师要根据对学生（） 的了解，调整自己的教学风格。认知风格238ABC理论中的字母 B是指（）。信念239合理情绪疗法的核心之点是（）。改变不合理的想法（二）多选27青

27、少年自我意识的常见偏差是（）。过度自信； 过度自卑； 自我中心37奥苏贝尔认为，学生原有的认知结构， 即认知结构的组织特征是实现迁移的 最关键因素，它包括认知结构的（）。可利用性； 可辨别性； 稳定性41迄今为止，认知风格方面研究较多的有 （）。场独立型和场依存型； 沉思型和冲动型； 整体型和系列型； 聚合型和发散型47健康的内容中，社会化的程度，包括 （）。掌握了多少生活知识技能； 是否有止确的生活目标； 能否遵守社会生活规范（三）判断13狭义的认知主义是专指信息加工心理学，即用信息加工的观点和术语来 说明人的认知历程的科学。（）对32人在激情状反下，常常对周围事物的理解力降低，难于控制自己

28、的言行，影响健康。所以激情对人是白害而益。（）错43激情是一种对人有害的情绪状态。（）错54自我意识是一种心理机能。（）错55自我意识就是指自我认识。（）错56自我意识是一个多维度、多层次的心理系统。（）对57自我意识具有能动性。（）对58自我意识是个体的社会化实践的产物。（）对59自我认识是自我体验的结果。（）错60自我意识是个体形成自觉性和控制力的前提。（）对61自我意识是个体改造自身主观因素的途径。（）对66自我意识的发生、发展先后经过生理自我、心理自我和社会自我阶段。 （）错102尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人也显示出独特的认知特 征。（）对104对一般的认知能力局的学生，教

29、师可以不提出更局的要求，完成更局水 平的任务。（）错模块六（一）单选167小明学习不是为了获得家长的赞许， 也不是为了赢得名次，只是他发觉知 识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏 伯尔关于学校情境中的成就动机理 论，小明的学习动机属于（）。认知内驱力168引起和维持个休的活动，并使活动朝 向某一个目标的内在心理过程，叫做 （）。动机169婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔” 后，他可能会对所遇到的任何陌生男 性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。横向迁移170迁移的形式训练说的心理学基础（）。官能心理学171贾德提出的迁移理论是（）。概括化理论172最早提出迁移概念的心理学家是（）。桑代克173难易

30、不同的两种学习之间的的相互影 响是（）。垂直迁移174一用百，要使学习效率较局，动机 应维持在（）。中等水平175学生的成就动机主要来源于三种需 要。下列选项，不属于成就动机源泉 的是（）。交往的需要（二）多选35根据迁移内容的不同抽象与概括水平 迁移分为（）。水平迁移； 垂直迁移36影响迁移的因素（）。相似性；原有认知结构； 学习的心向与定势； 智力37奥苏贝尔认为，学生原有的认知结构， 即认知结构的组织特征是实现迁移的 最关键因素，它包括认知结构的（）。可利用性； 可辨别性； 稳定性38根据迁移的内容不同，将迁移划分为 （）。一般迁移； 具体迁移39下列属于正迁移的是（）。数学审题技能的掌

31、握对物理、化学审题的影响；在学校爱护公物的言行影响在校外规氾自己的行为；外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响（三）判断87两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为负迁移。（）对88根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为正迁移和负迁移。（）对89强调概括化经验在迁移中的作用的理论是共同要素说。0错90学习迁移也称训练迁移，是才一种学习对另一种学习的影响。（）对91会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于负迁移。（）错模块七（一）单选215下列哪些行为属于心理健康的范围。（）有充分的自我安全感216心理健康在社会交往中可表现为（）。有自己喜欢与不喜欢的人217潜意识与意识或本我、自我、超我

32、之 间的冲突是心理健康状态破坏的内在 机制，这一理论来自（）。精神分析学派218心理治疗的方法不包括（）。免疫治疗219某咨询者表现对以前感兴趣的事情缺 乏兴趣，但外观上对人的态度变化还 不明显，我们称为（）。情绪低落220“走极端、以偏概全、消极思维、敏 感多疑、自卑心理、自罪自责、自我 评价过低”主要描述是（）。抑郁症221一个人总是反复检查是否锁了门或不 停的洗手，这属于下面哪一种心理障 碍？（）。强迫症222哪项小是情绪的二要素（）。情绪的客观体验223哪项不是健康情绪的标准（）。情绪反应后环境笠化而转移224哪项不是人格的机构组成部分（）。完我225强迫观念属于（）。思维障碍226（

33、）是一种极其消极的情绪，一般是 由于外界令人失望的强烈刺激所引起 的，进而对人生和未来悲观失望。消沉227心理咨询可以帮助人们 （）。求助者 通常确信他们十分清楚自己需要什么 和在干什么，而实际上并非如此，而 是以种种非理性观念自我欺骗。心理 咨询促进他们对自己的错误观念进行 认真思考，代之以更准确的理性观念。纠正错误观念228德国著名作家歌德失恋后创作少年 维特之烦恼能最好地说明哪种调节 情绪方法（）。升华调节229最先使得压力这个词来表述人类状态 的学者是（）。汉斯.塞利230格式塔治疗的创始人是（）。佩尔斯231以寻找解决问题的方法为核心的短程 心理治疗是（）。认知治疗232弗洛伊德认为

34、在人格结构中处于主导 地位的是（）。本我233ABC理论中的字母对是指（）。诱发事件234以人为中心治疗的发展第二阶段是 （）。修订阶段235个体心理治疗的理论和方法起源于 （）。精神分析236格式塔治疗认为，促进成长与改变的 必要条件是（）。此时此地237认为人有现实自我和理想自我两个自 我的流派是（）。求助者中心疗法238ABC理论中的字母 B是指（）。信念239合理情绪疗法的核心之点是（）。改变不合理的想法240按照心理分析的观点，（）具有减小 冲突、降低紧张、保持内心平衡，应 对焦虑的作用。防御机制241以卜不属于行为治疗的主要特点的是 （）。揭示个体的思想矛盾242人的心理问题是后天

35、学习的结果，这 是（）的观点。行为理论243情绪产生的基础是（）。认知244系统脱敏属于（）。行为疗法（二）多选45压力使人在心理活动上发生了重大变 化，尤其在情绪等方面表现明显。心理症状主要表现为（）。焦虑、紧张、迷惑和急躁 ； 疲劳、生气、憎恶； 情绪过敏和反应过敏；感情压抑46社会支持的存在，包括家人、朋友、同 事等，能够提供给个体足够的（）。信任支持； 感情支持； 资源支持；信息支持47健康的内容中，社会化的程度，包括 （）。掌握了多少生活知识技能； 是否有止确的生活目标； 能否遵守社会生活规范48压力可以分为（）。正性压力； 负性压力； 止面压力49压力源可以分为（）。生物性压力源；

36、 精神性压力源； 社会环境性压力源（三）判断109心理健康状态是静止的，固定不变的。（）错110判*个人的心理健康，不能简单的根据一时一事吓结论。一个人偶尔 出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一B有心理疾病。（）对111心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状 态。（）对112去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。（）对113心理压力总是有害的。（）对114同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。（）对115健康是指躯体的一种稳定、充满活力的一般状态。（）错116心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对 的界线。

37、（）对117心理学意义上的挫折是指个体在通向目标的过程中，遇到难以克服的障 碍和干扰，致使动机不能实现，需要无法满足时所产生的紧张状态或情 绪反应。（）对118心理咨询是运用心理学的知识、理论和技术，通过咨询者与求询者的交 谈、协商、指导过程，帮助求询者达到自助的目的。（）对模块八（一）单选1人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，就是指教师在 学生思想品德教育方面的特殊角色。这一特殊角色指（）。学生灵魂塑造者2在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导和援助的是（）教师领导类型。民主型3在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长， 经常所采用的教学方式方法的特点是指（）。教学风格4学生喜欢学习，喜欢向别人尤箕问教师一道工作是对 （）教师领导类型的典型反应。民主型5学生对（）教师领导类型的典型反应是“推卸责任”、 “寻找替罪羊”、“容易激怒”。放任型6对学生要求即刻无条件地接景一切命令，是（）教师领导类型。强权型7就加强集体合作，增强学生的积极动机和减