农村初中留守儿童的班级教育原则与策略

1、农村初中留守儿童的班级教育原则与策略农村初中留守儿童的班级教育原则与策略引言：留守儿童因长期离开父母的陪伴和教育，导致身心进展不健康的例子不胜枚举，因此如何正确的关注留守儿童的成长，又该如何让学校老师连同家长来一起关心留守儿童主动健康进展就显得至关重要。一、针对当下留守儿童所存在的现实因素分析一难以得到正确的教育治理众所周知，留守儿童的父母大多因为生计或是其他因素常年奔波在外，而无奈的把孩子交给爷爷奶奶治理抚养。然而像爷爷奶奶老一辈的人不仅在治理孩子上的体力缺乏，同时也因时代观念无法与新世纪的教育观念相连接，导致其常将上一辈的读书无用论搬出教育孩子。长期以往，孩子心理就简单受到影响，造成失落感

2、无助感1，进而导致厌学辍学的事件发生。此外，爷爷奶奶本身由于年岁较大，加上文化程度大多数较低，无法对孩子的作业进行辅导，因此许多孩子在课业上出了问题也无人教育，从而慢慢失去学习的兴趣。二农村的教育质量较低，不够重视心理教育农村由于地处偏僻，加上经济进展较城市落后，因此学校的教学条件也不尽理想，许多偏远一些的学校更是只注重主科学问教学，缺乏注重心理教育，进而导致无法真正对留守儿童进行治理指导。此外，很多优秀的老师也不情愿投身乡下学校，导致学校教育质量较低，更加难以关心留守儿童建立学习信念。三留守儿童区分能力低，简单误入歧途许多农村留守儿童由于长期缺乏正确的观念教育和治理指导，导致其身心进展方面存

3、在着或多或少的问题，因此对许多现实生活中具有诱惑性的事情区分能力低下，常不一当心就可能误入歧途，特别不利于其成进步展，因此需要学校家长的大力重视。二、贯彻正确班级教育所需秉持的原则分析一教师要平等对待，耐烦引导初中教师在进行班级教育的时候要明确留守儿童并非就是病态儿童，他们仅是父母长期不在身边的一群孩子而已，所以老师在治理教育的过程中绝不能带上偏见色彩。此外，部分留守儿童由于身心较为脆弱，看法较为消极，因此需要老师更近一步的进行耐烦引导，并多加与其进行沟通，以此抓住问题核心对孩子进行教育指导。二老师要与学生多加沟通，建立友情初中留守儿童大多比较内向，缺乏安全感和亲情，因此老师应主动与留守儿童交

4、伴侣，试着打开孩子的心灵世界，以此建立起和谐的关系，让孩子们感受到暖和和安全，这样才能进一步的关心孩子身心健康得到改善。三、关于初中留守儿童的班级教育原则策略分析一学校和家长共同合作，关心留守儿童上文已经反复提及，留守儿童的父母常年不在孩子身边，而是交由爷爷奶奶治理教育，因此孩子愈发缺少关爱，所以为进一步的改善这一问题，学校要和家长共同合作，如让父母要学会多和孩子通电话，让孩子感受到父母的暖和和爱2。而学校老师也要多和孩子父母进行联系，向他们反映孩子近况，让其更加了解自己的孩子，做到准时关心。此外，老师还要叮嘱父母多和孩子的爷爷奶奶进行沟通沟通，引导他们去正确的治理教育孩子。二老师多与留守儿童

5、进行互动、游戏首先，老师作为留守儿童的伴侣，则应当多与其进行互动，例如在课堂上可以多加对孩子进行鼓舞，捡起他们的学习信念。在课后，老师可以主动和这些留守孩子们进行游戏，如打球，跳绳等，并在游戏的过程中多关心孩子的近况以及生活和学习上所遇到的问题，最终尝试关心他们解决。三重视心理教育，关注孩子独特进展老师除了课堂上的学科学问教育，还要定期的对留守儿童进行心理健康辅导，关心其树立正确的价值观。但需要留意的是，初中孩子还处于一个叛逆阶段，老师切勿我行我素的讲解并描述大道理以引起学生反感。此外，在心理教育过程中，老师还要注重孩子的独特走向和成进步展程度，准时的去引导孩子弥补自身缺乏，真正做到德智体美劳全面进展。四多加组织班级集体活动，建立孩子间的友情老师要主动关心构建孩子间的友情，让留守儿童能够在集体气氛中感受到暖和与欢乐。例如，老师可以组织孩子们共同前往敬老院探望服务老人、一起在春天植树等有意义的团体活动，以此让留守孩子们意识到生活其实特别光明可爱，增加生活主动性。四、结束语综上所述，留守儿童所存在的问题往往关系孩子以后的进展道路，因此作为学校老师便应当