主题单元教学设计策略体育教师专业发展ppt课件

1、主题单元教学设计战略体育教师专业开展常州市教育局教研室 甘亦农 05108831323 05193999509ganyinong163 第一部分第一部分主题单元教学主题单元教学 1.关于主题单元教学关于主题单元教学 主题单元教学是根据课程实施的程度目的，确立假设干个教学主题,教师遵照学生身心的普通规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进展延续课时单元教学的教学方式。主题单元教学设计主要包括教材内容的整合、运开工程间的重组、运动技艺的拓展性开发，确立学习主题、设置学习目的、设计学习的方式方法等。 2、开展主题单元教学表达学习领域程度目的达成的针对性、知识技艺

2、教学的衔接性和生本化、生活化等特性，将整个教学置于详细的生活情境之中，有利于学生对知识技艺的意义建构，注重了学生动作技艺的综合运用的实际体验，提高了学生了解和运用知识和技艺的才干和认识。主题式单元教学其优势在于：一是主题富于单元学习一个完好的儿童化、生活化的学习情境，便于学生完好的了解学习内容和建构知识技艺；二是防止了教学情境、内容、方式的频繁变换，节省了教学组织时间；三是充分激发了教师参与课程资源的开发和利用的自动性。 主题单元教学设计的普通步骤主题单元教学设计的普通步骤分析资源了解学生确立目的整合内容组织实施提炼主题主题单元教学设计的根本方式主题单元教学设计的根本方式A兴趣游戏单元 A运开

3、工程单元A才干开展单元 A典型故事单元 A兴趣情境单元A特征文化单元体育课程改革中必需关注的问题体育课程改革中必需关注的问题A规范开展、稳步推进 常规不能丢！A开展校本教研、提高课程开发才干A加强专题研讨、促进教师专业开展 A改革不求大而全 ，不高全而统，A 力求构成特征！第二部分第二部分本学期教研任务本学期教研任务本学期教研任务 确立高中以“体育与安康新课程实施为中心、初中以“体育校本课程建立、教本教研为中心，小学以“主题单元教学为中心的任务思绪，促进体育教师专业化开展。总结推行“高中体育与安康新课程提早启动积累的有效阅历，全面实施体育与安康新课程，完善“大市联动、校际结合开发的课程建立教研

4、机制。以实际学习为先导，以学科基地建立为根底，与教师一同就新课程实施中遇到的相关问题进展研讨、交流，在行动研讨的过程中共同寻觅课程实施过程中出现的新问题。引导学校在行动研讨中积极发掘胜利阅历，逐渐走向成熟，加以提炼，构成特征。一、以实际学习为先导，提高教师应对新课程改革的了解程度和顺应才干分阶段不定时组织深化学习，熟习相关学段的课程信息，了解新课程实施中的困惑与思索，提高教师的问题认识、了解才干和专业程度；完善“常州市体育教研网建立，建立体育教育教学网络互动平台，为体育教师专业化开展和教学心得领会交流提供网络信息技术支持；开展高中新课程教材的学习与研讨，仔细学习和研讨课标本教材，开展教学案例评

5、选或教案评选活动；二、以高中课程改革为突破口，带动学校体育教学整体开展组织中小学体育与安康学科课标本新教材的培训，组织教材分析和教学研讨，领会新教材的构造体系和单元教学要求。更新教育教学观念，重点关注不同阶段课堂教学战略和教学评价问题；理清体育与安康课程规范不同阶段程度设置要求，理清小学、初中和高中阶段实施新课程的不同点，促进我市体育与安康课程改革全面深化开展；召开常州市高中体育与安康新课程实施现场会，推行、总结20042005年第二学期提早启动积累的有效阅历；三、确立以提高课堂教学才干为根底的教师专业化开展理念1 开展“五个一工程，提倡：“每一位体育教师，上好每一堂体育课；任务五年以内每一位

6、体育教师每一学期开设一节校内公开课；任务五年以上每一位体育教师每一学年开设一节校外研讨课；每一位区级以上的教学能手、骨干教师、学科带头人每一学年开设一节区以上示范研讨课；每一所学校体育教研组每一学年开设一节校级以上精品课经过教研组共同研讨和讨论后构成相对成熟的示范课；三、确立以提高课堂教学才干为根底的教师专业化开展理念2 大力推进常州市中小学“精品课 建立，进一步总结我市优秀体育教师的教育教学阅历，开展“精品课评选、挑选、录用、指点、拍摄任务，构建可以共享的优质体育与安康教育教学资源。三、确立以提高课堂教学才干为根底的教师专业化开展理念3组织研讨体育教学常规问题，重新确定新课程理念下的学校体育

7、教学常规，修正教案格式，界定教学简案与电子教案，体育课堂学生教学常规、教师常规等；按教研室学科基地建立要求搞好常州市中小学体育与安康“教学基地的活动和研讨任务。四、以课题研讨为抓手培育教师教学科研才干组织和落实申报全国“十一五体育课题的各项有关事项；选拔课题实验学校，组建课题研讨小组；整合“21工程推进方案，结合高中新课程实施研讨思绪，建立和申报我市体育与安康课程国家级研讨课题，以课题研讨为抓手，开展“大市联动、校际结合开发活动，促使“21工程和高中新课程建立向纵深开展；构建建立小学、初中、高中三阶段教学理念，构成三个阶段富有特征课堂教学方式；确立以人为本、以学生安康开展为本的根本理念，在体育

8、教学中贯彻德育教育、生命教育，关注每一位学生的安康开展； 五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地域学校体育教育教学可继续开展1组建青年教师实际学习团队，开展青年教师主题沙龙活动，营造良好的学术气氛，为青年教师专业化开展提供交流和研讨平台；组织青年教师研讨课，引荐青年教师优秀论文，为青年教师生长发明条件。组织和发动青年教师进展课题研讨，促进青年教师专业开展。注重青年教师在教学专业和专业技艺方面的提高与进修，对青年教师的体育运动专项技艺、课堂教学才干、教育教学科研才干要有一定的考核要求，供学校指点参考。五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地域学校体育教育教学可继续开展2开展多种方式多样的现场观摩和研讨

9、活动，全面推进新课程改革进程，完善体育与安康课程课堂教学评价体系； 组织以青年教师为主的体质安康规范实施方式与方法研讨小组，开展体质安康规范实施方法研讨，提高实施程度；完成常州市学校体育专业委员会建立，在学校体育专业委员会指点下建立相关专题研讨委员会，分别对小学、初中、高中新课程实施问题进展专题研讨；并指点青年教师专业化生长；第三部分第三部分体育教师专业开展体育教师专业开展体育教师专业开展 无德不成师 无术不为师 无爱不成师 无求不为师 一位教师的发言体育教师的人格魅力 教师的人格魅力来源于仁慈和慈祥，他们会在平等的根底上善待每一个学生，不会由于学习成果的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生

10、。 教师的人格魅力来源于对事业的忠实，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享遭到人生的乐趣。 体育教师的人格魅力 教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们一直用胜不骄败不馁的笼统去感召学生追求杰出。在波折和困难面前，他们是当之无愧的强者。 教师的人格魅力来源于渊博的学问和教书育人的才干，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，而且擅优点理、协调跟学生以及同事之间的关系，发明融洽调和的任务气氛，以利于获得事业的胜利。 体育教师的专业构成 专业运动知识技艺 教育教学才干 课程开发才干 教学组织管理才干 教育教学科研才干 人文素养与综合知识体育教师专业开展途径 “A1？教学、训练还是科研 “A 11教学、训练科研 学校校本教研 交流接受知识、锻炼