幼儿园如何开展海洋主题教育活动的开展探析

1、幼儿园如何开展海洋主题教育活动的开展探析摘要：本文结合幼儿园现状，将海洋主题教育融入到幼儿园日常课程中。建立海洋文化环境，积极进行课程的利用和整合。将地域资源转化为教育资源，使幼儿园儿童产生亲近海洋、保护海洋的正面思想。本文通过在幼儿园开展海洋主题教育活动，彰显本园的生活化场景，让孩子在课程、环境和家长的互动中，促进对海洋的认识。关键词：幼儿园；海洋主题；教育活动；开展国家在“十二五”规划中指出海洋教育的重要性，意在培养新一代人才建设现代化海洋强国。人才的培养要从娃娃抓起，我园借助地理优势和海洋资源，着重强调对大海母亲的保护和认知，以培养儿童亲近海洋、了解海洋、热爱海洋的思想和意识，开发和拓展

2、海洋主题教育活动，打造积极向上的幼儿园文化，促进儿童的身心健康和发展。1.开展海洋主题教育活动的意义1.1 有利于培养幼儿宽广的视野和探索精神海洋主题教育活动的基础是认识海洋，在这基础上，增加对海洋的感性和理性认知1。对幼儿来说，海洋作为教育的载体，有利于培养幼儿宽广的视野和敢于冒险、探索拼搏的精神，拓宽孩子的胸怀，使幼儿培养成像大海一样开阔的内心格局。1.2 有助于对海洋文化的传承和保护通过海洋主题教育活动，可以让幼儿更加了解海洋资源。例如，丰富多彩的海洋生物，珍贵的海洋资源等。同时，还能起到对海洋环保宣传的作用，增加幼儿对海洋的环保宣传，使幼儿的自我约束能力有所提高，提醒幼儿不做破坏海洋环

3、境的行为。另外，还有助于培养幼儿对海洋探索的兴趣，从而提高对海洋文化的传承和保护。1.3 有助于幼儿对本土文化的理解幼儿的生活是扎根于他所处的文化土壤之中的，这决定了幼儿园主题课程的教学理念与价值取向与所在地域的文化密不可分。海洋主题教育结合人文景观、渔家风俗习惯、海岛气候等有形与无形资源整合到幼儿园的主题教育实践中，从而形成与教学相关的文本、实物、人力、信息化资源。海洋课程的实施过程中，本土资源是主题课程建设的必备基础，老师通过有效开发运用本土资源不仅能够丰富海洋主题课程教学内容，而且能够最大程度引导幼儿主动参与到活动中进行自主体验，有效促进幼儿的本土文化的发展，从而有效有促进幼儿的身心发展

4、。2.幼儿园开展海洋主题教育活动的策略2.1 凸显海洋主题活动特色用物质凸显海洋主题教育活动可以更直观地表现出此活动的特点，从幼儿园的布置、设计、环境等方面打造海洋主题园，凸显海洋主题活动特色。让海洋主题围绕在幼儿园的每个角落，展现海洋主题教育活动的特征。在幼儿园环境的创建中，以富有童趣和海洋特色的装扮为主，可以创设海洋主题的幼儿园背景墙，用贝壳、海星、沙子、鹅卵石等装饰展现此活动的特色，这样直观地展现海洋的样貌，可以让儿童感受到浓浓的海洋文化气息。通过外在的物质建设，向外界传达本园的精神追求和教育理念。2.2 提升师资和教师专业化水平教师是展现海洋主题教育活动的主体，为了使活动进行更加顺利，

5、我园对教师进行多种形式的培训，购买丰富的海洋图书和资料，为教师提供相关知识的补充。邀请了海洋研究所的专业人士来本园开展海洋生物、海洋知识和海洋环保等方面的讲座。组织全园师生参加海洋展览馆等课外展览活动，了解了各种海洋生物，丰富了自已的海洋知识。教师也要积极搜集资料，运用多媒体、图片等方式与其他教师共享自己的信息，这将会调动教师参加有关海洋科研活动的积极性和主动性，为之后的海洋文化教育活动奠定坚实基础，提升整个幼儿园的教育水准。2.3 丰富海洋主题教育活动课程内容我园在创建海洋特色环境的基础上，整合海洋教育课程资源，制定科学且适合幼儿习惯的海洋科学知识启蒙教育方案。同时，根据课程研究的需要，用科

6、学的态度组织教师有计划、有针对性的实施海洋文化教育活动，将活动融入到本园课程中2。幼儿对社会的认知和知识的增加，都通过各种活动形成和发展的。利用本园的教育资源对幼儿的社会性发展有推进作用。因此，在开展海洋主题教育活动中，可以利用周边的小区、文化中心、南海一号博物馆等物资，带领幼儿走出幼儿园，走进社会、认识社会，同时积极地参与到公共场所的宣传活动中，这样有助于加强幼儿的社会品行。通过参加实践海洋主题教育活动，拓宽了幼儿的活动空间，开阔了幼儿的视野，更激发了他们的探索和求知欲望，提升了他们对家乡的情感，促进社会的和谐发展。在海洋主题开展中，我们主要做了以下的尝试：2.3.1描绘属于幼儿自己的大海。

7、在进行海洋主题教育活动时，开展以海洋为主题的绘画比赛，孩子们插上想象的翅膀，用画笔绘制出自己的梦境，阳光下的游轮和海鸥，在海边放风筝的一家人，神奇的海洋世界，海边坐落的美丽别墅，欢快的沙滩party在这些轻松环境下，孩子们不只得到了知识上的教育，同时也增加了自己的情感。2.3.2 亲近大海，感受大海的魅力。教师们带领孩子亲近大海，亲身体验大自然的神奇之处，激发了幼儿的求知欲望，使孩子们更加积极地探索知识，通过感官上的理解，养成孩子们热爱大自然、亲近大自然的情感，初步奠定了珍惜自然资源、关心爱护自然生物和保护环境的积极思想。2.3.3 开展帆船运动体验，尝试迎风斗浪的果敢。在安全的海域上由老师带

8、着孩子们进行帆船活动的体验，了解海风的作用，特别是在风云莫测，海浪、气象、水文条件的不断变化中，迎风斗浪，能培养战胜自然、锻炼意志、挑战自我的拼搏精神。2.3.4 开展皮划艇运动体验，了解最原始的“船”。船，作为人类生产和交通的工具，已经有上万年的历史了，而世界最古老的小船原始人的独木舟是现代皮划艇的祖先。皮划艇运动是从独木舟发展起来的，最早的皮艇使用动物皮、骨骼制成，有的是用整棵大树经过精心凿刻而成。在运动的时候，要求幼儿之间的紧密结合，这就使得幼儿需要很好的节奏的控制自己的动作。不论是放松、连贯、大幅度还是快速、平衡、柔韧等，需要幼儿集中注意力，并且保持一定的持久性，这就需要幼儿专注力的发

9、展。2.3.5 了解物品的沉与浮，制属于自已的船。在探究海洋主题活动过程中，幼儿已经注意到一些物体会浮起来，一些会沉入水中。一个物体的沉浮与它自身的密度相关，虽然密度这一概念对幼儿来说过于复杂，他们还不能理解，然而，幼儿已经开始注意到物体的形状也会影响它能否浮起来。例如，一大块铁不会浮在水面，但铁质的平底锅却能漂浮于水面。当然，也有些材料无论形状是什么，它们都会漂浮在水面，如泡沫、塑料、白塞木。基于此，老师和幼儿共同开启了关于船的聚焦式探究活动，以期帮助幼儿初步了解“材料与形状对船的承载力的影响”。于是，将船的制作整合到“沉与浮”的探究中，不再是简单地让幼儿去发现什么物体会漂浮，而是为他们提供

10、一个情景化的探索场景，让幼儿制作承载量大的船。这个过程中，幼儿对不同的船进行了观察、预测、记录与讨论，更加深入地积累了一些科学概念和探究技能。引导幼儿关注“形状和材料可以决定一艘好船”，并向他们介绍各种真船后，幼儿进一步形成了关于沉与浮的新观点，这些都是本次聚焦式探究的核心所在。成功的体验中，老师带领孩子在安全的海域上，幼儿坐在小组制作的“大船”竞渡、嬉戏验证了幼儿对船的观察与想像。2.3.6 赶海，深切体验渔民生活。居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品，称为赶海。赶海一般选择在大潮汛最好，因为大潮汛海水退的远又快，特别是贝类海鲜行动较为迟

11、缓。当海水退下去的时候这些贝类海鲜就被搁置在沙滩或泥滩上了。因为在每种海产品的栖息地都不同，就现在赶海而言，一般都选择有贝壳沙较多的地方。老师带着幼儿赤脚走在滩涂上，寻找自已的目标，幼儿在赶海过程中了解潮涨潮落，了解海产品的习性。2.3.7 探究海水的秘密。我们平常喝的水是无色无味的，为什么海水是咸的呢？让幼儿带着疑问收集海水，把海水放在太阳底下晒，在风和阳光的共同作用下，蒸发多余的水分，使海水中的盐份析出，形成结晶。在这过程中幼儿初步了解海水“晒盐”的原理，了解从海水中提取食盐的方法，体验海水晒盐的乐趣，从而激发对水的探究兴趣。2.4深化主题教育，使幼儿心系海洋在进行海洋主题教育活动中，教师

12、应注重加强和幼儿之间的互动交流。让其在活动中充分与自己的经验和感悟作联系。教师也要注意深化主题教育，使幼儿通过体验感悟到海洋教育的博大精深，明白保护海洋文化的重要性。在主题教育活动中，教师也要让孩子们积极参与，锻炼他们的动手操作能力，增加信息收集能力，在活动中掌握关于海洋的知识，推进海洋学科的启蒙教育3。从而使幼儿们对海洋更加亲近，心系海洋，使海洋文化得以发扬和传承下去。总结：本园积极响应国家的号召，按照国家的规划要求加强海洋主题教育活动，将丰富的海洋资源、美丽的海洋景观、丰富的海洋文化和独特的海洋风格逐渐渗透到幼儿的活动和成长中。使孩子们在参与活动的同时学到知识，养成爱护海洋、保护海洋的思想，为之后的绿色教育打