学问及智慧(1)

1、表明话题，包含表明话题，包含“学问和智慧有什么关学问和智慧有什么关系系?”?”、“我们对这两者应采取什么态我们对这两者应采取什么态度？度？”等论题等论题. .我对名家的了解我对名家的了解v罗家伦罗家伦v 现代著名教育家和现代著名教育家和思想家。他曾先后担任思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校清华大学和中央大学校长等职。著有长等职。著有新人生新人生观观、 新民族观新民族观等等著作。著作。学习目标学习目标词语积累词语积累梳理结构梳理结构练一练练一练难句理解难句理解学法总结学法总结学习目标学习目标v1 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。v2 2、品位作

2、者典雅富丽、丰富多彩的语言。、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。v3 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。方法。给下列划线字注音：给下列划线字注音：譬譬如如 犀犀锐锐 陶陶冶冶晦晦塞塞 要要塞塞 瓶瓶塞塞探探骊骊得珠得珠 矻矻矻矻穷年穷年 鞭鞭辟辟入里入里 无关无关宏宏旨旨 寸积寸积铢铢累累 新新陈陈代谢代谢 物物竞竞天择天择 字字珠字字珠玑玑pxy ssi si kl phngzhchn jngj1 1、探骊得珠探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。：比喻做文章能抓住关键。2 2、无关宏旨无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或：不涉主旨。指意义不大或 关系不大

3、。关系不大。3 3、鞭辟入里鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。：深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中要害。形容能透彻说明问题，切中要害。4 4、浮光掠影浮光掠影：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。5 5、融会贯通融会贯通：参合多方面的道理而得到：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。全面的透彻的领悟。6 6、寸积铢累寸积铢累：一点一滴的积累。：一点一滴的积累。 学习指导学习指导：1 1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。一个文段观点的句子。 2 2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间、找中心句要从理解内容入手

4、，分析句与句之间的内在联系。的内在联系。3 3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。尾、中间，还有可能需自己概括。 读课文读课文 品结构品结构v第第1 1段：段：学问与智慧有显然的区别。学问与智慧有显然的区别。v第第2 2段：段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的有人以为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧。人何曾都有智慧。v第第3 3段：段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。问，便是死的学问。v第第4 4段：段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺世间不但有缺乏智

5、慧的人，而且也有缺少智慧的书。少智慧的书。v第第5 5段：段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离学问固然不能离开智慧，智慧也不能离开学问。开学问。v第第6 6段：段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。我们不但需要学问，而且更需要智慧。1 1、画出各段的中心句。、画出各段的中心句。2、给文章划分结构，并概括段意：v第一部分（第一部分（1-21-2段）：段）：v解说学问与智慧的区别。解说学问与智慧的区别。v第二部分（第二部分（3-63-6段）：段）：v论述学问与智慧的关系。论述学问与智慧的关系。v第一层（第一层（3-43-4段）：段）：v论述学问不能离开智慧。论述学问不能离开智慧。v第二层（第二层

6、（5-65-6段）：段）：v论述智慧也不能离开学问。论述智慧也不能离开学问。品读课文品读课文咀嚼内容咀嚼内容 了解论证方法及作用。了解论证方法及作用。常用论证方法：常用论证方法： 举例论证举例论证 对比论证对比论证 比喻论证比喻论证 道理论证道理论证 举例论证格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力道理论证格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。比喻论证格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。对比论证格式：使用了

7、对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。引用论证格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读） 3 3、研读文章的第一部分。、研读文章的第一部分。（1 1）读文章的第一节，理解文章是怎样来）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。阐明学问与智慧的。明确：明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。互关系认识准确。（2 2）在同一个人的身上，如果只有学问而）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反

8、如果没有智慧没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？与智慧呢？明确：第一种则是明确：第一种则是“有学问的笨伯有学问的笨伯”或或“两脚书橱两脚书橱”“”“冬烘先生冬烘先生”；第二种情况；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的

9、有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。人才能称得上是真正的智者或学问家。（3 3）在论述第二个方面的问题时作者采用）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？了什么样的论证方法？明确：既采用了对比论证，又引用了明确：既采用了对比论证，又引用了庄庄子子苞丁解牛苞丁解牛的例子来进行论证。的例子来进行论证。4 4、研读第二部分：、研读第二部分：（1 1）学生快速地阅读第二部分的内容，明）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：确每段文字所讲述的主要内容：第三节：论述第三节：论述学问不能离开智慧。学问不能离开智慧。第四节：论述第四节：论述世

10、间不仅有缺乏智慧的人，而世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。且有缺乏智慧的书。第五节：论述第五节：论述智慧也离不开学问。智慧也离不开学问。第六节：论述第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。可的关系。（2 2）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？ 第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智

11、慧研究取得巨大成就的例德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。 第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成慧比喻成“肥皂泡肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探探照灯照灯”，有很强的穿透力；比喻成，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉珍珠泉的泉水水”，因为这是，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。的，最为清澈，最为宝贵。

12、”这些比喻，不仅形这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。间的联系。 （3 3）第四节重在说明了一个什么样的问）第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？题？运用了什么样的论证方法？明确：运用了对比论证的方法，来说明著明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。书、读书要有智慧。（4 4）第六节在文中的作用是什么？）第六节在文中的作用是什么？明确：在篇末指出文章的中心论点，同时明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用也作为这篇文章的结论。结束语用“不不但但而且而且”句式对全

13、文进行了归纳句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。 “我们不但需要学问，而且更需我们不但需要学问，而且更需要智慧要智慧需要以智慧去笼罩学问、需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。透视学问、运用学问。”中心论点中心论点理解难句理解难句v1、若把学问臂作建筑材料，那智慧便、若把学问臂作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造

14、成普材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而决不能通应用的房子，而决不能v修辞手法：修辞手法：比喻比喻v含义：含义：学问是智慧的基础，学问和智慧学问是智慧的基础，学问和智慧相辅为用，缺一不可相辅为用，缺一不可。2 2、学问是知识的聚集，是一种滋养人生、学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问指的是积累的知识，智慧指的是发现学问指的是积累的知识，智慧指的是发现和创造能力。和创造能力。3 3、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。人只有知识，没有智慧，难以发挥作用。人只有知识，没有智慧，难以发

15、挥作用。但是智慧也必须建立在知识的基础上，没但是智慧也必须建立在知识的基础上，没有一定的知识积累，也就很难有发现和创有一定的知识积累，也就很难有发现和创造。造。精读第精读第3-53-5段完成下面的练习段完成下面的练习v1 1、快速判断第、快速判断第3 3段运用了何种论据？段运用了何种论据？v事实论据事实论据v概括本段第概括本段第1 1个事实论据。个事实论据。v孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。v指出本段的论证方法。指出本段的论证方法。v举例论证、对比论证举例论证、对比论证v2 2、说说第、说说第5 5段首句有何作用？段首句有何作用？v承上启下的过渡作用。承上启下的过渡

16、作用。v你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。v智慧必须以学问做基础，才靠得住。智慧必须以学问做基础，才靠得住。v你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。v比喻论证：生动有力地论证了比喻论证：生动有力地论证了“智慧也离不开学智慧也离不开学问问”。拓展延伸拓展延伸v（请你探究下面故事中三个主人公的相（请你探究下面故事中三个主人公的相同点和不同点）同点和不同点） 战国时期，战国名将赵奢的战国时期，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之道，连父亲也难不倒他，自认为是道，连

17、父亲也难不倒他，自认为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知变通。后来赵奢死了，赵括顶不知变通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战损兵赵王坚持，赵括在长平之战损兵4040万万 。 战国时期道家代表庄周讲一战国时期道家代表庄周讲一个故事：有个厨师替梁惠王宰牛，个故事：有个厨师替梁惠王宰牛，他的宰牛技术十分娴熟，刀子在牛他的宰牛技术十分娴熟，刀子在牛骨缝里灵活地移动，没有一点障碍，骨缝里灵活地移动，没有一点障碍，而且很有节奏。梁惠王看呆了，一而且很有节奏。梁惠王看呆了，一个劲夸他技术高超。厨师说他

18、解牛个劲夸他技术高超。厨师说他解牛已经已经1919年了，对牛的结构完全了解。年了，对牛的结构完全了解。 50 50年代，有一次，周恩来和一位美年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：得意地发问：“总理阁下，也迷信我总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：朋友对我说：”这是美军在板门店投这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！念吧！“我觉得这支钢笔的来历很有我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。美国记者的脸一直红到了耳根。v纸上谈兵纸上谈兵v庖丁解牛庖丁解牛v周总理答美国记者周总理答美国记者“派克派克”钢笔的故事钢笔的故事（只有学问，没有智慧）（只有学问，没有智慧）（只有智慧，没有学问）（只有智慧，没有学问）（既有学问，又有智慧）（既有学问，又有智慧）我来考考你我来考考你这篇文章为我们谈论的论题是这篇文章为我们谈论的论题是在作者看来在作者看来学问学问是是 智慧智慧是是