画杨桃---上课用

1、R 三年级下册三年级下册11 画杨桃你见过你见过杨桃杨桃吗？吗？ 杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。杨桃杨桃这两个杨桃有什么不同?借助拼音自读课文，借助拼音自读课文，思考：这篇文思考：这篇文章写了一件什么事？课文可以分为章写了一件什么事？课文可以分为几部分？几部

2、分？ 这篇课文写的是这篇课文写的是（ ）在在（ ）练习练习（ ）时发生的时发生的事情。事情。 我我图画课图画课画杨桃画杨桃 读读 读读 认认 认认 zh shn s叮嘱审视叮嘱审视 严肃严肃shng yu hu 晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲 我会写叮 嘱 排 靠悦悦 熟熟 悉悉 诲诲 幅幅 审审 肃肃 晌晌 我会认读再三嘱咐。再三嘱咐。教导，训导。教导，训导。仔细地看。仔细地看。半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。我会意思近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生我会辨朗读课文第一自然段，想一想：朗读课文第一自然段，想一想：

3、 父亲是怎样教父亲是怎样教“我我”学画的？学画的？ “”你画一样东西，是圆的就你画一样东西，是圆的就_，是方的就是方的就_ ，不要把圆的画成，不要把圆的画成_ ，也不要把方的画成，也不要把方的画成_ ，否则就是想当然。否则就是想当然。“想当然想当然”，是指不根据看到的实，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样画走了样”，是画的和看到的不，是画的和看到的不一致。一致。朗读课文第朗读课文第2-5自然段，想一想：自然段，想一想： “我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我” 认认为画的怎样？为画的怎样？“我认认真真地看，老老实实地画，我认认真

4、真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。自已觉得画得很准确。” 那同学们对我的画又是怎样评价的呢？那同学们对我的画又是怎样评价的呢？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？” “倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！ ” 老师看了老师看了“我我”的画后是怎么做的画后是怎么做的？的？老师看了看这幅画，老师看了看这幅画，走到走到我的座位我的座位坐下坐下来，来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，了一下讲桌上的杨桃，然后然后回到回到讲台，讲台，举起举起我的画问大家我的画问大家 ： “这幅画儿画得像不像？这幅画儿画得像不像？” “不像！不

5、像！” 同学们同学们不假思索不假思索地大声说地大声说 “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” 同学们同学们异口同声异口同声地回答地回答 老师听了同学们的回答后，为老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？什么变得严肃了？这是因为，他发现这是因为，他发现“我我”明明明明画得很准确，但别人却说画得很准确，但别人却说“不不像像”，这种现象引起了他的深思。，这种现象引起了他的深思。 接下来老师又是怎么做的？接下来老师又是怎么做的？于是，老师请这几个同学轮流坐于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：的同学说：“现在你看看那杨桃，现在你看看

6、那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” （那个同学有点难以置信那个同学有点难以置信） “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” （他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说） 同样的文字加上不同的标点可以表达不同同样的文字加上不同的标点可以表达不同的意思，同学们想想这里的省略号有什么作用？的意思，同学们想想这里的省略号有什么作用？a）“不像！不像！”“”“它像什它像什么？么？”“”“像五角星！像五角星！”b）“不不像。像。”“”“那么，像那么，像什么呢？什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”体会这两组对话中同

7、学们语体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？气的变化，说明了什么？ 读一读倒数第二自然段老师读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？和第一段爸爸的话有什么联系吗？ 我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。你呢？下来。你呢？ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的），杨桃的( )，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发忙着发笑，笑，( )看看人家是从什

8、么角度看的。我们应看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到该相信自己的眼睛，看到( )什么样的什么样的( )画画成什么样。成什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就父亲和老师的话给我的启示：父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。 讨论 1.老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？ 2.他们不同之处又是什么呢？ （要实事求是地表现自己的角

9、度（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）看到的东西。） （老师的话语中又提到要尊重别人（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）的看法。） （这是个循循善诱的好老师，他（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护要创设机会，既保护“我我”幼小的幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）生心悦诚服。）我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？就用这段话语来教育我们？拓展阅读拓展阅读换一种切苹果的方法换一种切苹果的方法从切苹果想到的从切苹果想到的小练笔小练笔 读了读了画杨桃画杨桃我想到了我想到了 老师老师和同学之间也有让你印象和同学之间也有让你印象深刻的对话，你能写写吗？深刻的对话，你能写写吗？小结：同学们今天我们通过读小结：同学们今天我们通过读画杨画杨桃桃这一课，应该懂得：我们做事或这一