培养学生的英语学习兴趣——教学手法的巧妙运用

1、培养学生的英语学习兴趣教学手法的巧妙运用【摘要】“捧着一颗心来，不带半根草去”，老师们在自己的岗位上都是默默无闻，战战兢兢的。家长希望子女成才，老师也恨铁能炼成钢，所以找出能让学生寓学于乐的方法是十分重要的！常言道：兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一道理也充分体现在新课程标准下的小学英语教学中。教师既要培养和保持学生较浓的学习兴趣，渲染英语课堂气氛，又要在教学过程中要精心设计教案，想方设法以创新、吸引、巧妙的教学手法培养他们的学习兴趣。因此，我们在各教学环节中必须设计出充满趣味性的课堂，并寓教于乐，要使学生乐在其中，亦学在其中，让他们把最大的热情积极投入到学

2、习中去，真正成为课堂的主人。【关键词】学生英语学习兴趣小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力集中持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。所以，在课堂中进行兴趣培养，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。这对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”来为学生打好学习基础呢？以下是我在教学实践中的一些做法：一、营造良好的英语学习氛围。1. 利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上，英

3、语教师精力充沛，情绪饱满讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。在课堂教学中，学生答对时，我会说：“Good/Welldone/Great/You'reclever/Goodjob等”给予表扬、鼓励和肯定，让学生有一种成就感；学生说错了，我则视情况采取相应措施，因为见错就纠只会无意地挫伤了学生的积极性；学生觉得很难表达而想放弃时，我会鼓励说：“Tryagain/Don'tworry/Tryyourbest”。所以，学生在课堂上回答问题时就会无后顾之忧，也会积极发言和踊跃表现自我。这样，课堂气氛也就随之变得轻松。2. 利用语言教学优势，创设互动的教学模式。互动是交际的核心，课堂教学是

4、师生双方情感和思想交流的过程，师生之间情感思想交流是促进师生互动的必要条件。我认为，游戏教学是很好的课堂互动的催化剂。在讲授Myfriends一课时，学习了描述人物的外貌特征，为了让学生更形象深刻地记住所学句型，我设计了一个游戏，把全班分成四大组，每组派一个代表到黑板前，按照其他同学的指令画一个头像，坐着的同学都争先恐后地说指令：“Hehasaroundface.”“Hehastwobigeyes.”“Hehastwobigears.”“Hehasabignose.”“Hehasasmallmouth.”“Hehaslonghair.”画画的同学完成之后，就由同学做评判，以掌声的多少来评定A、

5、BCD级。这时，学生要把每一幅画描述出来，判断是否与指令相符。在整个过程中，学生都充满了乐趣，既娱乐身心又巩固知识。同样地，在学习句型时，我也为学生准备了一个句型操练游戏“添枝加叶”，将全班分成四组，每组各派两对选手轮流表演4到10句的对话，内容不允许重复，但每段对话中要包括Ihave句型。每组都拥有一棵大树的树干，每位选手说的新句子就是一片叶子，说出一句就在树上添一片叶子，最后选出一棵叶子多长得茂盛的大树的拥有者为优胜组。在整个过程中，让学生在游戏中学习语言知识，参与语言实际，在游戏中学会使用语言，学生与人合作。同时考虑到小学生好奇心强、好胜心强的心理特点，所以在教学设计时，安排的游戏富有竞

6、争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极向上的互动氛围。二、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成人的健全个性为根本特征的教育。为此，我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，并不断采取形式各异的方法进行教学。1. 采用全身反应法，引发兴趣。抓住小学生好动的特点，在教授人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head，yourface，mgnose，youreyes等，然后教师发指令touchyourhead/face/nose/eye

7、，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛。这样做既能引起学生的极大兴趣，又使整个课堂的气氛活跃起来。当教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。2. 利用实物教学，激发兴趣。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，自然而然地想学，也想记那些相应的单词。继而产生极大的兴趣。比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然

8、迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。3. 利用电教手段，提高兴趣。运用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助。因为面对话筒的他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好。这样，学生就会在练习中不知不觉地提高了学习英语的兴趣和知识水平。4. 创设语言情景，发展兴趣。仓瑕恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。我觉得虽然小学生掌握的英语知识很有限，特别是农村小学的学生，因为他们对英语的学习兴趣不浓厚，所以我经常在

9、课堂上创设语言环境，让学生积极表现，充分地表达自己的想法和说法，从而锻炼他们从“要我学”转变成“我要学”，继而提高他们学习英语的主动性及发展其兴趣。5. 编制顺口溜或小歌曲在教学中，要使学生易学会学，就要帮助学生寻找学习的规律。在对待知识的记忆问题上，可通过一些方法进行指导。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，我把一些枯燥乏味，但具有一定联系的知识变成一个个简单易学的顺口溜，再配以丰富的表情，大方得体的教态等等。教师的举手投足能使整个原来只是单纯学习知识的沉闷课堂顿时增辉，既添加了表演艺术气氛，又让学生从中体会到乐趣无穷

10、。在教授Myfriends一课中，学习了一些描述的单词，我把它们编成了顺口溜：longhair，shorthair，strong，thin，quiet，然后借用适当的语调，我带着学生跟我一起边说边做动作，先慢后快，重复几遍后进行比赛，看谁说得最好，做得最形象。同样，在教授反义词：tall-short,big-small,long-short时，我又巧用了顺口溜激起学生兴趣：tall,tall,makeyourselftall;short,short,makeyourselfshort;big,big,makeyoureyesbig;small,small,makeyoureyessmall;l

11、ong,long,makeyourarmslong;short,short,makeyourarmsshort.在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地进行全身示范，重复几遍后进行比赛，看谁说得最好，动作最准。通过这样的安排,对学生来说原本枯燥的单词一下子就变得生动多了，学生学习兴趣提高，对知识的学习便更印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。总之，英语学习，兴趣为先。教无定法，教师要经过不断的教学尝试和巧妙地运用各种教学手法，才能让学生在轻松活泼的课堂中学到更多的知识，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。【参考文献】1