2016最新人教版二年级下册数学克和千克单元备课

1、克和千克个人备课教课难点：成立1克和1千克第八单元教材剖析本单元是学生首次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。此中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，一定依赖学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意指引学生经过多种实质操作活动进行感知。“解决问题”则侧重对学生估量能力的培育，增添学生对克和千克的感性认识并联系实质，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情剖析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以详细形象思想为特色，需要在操作中充分地感知，并逐渐达到完美。同时，这部分内容

2、在生活中无处不在，是学生身旁的数学，它的实践性比较强，不单是学生此后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创建了条件。所以，在教课过程中关注学生的已有经验，成立在操作的基础上，供给与学生现实生活亲密有关的资料，为学生发现问题、研究问题创建生动风趣的情境。特别注意让学生亲自领会，感觉克与千克的不一样，帮助学生成立质量观点，培育学生的估量能力O教课目的知识技术：经过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。数学思虑：使学生初步认识天平易常用的用“千克“作单位的称，知道用物体的方法，能够进行简单的教育计算。初步成立克、千克的

3、观点，浸透数学模型思想。问题解决：能进行简单的单位换算，会依据详细物体选择适合的质量单位，培育应用能力。感情态度：在实践活动中，培育学生的操作能力和实质解决问题能力，学生的学习兴趣，感觉数学与平常生活的亲密关系。教课要点：1.感觉并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2.培育学生估计物体质量的意识。的观点。激发课时安排：4课时1 .认识克,1课时2 .认识千克,1课时3 .解决问题,1课时个人备课4 .练习二十,1课时克和千克教课方案教课目的：1 .在详细生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的观点，知道1千克=1000克。2 .会认读秤上的质量，在成立质量

4、观点的基础上，培育学生估计物体质量的意识。3 .在小组活动中，培育学生的合作意识。教课要点：1 .在详细的生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的观点，知道1千克=1000克。2 .在成立质量观点的基础上，培育学生估计物体质量的意识。教课难点：1 .用科学的方法和策略估计物体的质量2 .在教师的指导下，提高小组学习的实效教课准备：1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100

5、克的肥皂教课过程：一、创建情境，生成问题同学们和爸爸妈妈逛过商场吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？谈谈你是如何购置的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）经过秤称我们能够知道它有多重，那要表示物件有多重，能够用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到商场里作了检查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物件有多重能够用克、千克作单位。）二、研究沟通，解决问题1 .认识质量单位对，表示物件有多重能够用克、千克作单位。平常我们所说的重量实质上指的是物件的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还能够用字母（g）表示，千

6、克能够用字母（kg）表示。今日我们就要一同来认识克和千克这两个新朋友。板书课题个人备课2 .认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你们想感觉一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，静静感觉，并把这类感觉记在内心，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻取出洗衣粉，开始吧。（3）找一找：大家把1千克的感觉记在内心了吗？数学小精灵看看大家能否是真的记住了。每一小组还有这几样物件：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或许是一筒面。四样物件中哪些约重1千克呢？看看数学小精灵有什么提示：1将四样物件分别与1千克的洗衣粉对照着掂一掂

7、；2找出大概重1千克的物件后与小组的同学说一说；3达成后就把物件放在桌上，而后坐好。请每位小组报告：你们以为哪些物件约重1千克？听了每一小组的报告，发现大家一致以为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师还发现大多数小组以为这袋水果也约重1千克，它又没有质量表记，你是怎么知道的？（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果感觉差不多重）你们掂得准禁止我仍是得考证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）当指针指向1就表示物件重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）1、2小组都是西瓜，请你们拿上来考证一下。果真是大概1千克，你们估得

8、真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。3、4小组都是香瓜，请你们拿上来考证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大概重1千克。第5小组你们是什么水果？也拿上来考证一下。看，像这样的4个苹果大概重1千克。第6小组呢？什么水果？拿上来考证一下。本来，这样的3个梨大概重1千克。第7、8小组没有水果，可是他们有一筒面，他们以为是1千克，请来考证一下。果真，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。方才有的小组以为这袋大米也约重1千克？你们以为呢？那我们也来考证一下。（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）那我们也来考证一下。果真比1千克轻。个人备课哪些小

9、组找对了？你们找得还真准，请小组长和保存员轻轻回收物件。（4）说一说：方才大家找到了这么多约重1千克的物件，生活中还有哪些物件也约重1千克呢？3 .认识感知1克（1）方才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？这样一枚2分的硬币约重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是如何的感觉呢？请保存员取出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感觉，把1克的感觉记在内心，能够吗？开始吧。（3）说一说：有什么感觉？（特别轻）与1千克比呢？（1克特别轻，1千克特别重，相差很远）对，所以平常我们在称量轻的物件时一般用克作单位，称量重的物件时一般用千克作单位。（4）找一找：固然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物件

10、，盘子里就有一些，请同学们用方才找1千克物件的方法比一比、掂一掂。谈谈你找到了什么？（药包、茶包）（5）感觉10克、100克盘子里还有一些用克作单位的物件，10克重的板篮根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感觉一下。感觉完了保存员收盘子。4 .克与千克的关系这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）认真察看指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克相同的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1

11、千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）对，为了方便人们商定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克=1000克5 .认识秤生活中有些物件的包装上有质量表记，没有质量标示的物件如何知道它有多重呢？（能够用秤来称量）这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）个人备课她用的秤你认识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。三、稳固应用，内化提高1 .练习二十第1题，说出下边的物件各有多重。可使学生借助熟习的生活素材，进一步理解所学知识，达成本单元的教课目的。2 .练习二十第

12、2题，进一步使学生明确克与千克的合用状况，进一步稳固学生所成立的1克和1千克的质量观点。3 .练习二十第3题，让学生读取秤上数值，使学生进一步领会到丈量的本质。2分100千克相当什么呢？（100袋11500克相当于什么呢？（三袋50C4 .看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个风趣的小知识。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚的硬币）那得多轻呀。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。克的盐）可真重呀。5 .课后检查：老师给同学们留下了一个课后小克和千克在我们的生活中有着很大的用途，检查。就在书107页练习二十第13题。四

13、、回首整理，反省提高经过本课的学习，同学们有什么收获？解决问题教课目的：1 .在详细的情境中，借助已学生已累积的直观感觉和经验解决问题，稳固学生已经成立的1千克的质量观点，稳固克和千克的知识。2 .学生经过思虑、沟通、操作等活动，掌握预计的方法，加强预计的意识。3 .在初步成立1克和1千克的观点基础上，会以此为标准估计物体的质量，并能解决一些简单的实质问题，领会学习质量单位的必需性，进一步培育学生的数感。教课要点在成立质量观点的基础上，培育学生估计物体质量的意识。教课难点稳固1克和1千克的知识基础上，会以此为标准估计物体的质量，并能解决一些简单的实质问题，个人备课教课过程：一、创建情境，生成问

14、题出示：2千克()2000克5千克()4900克800克()1千克2500()3千克师；上节课我们学习了克与千克，它们之间的关系是什么？生：1千克=1000克同学们掌握得不错，这节课我们就用这些知识解决生活中的一些问题。研究沟通，解决问题1 .课件出示：王奶奶摘了20个苹果，预计一下大概重多少千克。(1)阅读信息，你知道了什么？(2)如何解答？分组议论：苹果有大有小，要依据大小来预计，一般大的4个1千克，中等个儿的5个一千克。而后运用前面学过的知识解决问题。对几个苹果大概是1千克确实定，学生在思虑问题时，可能没有那么全面，有可能依据自己的经验直接确立几个苹果重1千克，从而经过除法获得问题的答案

15、，此时，老师应注意经过问题加以指引，如“5个苹果必定是千克吗？”等，引起学生对自己解决问题方案的思虑。(3)报告沟通(4)考证答案，经过实质确立所选标准能否适合对结果的合理性进行判断。2 .梳理方法，先要认真的读题，认识已知的数学信息，依据实质状况进行预计，再解决问题，考证答案。三、稳固应用，内化提高个重2千克块重1千克1 .1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克个重1千克2 .练习二十第10题。培育学生发现与提出数学识题，同时落实剖析和解决问题能力的培育。3 .练习二十第13题，经过检查体重的有关数据，富学生对相应质量的感知，为估计能力的培育累积基本的经验。四、回首整理，反

16、省提高本节课你有什么收获？个人备课克和千克练习课教课目的：1、经过练习进一步对证量单位克和千克的认识，会认读秤上的数值。能灵巧的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。2、培育学生合作能力、对知识的应用与总结的能力。教课重难点：能灵巧的运用质量单位克和千克，正确进行单位间的换算。教课过程：一、问题引入，回首再现教师：今日清晨我遇到咱班的赵翱翔，他背侧重5克的书包，手里拿侧重8千克的笔，乐呵呵的跑进教室。（同学们纷繁发出笑声）师接着问：有什么不对吗？生1:笔都比书包重了。生2:老师你说错了。生3:应当是5千克的书包和8克的笔才对。教师：老师闹笑话了，克和千克我们应当如何正确运用，有什么好的方

17、法吗?（有前面的铺垫学生的兴趣被激倡始来了）生1:轻的东西用克，重的东西用千克呗，（很自信）生2:我用比较的方法，假如是苹果，就想大西瓜，（我听了眼前亮）我听了眼前一亮这是一个不错的方法教师：对同学们想的方法特别的好，们一同把生活中的东西分分类怎么样呢？生：好。小组合作议论报告，教师指引、其余的学生进行增补教师：谁先说。生1:我是这样分的，鸡蛋、苹果、梨、桃为一类，由于它们的大小差不多，能够用克作单位。生2:吃的零食：面包、方便面、饼干、袋装的小的很轻的也用克作单位的。生3:大白菜、西瓜、南瓜能够用千克。生4:鸡、鸭、鹅、羊动物用千克。生5:学惯用的能够用克作单位的、铅笔、课本。教师：老师发现咱班的学生本领，愈来愈大了，说的真棒、分的很清楚，相信经过下边的练习你能掌握的更好。二、分层练习，加强提高1、在（）填上大于、小于或等于2千克（）2000千克5千克（）4900克800克（）1千克2500克（）3千克里填上适合的学生独立达成，而后组内说一说自己的想法，师指名回答。个人备课2、在单位梨150（）篮球450（）南瓜4（）方便面100（教师：我们来玩强答的游戏，经过做这题你会想到那一个呢？生1:梨用克。我想到黄瓜，生2:我想到苹果，生3:篮球克想到排球、足球，生4:想