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文档简介

1、?长城?教学设计13【设计理念】本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。【设计特色】在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。【设计目的】、引导学生不断深化感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深化领会题旨。、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。【设计重、难点】第、两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进展升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。【设计过程】

2、一、在初读中感知、感受、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落： 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了屡次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。二、在学习语言中感悟、感染、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？第、段、学习第段： 领悟第句的比喻句，找出本体、喻体是什么？ 找出描写人民劳

3、动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。、练习感情朗读第段。、学习第段： 这么高大稳固的长城令我想到了什么？从文中找出来读一读。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就*无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师深情朗读这段话：生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？学生自由讲： 我看到民工沉重的脚步。 我听到民工那痛苦的呻吟。 我看到民工倒毙路上。 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次？我不能再读下去。师：读到懂！读到能理解！充分感知教材是学习的前提，因此安排了屡次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。 尝试背诵第段。三、在口语中升华你读了这篇课文，肯定印象很深？请同学们用一句话表达出来。、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。、劳动人民你真伟大。、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。、长城！我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建立作出一份奉献。【评点】情感性是语文学科的个性，本文设计以感知、感受、感悟和感染四个层次逐层推进，既表达了教材的特点，也完

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